Висновки про рівень розвитку

10 балів — дуже високий

8-9 балів — високий

4-7 балів — середній

2-3 бала — низький

0 - 1 бал — дуже низький.

[3, с. 201-206]

4.2. «Уміння рахувати усно» Визначення математичних здібностей

Обладнання: таблиця з прикладами на рахунок (Див. додаток 17)

За допомогою даної методики перевіряється здатність дитини виконувати розумові арифметичні дії з числами і дробами різного типу: простими і десятковими, а також зі складними дробово-цілими числами. Якщо дитину навчили рахувати ще до навчання в школі, то дану методику можна використовувати починаючи з дошкільного віку. Та в нормі вона служить для оцінки відповідних здібностей у дітей, які уже навчаються у школі.

Приклади на рахунок пропонуються дитині на слух в порядку їх ускладнення. Вона повинна якомога швидше порахувати і дати усну відповідь.

В таблиці справа і зліва наведені бали якими оцінюється правильне рішення того чи іншого арифметичного приклада. Всі приклади в таблиці поділені на групи. Якщо із даної групи, яка містить три приклади, дитина вирішила не менше двох прикладів, то їй нараховується певний бал. Групи прикладів, які оцінюються відповідною кількістю балів, відділені в таблиці один від одного відрізками горизонтальних ліній. Між ними знаходяться ті оцінки, які отримує обстежуваний за правильне рішення даних прикладів.

Загальний час, який відводиться на виконання всього завдання (розв’язання 48 прикладів), дорівнює 5 хвилинам. Завдання полягає в тому, щоб за цей час розв’язати якомога більше прикладів.

Правильні рішення, подані в самих прикладах, повинні бути відомі тільки експериментатору і слугують для нього засобом контролю рішення, запропонованого дитиною.

Сума балів, отриманих дитиною за правильно вирішені приклади є показником, який переводиться в бали за 10-бальною шкалою.

Висновки про рівень розвитку

• 7,7 балів і вище – дуже високий (результат свідчить про наявність у дитини здібностей до математики);

• від 5,7 до 7,6 балів – високий (результат говорить про середні здібності даної дитини до математики);

• від 2,5 до 5,6 балів – середній (наявність у дитини слабких здібностей до математики);

• від 0,9 до 2,4 балів – низький (здібності до засвоєння математики у даної дитини відсутні);

• менше 0,8 балів – дуже низький (наявність серйозного відставання розвитку математичного мислення у дитини).

[3, с. 206-208]

4.2. «Матриці Равена» Оцінка наочно-образного мислення

Обладнання: матриці Равена (Див. Додаток 18), секундомір.

Конкретні завдання, які використовуються для перевірки рівня розвитку наочно-образного мислення, в даній методиці взяті з відомого тесту Равена. Вони являють собою підібрану спеціальним чином вибірку із 10 матриць Равена, які поступово ускладнюються.

Дитині пропонується серія із 10 задач однакового типу, які поступово ускладнюються: на пошук закономірностей розташування деталей на матриці (яка представлена в верхній частині вказаних малюнків у вигляді великого чотирикутника) і підбір одного з восьми поданих нижче малюнків в якості вставки, якої не вистачає в цій матриці, що відповідає її малюнку відводиться 1 хвилина (дана частина матриці подана внизу у вигляді прапорців з різними малюнками на них).

Вивчивши структуру великої матриці, дитина має вказати ту деталь (один з восьми зображених внизу прапорців), яка краще за все підходить до цієї матриці, тобто відповідає її малюнку або логіці розташування його деталей по вертикалі та по горизонталі.

Час виконання всіх 10 завдань – 10 хвилин. Кожна правильно вирішена матриця оцінюється в 1 бал. Висновки про рівень розвитку наочно-образного мислення можна зробити, порахувавши загальну суму набраних балів.

Правильні відповіді всіх 10 матриць наступні (перша з пар цифр вказує на номер матриці, а друга – на правильну відповідь): 1 – 7, 2 – 6, 3 – 6, 4 – 1, 5 – 2, 6 – 5, 7 – 6, 8 – 1, 9 – 3, 10 – 5.