Оцінка результатів

Результати оцінюються за формулою точності часу С:

,

де А – різниця між пред’явленим показником (відрізок часу в секундах) і відрізком часу, який назвав піддослідний (знак не враховується);

В – відрізок часу, заданий дослідником.

За даними психолога К. Сергєєва, в середньому 1 хвилина сприймається: у 1 класі – як 11 секунд, у 3 класі – як 25 секунд, у 5 класі – як 31 секунда (дорослі сприймають як 35 секунд).

Кращими вважаються результати, наближені до об’єктивного часу.

[7, с. 79-80], [10, с. 18]

2. Діагностичні методики обстеження уваги

2.1. «Простав значки» Оцінка переключення і розподілу уваги.

Обладнання: бланк тесту П’єрона-Рузера (Див. додаток 5), секундомір.

Перед початком виконання завдання обстежуваному показують бланк тесту П’єрона-Рузера з різними геометричними фігурами і пояснюють як з ним працювати.

Обстежуваному необхідно в кожному з квадратів, трикутників, кружечків і ромбів проставити той знак, який заданий зверху на зразку, тобто відповідно, галочку, риску, плюс, крапку.

Дитина безперервно працює, виконуючи це завдання протягом двох хвилин, а загальний показник переключення і розподілу її уваги визначається за формулою:

де S – показник переключення та розподілу уваги, N – кількість геометричних фігур, що проглянула і позначила відповідними знаками дитина за 2 хв., n – кількість помилок, допущених за час виконання завдання.

Помилками вважаються неправильно проставлені знаки або пропущені геометричні фігури.

Оцінка результатів:

10 балів – показник S більше ніж 1,00

8-9 балів – показник S знаходиться в межах від 0,75 до 1,00

6-7 балів – показник S знаходиться в межах від 0,50 до 0,75

4-5 балів – показник S знаходиться в межах від 0,25 до 0,50

0-3 бали – показник S знаходиться в межах від 0,00 до 0,25

Висновки про рівень розвитку:

10 балів – дуже високий

8-9 балів – високий

6-7 балів – середній

4-5 балів – низький

0-3 бали – дуже низький

[3, с. 79-81], [11, с. 51-52]

2.2. Дослідження обсягу уваги

Обладнання: малюнок з 12 предметів (Див. додаток 6),

Обстежуваному демонструється малюнок з 12 предметів, протягом 3-4 секунд. Після цього дитину просять перелічити предмети, які вона запам’ятала.

Цю методику доцільно проводити виходячи із специфіки окремого середнього загальноосвітнього закладу.

Оцінка результатів:

Подані в таблиці оцінки відповідають рівням:

1-3 бали – низький;

4-6 – середній;

7-9 – високий.

Оцінка в балах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Кількість об’єктів	12-11	10	9	8	7	6	5	4	3

[9, с. 35-36]

2.3. Визначення продуктивності і стійкості уваги

Обладнання: бланк з кільцями Ландольта (Див. додаток 7), руча, секундомір.

Дитині пропонується бланк з кільцями Ландольта в супроводі наступної інструкції:

«Зараз ми з тобою пограємо в гру, яка називається “Будь уважним і працюй якомога швидше”. В цій грі ти будеш змагатися з іншими дітьми, потім ми подивимось, якого результату ти досягнув у змаганні з ними. Я думаю, у тебе це отримається не гірше, ніж у інших дітей»

Після цього дитині демонструється бланк з кільцями Ландольта і пояснюється, що вона повинна, уважно переглядаючи кільця по рядам, знаходити серед них такі, в яких є розрив, який знаходиться виключно в конкретному місці, і закреслювати їх.

Робота проводиться протягом 5 хвилин. Через кожну хвилину експериментатор промовляє слово «риска», в цей момент дитина повинна поставити риску в тому місці бланка з кільцями Ландольта, де її застала ця команда.

Через 5 хвилин експериментатор промовляє слово «стоп». Після цього слова дитина повинна закінчити роботу і в тому місці бланка з кільцями, де застала її ця команда, поставити подвійну вертикальну риску.

При обробці результатів експериментатор визначає кількість кілець, переглянутих дитиною за кожну хвилину роботи і за всі п’ять хвилин, на протязі яких продовжувався психодіагностичний експеримент. Також визначається кількість помилок, допущених дитиною в процесі роботи за кожну хвилину, з першої по п’яту, і в цілому за всі п’ять хвилин.

Продуктивність та стійкість уваги визначається за формулою:

,

де S – показник продуктивності та стійкості уваги;

N – кількість кілець, що проглянула дитина за 1 хвилину (якщо за допомогою цієї формули визначається загальний показник продуктивності і стійкості уваги за всі 5 хвилин, то, звичайно, N буде дорівнювати кількості кілець, переглянутих на протязі 5 хвилин, наступний показник n – кількості помилок допущених протягом 5 хвилин);

t - час роботи

n – кількість помилок, допущених за цей же час. Помилками вважаються пропущені кільця або закреслені не ті.

В кількісній обробці психодіагностичних даних визначаються по наведеній вище формулі шість показників, один – для всього часу роботи над методикою (5 хвилин), а інші – для кожного хвилинного інтервалу. Відповідно змінна t в методиці буде приймати значення 300 і 60.

По отриманим п’яти показникам, будується графік наступного виду (Мал.1),на основі аналізу якого, можна робити висновок про динаміку зміни в часі продуктивності і стійкості уваги дитини.

Зона дуже високопродуктивної уваги

Зона високопродуктивної уваги

Зона середньопродуктивної уваги

Зона низькопродуктивної уваги

Зона дуже низькопродуктивної уваги

Мал.1. Варіант графіка, який показує динаміку продуктивності і стійкості уваги.

На графіку представлені різні зони продуктивності і типові криві, які можуть бути отримані в результаті психодіагностики уваги дитини по даній методиці. Інтерпретуються ці криві наступним чином:

1 . Крива, зображена за допомогою лінії типу . Це графік дуже високопродуктивної і стійкої уваги.

2 . Крива, зображена за допомогою лінії типу . Це графік низькопродуктивної але стійкої уваги.

3 . Крива, зображена за допомогою лінії типу . Являє собою графік середньопродуктивної та середньо стійкої уваги.

4 . Крива, зображена за допомогою лінії типу . Являє собою графік середньопродуктивної, але нестійкої уваги.

5 . Крива, зображена за допомогою лінії типу . Являє собою графік середньопродуктивної і в край нестійкої уваги.

При побудові графіка показники продуктивності і стійкості переводяться (кожен окремо) в бали за десятибальною системою наступним чином:

10 балів – показник S у дитини вище, ніж 1,25 бала.

8-9 балів – показник S знаходиться в рамках від 1,00 до 1,25 бала.

6-7 балів – показник S знаходиться у межах від 0,75 до 1,00 бала.

4-5 балів – показник S знаходиться у рамках від 0,50 до 0,75 бала.

2-3 бали – показник S знаходиться у межах від 0,24 до 0,50 бала.

1. бал – показник S знаходиться у рамках від 0,00 до 0,2 бала.

Стійкість уваги в свою чергу в балах оцінюється так:

10 балів – всі точки графіка на малюнку 1 не виходять за рамки однієї

зони, а сам графік своєю формою нагадує криву 1.

8-9 балів – всі точки графіка знаходяться в двох зонах подібно кривій 2.

6-7 балів – всі точки графіка знаходяться в трьох зонах, а сама крива схожа на графік 3.

4-5 балів – всі точки графіка розміщені в чотирьох різних зонах , а його крива нагадує графік 4.

3 бали – всі точки графіка в п’яти зонах, а його крива схожа на графік 5.