№1. Языкознание как наука о языке. Место языкознания в системе наук; его основные проблемы.

Языкознание – (языковедение, лингвистика) – это наука о естественном человеческом языке вообще и о всех языках мира как индивидуальных его представителях. (лат. Lingua – язык)

Язык – продукт обучения и подражания.

Язык облегчает жизнь, - это обязательное условие существования человека; составная часть внутреннего мира человека, его духовная культура, опора для мысли и памяти.

Мартин Хайдеггер: «Язык создает человека».

«Язык, слово – это всё в человеческой жизни», - Бахтин.

стимул => реакция

стимул => реакция… стимул => реакция

Язык позволяет одному человеку совершать реакцию (действие, поступок) там, где другой человек имеет стимул, испытывает потребность в этом действии. Л. Блумфилд.

Без языка разделение руда и формирование человеческого общества было бы невозможным.

Коммуникация – языковое общение, один из важнейших факторов создав. чел.

Язык – средство человеческого общения.

Язык – система знаков.

Место языкознания в системе наук.

Языкознание не существует изолировано, входит в круг гуманитарных и социальных наук, исследовавшихся человеком и человеческим обществом. Из них с ним связана: этнография (народоведение), археология, социология (учение о строении общества), культурная антропология (изучает коммуникации по средствам общения), семиотика (наука об общей теории знаков и знаковых систем), филология, философия, герменевтика (понимание текстов), кинесика (наука о движении тела), история, педагогика, психология, логика, когнитология (учение о познании).

Связано с естественными науками и физико-математическими: математика, теория информации, биология, антропология, физика: акустика (акустические звуки), физиология (звуки речи в речевом аппарате), медицина: психиатрия, география (языковые контакты), кибернетика, математическая лингвистика, вычислительная лингвистика, социолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, этнолингвистика.

Задача языкознания: изучение языка в его взаимодействии с объективными действиями и человеческим обществом.

Структура лингвистики.

Язык можно изучать практически (сам, в школе).

Языкознание – многоаспектная наука, это объясняется сложностью объекта языка.

Практически изучать язык – значит научиться читать, писать, говорить, переводить.

Изучать научно – это понимать и уметь объяснять языковые явления.

Практическое изучение языка связано с научным: чтобы объяснять факты, надо их знать. Без научного знания иногда трудно овладеть языком практически.

Языкознание как наука членится на:

- теоретическое языкознание

А) общее языкознание: исследует сущность, природу и структуру языка вообще, проблему его происхождения, возникновение и развитие письма, общие законы развития и функционирования языка как системы, разрабатывает методы исследования языков, изучает классификацию или типологию языков мира.

Б) частное языкознание: занимается одним отдельным языком (англистика), группой языков: родственные языки (славистика), географическая близость (кавказоведение), типологическая близость (сходство в строении). Может быть синхроническое (описывает факты языка на определённом временном срезе в определённый момент развития языка; одновременность) и диахроническое (изучение языка в процессе его исторического развития; разновременность).

- прикладная лингвистика: занимается проблемой приложения теоретических знаний в языке к решению практических задач в школе, в переводческой практике, при создании письмен для ранее бесписьменных народов.

В зависимости от подхода взгляда на язык различают описательное языкознание и нормативное. В первом фиксируются все факты языка, которые при этом являются равнонужными, равноинтересными, равноправными. Нормативное языкознание разделяет все факты язык на правильные и неправильные, занимается описание того, что правильно (языковые нормы).

№2. Основные концепции природы языка.

1. Анатомо-физиологическая концепция. Возникновение связано с бурным ростом естественных наук, в первую очередь физиологии мозга. В ходе исследования структуры и деятельности человеческого мозга были получены данные об участках кары головного мозга, связанных с речевой деятельностью человека. Речевая деятельность оказалась локализована в левой половине больших полушарий головного мозга. Были открыты 2 зоны: 1) зона Брока, управляющая производством устной речи человека; 2) зона Вернике, связанная с пониманием устной речи. Язык – это врожденное, передаваемое по наследству, биологическое свойство человеческого организма, такое же как умение дышать, спать, есть…

2. Натуралистическая. Взгляд на язык как биологическое явление подходит к 19 веку. Это концепция немецкого учёного Августа Шлейхера. Основные положения концепции он сформулировал в работе «Теория Дарвина в применении к науке о языке». Основные положения: 1) язык – это естественный организм, образованный из языковой материи (+); 2) организм понимается как развивающаяся структура, которая образовалась естественно без вмешательства воли человека (+). Языки возникают и существуют вне воли человека, то есть объективно. Они рождаются, растут, стареют, отмирают, развиваются по своим законам. Жизнь языка есть развитие, а не история. Лингвистика должна быть организована на точном наблюдении организмов и законов их бытия. Проводится аналогия с органическим миром: выделяются три ступени развития языка, которые соответствуют трём царствам природы (минеральному, растительному и животному). Языки, где слово равняется корню, приравниваются к одноклеточным организмам (китайский). Языки, где в слове к корню механически присоединяются аффиксы, Шлейхер сравнивает с растениями (турецкий). Языки, в которых аффикс составляет одно целое с корнем, сравниваются с животными (немецкий, русский). Они являются самыми организованными. Шлейхер разрабатывает учение о «праязыке» - языке основе – и родословном древе индоевропейских языков. Он впервые предложил генетическую классификацию родственных языков индоевропейской языковой семьи.

3. Психологическое направление в языкознании возникло во второй половине 19 – начале 20 века как реакция на натуралистическую концепцию. Согласно этой концепции «язык» – это явление психическое, а языкознание относится к ряду психологических наук (Герман Пауль, Штейнталь, Вундт, Фортунатов, Потебня, Бодуэн дэ Куртэнэ). Язык определялся как психофизическая деятельность, как индивидуальный психический акт. Штейнталь развил учение о языке как деятельности индивида. Пауль говорил, что реально существует только язык индивида, а изменения значений слов, которые происходят в языке, он объяснял неустойчивостью психики каждого отдельного человека. Потебня отмечал тесную связь языка и мышления, слова и понятия, считал, что язык не только хранилище и средство передачи мысли и эмоций, но и средство формирования мысли у говорящего и слушающего. Вундт рассматривал язык не как средство общения людей (-), а как орудие и средство выражения мысли. Сторонники этого направления привлекли внимание речевую деятельность речевым актам, считали, что их изучение прольёт свет на сущность языка.

4. Социологическое направление возникло в начале 20 века как реакция на психологическое и натуралистическое направления. Основоположники: Ф дэ Соссюр, А. Мейе. Соссюр определял язык как социальный продукт, который усваивается каждым индивидом в готовом виде. Мейе отмечал, что язык существует независимо от говорящего на нём индивида. Язык рассматривался как явление социальное. Общественная сущность языка проявляется в:

*происхождении языка (язык возникает вместе с обществом, когда у людей возникает потребность что-то сказать друг другу, а эта потребность вызвана совместной деятельностью людей)

*смерти языка (язык живёт вместе с обществом, которое он обслуживает: истребление народа – истребление языка. Общество может добровольно или насильственно принять другой язык)

*развитии языка (язык постоянно изменяется вместе с развитием общества, развитие происходит постоянно, но очень медленно, поэтому человеку кажется, что язык статичен. Язык не мог бы функционировать как средство общения, если бы эти изменения были заметны)

*существовании социально-территориальных разновидностей языка: профессионализмов, диалектов.

№ 3. Функции языка.

1. Коммуникативная (заключается в передаче от человека к человеку информации). Информация – сведения, доступные для понимания и важные для сохранения или изменения поведения того, к кому они адресованы. Информация передаётся в пространстве и во времени. Текст будет информативен лишь тогда, когда слушатель готов к его восприятию и когда данные сведения могут как-то подействовать на его поведение.

2. Мыслительная, или когнитивная (Человек воплощает свои мысли в языковую материю). Основная форма мышления, присущая людям: словесное мышление, вербальное, языковое. Язык – это не просто форма, оболочка для мысли, не средство мышления, а скорее его способ.

3. Познавательная, или аккумулятивная. Именно в языке накапливаются знания человека о мире, его опыт, именно в языке хранится информация (в системе языка и в текстах).

4. Регулятивная (говорящий использует язык с целью непосредственного воздействия на адресата: побудить к какому-либо действию, запретить ему что-либо делать, ответить на вопросы). Регулятивная функция направлена на создание, поддержание и регулирование отношений в человеческих микроколлективах. Иногда вместе с функцией регулятивной рассматривают функцию фатическую (контактоустанавливающую). Человеку надо как-то вступить в разговор и выйти из разговора, попрощаться. Фатическая функция используется для поддержания контактов, регулирования межличностных отношений. Чтобы занять определённой место в микроколлективе и чтобы реализовать себя как личность человек должен разговаривать. Речевой контакт – это средство регулирования отношений.

5. Номинативная (от лат. nomina), или назывная. При помощи языка, называя предметы определёнными именами, человек ориентируется в окружающем мире. Называние составляет неотъемлемую часть познания и мышления. Приобретая знания о мире, обобщая конкретные явления (отвлекаясь от случайных признаков), человек стремится закрепить их в слове, дать названия. Вся система понятий, которой обладает человек, базируется на системе названий. Если бы не слово, понятие так бы и осталось абстракцией. Человек прагматик номинативной функцией пользуется избирательно. Мы называем не все окружающие на предметы подряд, а то, что для нас ближе, чаще, важнее (Пример, виды грибов, знаем только съедобные). В любом языке есть дыры – лакуны – пустые места в картинке мира. Иными словами, что-то обязательно должно быть не названо, то, что человеку пока ещё не важно, не нужно. Хотя номинативная функция не самостоятельная, без этой функции первые четыре не могли бы существовать.

6. Этническая (язык объединяет этнос, помогает сформироваться национальному самосознанию; язык – показатель национальной принадлежности).

7. Эстетическая (превращает текст в произведение искусства, это сфера творчества и художественной литературы).

8. Эмоционально-экспрессивная (позволяет человеку выражать в языке свои чувства, ощущения, переживания).

9. Магическая, или заклинательная. Реализуется в случаях, когда язык наделяется сверхъестественной потусторонней силой. В основе – представления о том, что с помощью слова можно изменить объективную действительность.

10. Метаязыковая (meta – после). Человек с помощью языковой системы может описать, объяснить язык. Используется в профессиональной деятельности филологов, языковедов, при переводе, на лекциях. Это всё случаи, когда язык как объект исследуется при помощи языка как средства, инструмента.

№ 4. Язык и мышление.

Проблема связи языка и мышления исследуется на протяжении многих веков. В истории науки предлагались разные решения: от полного слияния, отождествления языка и мышления, мысли и слова до полного их разрыва. Благодаря способности мыслить, человек может ориентироваться в реальном мире, существовать в нём и оказывать на мир преобразующее воздействие.

Мышление – это умственный процесс, высшая форма активного отражения объективной реальности, целенаправленное, опосредствованное и обобщенное познание существенных связей и отношений предметов и явлений.

Понятие – привилегия человека, единица логического мышления, основной мыслительный инструмент, с помощью которого человек познаёт мир. Понятие образуется в ходе практической деятельности человека, благодаря способности его разума к абстрагированию и обобщению. Наблюдая множество явлений действительности, человек сравнивает их, выделяя различные признаки. Не важные, не существенные, случайные признаки человек отбрасывает, а признаки существенные суммирует и получается понятие. Мыслительный процесс опирается на языковую материю. Слово – типичная норма формирования понятия.

Типы мышления:

1. Не вербальные:

• Предметное (Основано на первой сигнальной системе, т.е. непосредственном воздействии вещей и явлений на наши органы чувств. Состоит из ориентации человека или животного на выполнение осмысленных действий.)

• Образное (Оперирует конкретными образами, чувственно воспринимаемыми объектами, которые в данный момент человек не ощущает. Оно присуще художникам, музыкантам, скульпторам, композиторам, артистам и т.д.)

• Техническое (Присуще архитекторам, конструкторам, механикам при решении творческих задач технического характера)

2. Вербальное:

• Словесно-логическое (Свойственно только человеку)

Непосредственней всего единица языка связана с единицей логического мышления: слово связано с понятием, предложение связано с суждением, текст с умозаключением. Слово и понятие отражают отличительные признаки предметов и явлений действительности. Предложение и суждение устанавливают связь между явлениями, организуют мысль как утверждение или отрицание. Умозаключение соотносится с текстом и представляет собой процесс логического вывода из ряда суждений. Прямого соответствия между единицами языка и единицами мышления нет. В одном и том же языке одна и та же мысль может реализоваться в разных словосочетаниях и предложениях. За одним и тем же словом могут стоять разные понятия, даже противоположные (Например, задуть свечу (чтобы погасла) – задуть доменную печь (раздуть сильнее)). Энантиосемия - явление, когда одна и та же форма слова вмещает в себя противоположные понятия. Кроме того, в языке есть слова, которые вообще не обозначают понятия: междометия, служебные слова, местоимения, собственные личные имена. В языке есть предложения вопросительные и побудительные. Они никогда никак не соотносятся с суждениями. Суждение не может содержать ни вопрос, ни побуждение. Л.С. Выготский рассматривал язык и мышление в виде двух взаимосвязанных кругов. Когда мы мыслим вербально, мы опираемся не только на универсальные категории и структуры, но и на категории и единицы конкретного языка. Термин «внутренняя речь» - Выготский. Внутренняя речь фрагментарна, ассоциативна, слова в ней представлены кусочками. Структура внутренней речи сложнее, чем внешней. Язык – не просто форма, оболочка для мысли, не средство мышления, а скорее его способ. Характер формирования мыслительных единиц и их функционирования зависит от языка. Разные языки по-разному классифицируют окружающую действительность. Язык – готовый классификатор действительности. Поведение и мышление людей при всём их национальном колорите подчиняется некоторым универсальным общечеловеческим законам. Языки при всём их многообразии тоже базируются на некоторых общих принципах. Общего у различных языков мира больше, чем специфического, поэтому перевод с языка на язык необходим.

Язык – средство обмена мыслями об окружающей среде, значит значение слов – это отражение действительности.

№ 5. Общенародный язык. Литературный язык. Понятие нормы.

Русский язык - это национальный язык великого русского народа. Выделяется его обработанная и нормированная части (литературный). Язык любого народа – это его историческая память в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь русского народа своеобразно и неповторимо отразились в русском языке, в его устной и письменной формах. Родной язык - душа нации, её первостепенный признак. Через него выявляются психология и характер народа, склад мышления, самобытная неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и духовность. Русский язык - в восточной группе славянских языков, как украинский и белорусский. Кроме восточной группы среди славянских языков есть ещё южная группа (болгарский, сербохорватский, словенский, македонский) и западная группа (польский, словацкий, чешский и некоторые др.). Все славянские языки близкородственны, с общими словами, сходны по грамматике и фонетике. Разновидности национального языка: 1) литературный (сердце языка); 2) территориальные диалекты; 3) просторечие; 4) жаргоны (арго). Литературный язык — всегда результат коллективной творческой деятельности. Среди лингвистов нет единого мнения о сложном и многогранном понятии литературного языка. Некоторые исследователи предпочитают говорить не о литературном языке в целом, а о его разновидностях, или о письменно-литературном языке, или о разговорно-литературном языке, или о языке художественной литературы и т.д. Литературный язык — достояние всех, кто владеет его нормами. Он функционирует как в письменной, так и в разговорных формах. Литературный язык - общий язык письменности того или иного народа, а иногда нескольких народов - язык официально-деловых документов, школьного обучения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, чаще письменной, но иногда и в устной. Вот почему различаются письменно-книжная и устно-разговорная формы литературного языка, возникновение, соотношение и взаимодействие которых подчинены определенным историческим закономерностям. Языковой стиль — это разновидность литературного языка, сложившаяся исторически и характеризующаяся определённой совокупностью признаков, часть из которых может повторяться и в других стилях, но определённое их сочетание и своеобразная их функция отличает один стиль от другого. Языковая норма – это традиционно сложившиеся правила использования речевых средств, т.е. правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений. Норма обязательна и охватывает все стороны языка. Различают нормы письменные и устные. Письменные языковые нормы – это прежде всего орфографические и пунктуационные нормы. Например, написание Н в слове тружеНик, и НН в слове имениННик подчиняется определенным орфографическим правилам. А постановка тире в предложении «Москва – столица России» объясняется пунктуационными нормами современного русского языка. Устные нормы подразделяются на грамматические, лексические и орфоэпические. Грамматические нормы – это правила использования форм разных частей речи, а также правила построения предложения. Наиболее часто встречаются грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имен существительных: железнодорожная рельса, французская шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. Лексические нормы – это правила применения слов в речи. Ошибкой является, например, употребление глагола «ложить» вместо «класть». Несмотря на то, что глаголы «ложить» и «класть» имеют одно и то же значение, «класть» – это нормативное литературное слово, а «ложить» – просторечное. Орфоэпические нормы – это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания – орфоэпия. Соблюдение норм произношения имеет важное значение для качества нашей речи. Орфоэпические ошибки: катáлог, звóнит, средствá и др.

№ 6. Язык и речь. Речевая деятельность.

Впервые проблема соотнесения языка и речи поставл. Вильгельмом Гумбольдтом. К ней обращались Потебня, Фортунатто, Бодуэн дэ Куртэнэ, Соссюр, Щерба. «Я» и речь взаимосвязаны, не существуют друг без друга(язык – сущность, речь – явление), но между ними имеются различия, которые сводятся к следующему:

Язык	Речь
Надиндивидуален, социален, существует только в обществе (масштабе социума)	Индивидуальна, принадлежность конкретного индивида
Абстрактен, идеален, отвлечён от реальности, результат общения	Конкретна (материально воспринимается органами чувств)
Устойчив, стабилен, статичен (сохраняет преемственность во времени), изменяется медленно	Изменчива, подвижна, динамична, изменяется быстро, ничего нельзя повторить дважды
Потенциален, содержится в сознании людей, возможности языка очень широки, заложены большие перспективы	Реальна, возможности языка могут реализоваться или не реализоваться в речи; не всё, что есть в системе языка, реализуется в речи
Системен (все элементы языка взаимосвязаны, взаимозависимы, взаимообусловлены; место каждого элемента «я» может быть определено по его отношению к другим элементам языковой системы)	Асистемна, представляет собой .. неоднородное целое, состоит из последовательности неоднородных элементов: звуков, морфем, слов, словосочетаний.

Термин «язык» может использоваться в двух смыслах:

1. Знак как феномен представляет собой материально-идеальное единство.

2. Язык как код, как система единиц и правил их комбинирования, как идеальная сторона единства; как материальная сторона выступает речь. Речь – это совокупность текста, как реализация кода. Функционируя, это единство рождает речевую деятельность. Язык выступает как устройство, при помощи которого носитель «я» производит и воспринимает тесты. Речь функциональна, это совокупность речевых актов. Речевая деятельность – это процесс производства текстов плюс процесс восприятия текстов. Язык + речь = два аспекта речевой деятельности, которые включают в себя все процессы говорения, а также все процессы восприятия и понимания речи. В речевой деятельности синтезируются словесное и вербальное мышление, язык и речь.

№ 9. Язык как знаковая система и её свойства. Части языка (фонетика, лексика, грамматика), их роль в системе языка.

Язык как знаковая система и её свойства.

Система – совокупность взаимосвязанных или определённым образом упорядоченных элементов, образующих некоторое единство целостности. Для любой системы характерно наличие определённого рода отношений между ее элементами, от связей зависит свойства этой системы. Язык как основное средство хранения и передачи информации имеет знаковый характер, является знаковой системой. Свойства языка как знаковой системы:

1. Вторичность – первичную систему образуют предметы, явления, свойства действительности, а вторичные материальные факты отражаются посредством сознания действительности, её предметов, свойств. Все знаковые системы и язык – вторичны.

2. Естественность – Язык – система естественная. Искусственные системы создаются людьми, естественные существуют объективно, независимо от воли человека (система химических элементов).

3. Вероятность – детерминированные системы (жёстко обусловленные, 100% предсказуемые системы). Зная положение первого элемента можно судить о состоянии другого. В вероятных системах порядок следования элементов не является жёстким. По известному состоянию первого элемента мы можем лишь с определённой долей вероятности предсказать появление другого.

4. Многомерность – Одномерные системы состоят из однородных элементов, связанных между собой отношениями определённого вида. Такие системы часто являются частями систем многомерных. Многомерные системы состоят из элементов разной степени сложности, связанных различными отношениями. В языке это фонемы, морфемы, слова, предложения.

5. Динамичность – элементы динамической системы находятся в постоянном движении. Эта система изменяется, гибкая, развивающаяся, открытая. В систему входят новые элементы. В языке заимствуются слова. В статических системах состояние элементов неподвижное, устойчивое, система закрытая, не растёт, не развивается (надписи на географических картах).

Части языка и их роль в системе языка.

ЯЗЫК:

1. Фонетика – это звуковая сторона языка, служит для облачения слов и предложений в материальную звуковую форму, без человеческого общения не возможно.

2. Лексика – совокупность слов языка, его словарный состав, прямо или косвенно отражает действительность. Посредством закрепления названия различает все предметы, явления действительности.

3. Грамматика – система правил и средств комбинаторики языковых единиц. Без грамматики как строевой основы не могут быть созданы слова, словосочетания, предложения. Грамматика выражает отношения между элементами языка в тексте.

ГРАММАТИКА:

1. Морфология (словоучение) – объективно существующая и функционирующая в языке система правил и средств строения и изменения слов. При таком понимании морфология включает в себя морфемику, изучающую морфемный состав слова.

2. Синтаксис (построение, порядок) - объективно существующая и функционирующая в языке система правил и средств построения словосочетаний и предложений.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – объективно существующая и функционирующая в языке система правил и средств в построении слова. Занимает промежуточное положение в системе языка, относительно самостоятельно независимо от других уровней. Словообразование обсуживает лексику и связано с грамматикой.

Так как составные части языка и его уровни имеют системный характер, мы может сказать, что язык – система систем.

№ 10. Элементарные единицы языка, основания их выделения, их функции. Языковые уровни.

В непосредственном восприятии нам даны только единицы речи. Язык состоит из элементов, обобщающих однородные единицы речи. Язык состоит из инвариантов. Единица языка – это обобщённая единица, единицы речи – конкретные представители (репрезентанты). Существует два ряда терминов: для единицы языка и для единиц речи.

Языковой уровень – это совокупность однородных, однопорядковых элементов языка. Единицы языка выделяются не на основании их состава (элементы одного и того же состава могут относиться к разным уровням), а на основании выполняемой ими функции.

Уровень языка	Единица языка	Единица речи	Функция
Фонематический	Фонема	Звук (фон)	Смыслоразличительная (хотя фонемы значения не имеют, по их составу различаются материальные оболочки значимых единиц языка, т.е. сами эти единицы различаются)
Морфематический	Морфема	Морф	Строевая (с их помощью образуются новые слова и формы слов)
Лексический	Слово (лексема)	Лекс (словоформа)	Номинативная, или назывная (посредством называния различаются явления реального мира)
Синтаксический	Предложение	Высказывание (фраза)	Коммуникативная (в предложении устанавливается связь между каким-то явлениями и об этой связи сообщается)

Противопоставление языка и речи: термины с элементом «эма» обозначают обобщённую единицу языка – эмические, а термины без этого элемента обозначают конкретные факты непосредственно наблюдаемые в речи – этические.

№ 11. Структура языка. Типы отношений между языковыми единицами.

Структура – это совокупность устойчивых отношений между входящими в систему элементами, или способ упорядочения элементов в системе. Структуру языковой системы формируют парадигматические, иерархические и синтагматические отношения.

1. Иерархические – отношения подчинённости, включение единиц более низкого языкового уровня в более высокого уровня (фонема => морфема =>слово => предложение). Суть ИО: благодаря единицам более низкого языкового уровня реализуется функция единиц более высокого уровня. В предложении устанавливается связь между явлениями, а слова указывают на то какие это явления. Явления действительности различаются благодаря различию их названий, а последние различаются благодаря различию из звукового состава, т.е благодаря фонемам.

2. Парадигматические (образец, пример) – это отношения между единицами одного и того же уровня, в силу которых они различаются и группируются. Языковые единицы определяются в определённые классы – парадигмы. В ПО вступают единицы, которые могут замещать друг друга в одном и том же контексте позиции. ПО – отношения выбора, есть набор вариантов, из которых выбирается один, например, маска – краска – ласка.

3. Синтагматические (складывание) – отношения между единицами одного уровня, в силу которых эти единицы связываются друг с другом – отношения сочетаемости (тёплое море). СО необходимы в силу нехватки элементарных единиц для различения единиц наиболее высокого уровня.

Парадигматика: отношения одновременности.

Синтагматика: отношение последовательности.

Парадигматика	Синтагматика
Строится по принципу «или…или», в эти отношения вступаю единицы-дублёры	Строится по принципу «и…и», а эти отношения вступают единицы-партнёры
Отношения взаимозаменяемости, конкуренции	Отношения смежности, следования, сочетаемости
Отношения восполнения между членами ряда, говорящий обращает внимания на отличие	Отношения связи и взаимодействия между следующими друг за другом единицами языка

С и П не существуют друг не друга.

Язык – это сложная система, все элементы которой обладают той или иной специфической функцией и находятся друг с другом в определённых отношениях.

№ 12. Акустический аспект звуков речи. Артикуляционные классификации звуков.

Акустический, или слуховой, аспект изучает звуки с точки зрения их физических характеристик. Звук – это волновое колебание воздушной среды, вызванное движением органов речи. Четыре основных акустических параметра звука: 1) высота - зависит от частоты колебаний. Единица частоты колебаний – Герц (одно колебание в секунду). Человеческое ухо различает высоту звуков в пределах от 16 до 20 000 герц; 2) сила – зависит от амплитуды колебаний и от напряжения органов речи. Измеряется в децибелах. Чем больше амплитуда колебаний, тем сильнее звук; 3) долгота (длительность) – зависит от того, как долго работают органы речи; 4) тембр – создает индивидуальную окраску звука: тоны и шумы. Звуковые колебания могут быть: периодические и равномерные (количество колебаний за единицу времени не меняется); непериодические и неравномерные (меняется). Тоны – результат периодических колебаний (голосовых связок и воздуха, заполняющих полости рта и носа). Шумы – результат непериодических колебаний (колебания губ, языка). Любой звук – это не просто колебание воздушной среды, а сложение нескольких одновременных колебаний. На основной тон, рождающийся от вибрации голосовых связок, накладываются обертоны или дополнительные тоны, возникающие от движения других органов речи и резонанса воздушной волны в ротовой, носовой и глоточной полостях. Резонанс возникает в замкнутой воздушной среде. Благодаря наличию резонанса основной тон обогащается обертонами. Соотношение этих колебаний, т.е. тембр, может быть весьма своеобразен. По соотношению голоса (тона) и шума звуки делятся на: гласные (в их образовании участвует голос) и согласные (в их образовании участвуют голос и шум). Вокализм – система гласных в языке, диалекте, говоре, в семье и группе языков. Консонантизм – система согласных в языке, диалекте, говоре, в семье и группе языков. Согласные делятся на: сонорные (звучные) – при произнесении голос преобладает над шумом; и шумные – при произнесении шум преобладает над голосом. Шумные, в свою очередь, делятся на звонкие (с участием голоса) и глухие (без участия голоса, только при помощи шума). Акустическая классификация звуков: 1) по высоте резонаторного тона (высокие («и»), средние, низкие («у»); 2) по длительности (долгие краткие); 3) по силе (сильные, или фортисные, и слабые, или ленисные; напряжённые и ненапряжённые).

№ 13. Артикуляционный аспект звуков речи. Артикуляционные классификации звуков.