1. Визначення обсягу сприймання

Обладнання: таблиця з картинками (Див. додаток 1), секундомір.

Дитині пропонується розглянути таблицю з картинками протягом однієї хвилини. Потім словами записати, що зображено на картинках.

Оцінка результатів

Норми сприймання: 7±2 об’єкти:

0 – 5 – низький рівень обсягу сприймання;

6 – 8 – середній рівень обсягу сприймання;

9 та більше – високий рівень обсягу сприймання.

[10, с. 20-21]

2. Діагностика міжпредметної спостережливості

Визначення здатності сприймати та усвідомлювати зв’язки між предметами

Обладнання: картинки (Див. додаток 2), ручка, папір.

Обстежуваному пропонується розглянути картинку та описати її. При письмовому виконанні завдання необхідно написати твір за картинкою.

Оцінка результатів

• Елементний рівень міжпредметної спостережливості – обстежуваний перераховує окремі предмети та їх властивості;

• Системний рівень міжпредметної спостережливості – зображення на картинці описується як цілісна система.

[1, с. 125]

3. Оцінка рівня спостережливості

Обладнання: таблиці з геометричними фігурами (Див. додаток 3).

Обстежуваному пропонується дві таблиці із зображенням геометричних фігур. Дитині необхідно визначити, які фігури, позначені цифрами, відповідають за розміром та формою фігурам, позначеним літерами.

Оцінка результатів

Підраховується кількість правильно вибраних, схожих за розміром та формою, геометричних фігур та від цієї кількості віднімається кількість помилково вибраних фігур. Різницю треба поділити на загальну кількість фігур (16). Чим ближчий результат до 1, тим вищий рівень спостережливості:

0 – 0,33 – низький рівень;

0,34 – 0,66 – середній рівень;

0,67 – 1,0 – високий рівень.

[10, с. 17-18]

4. Визначення рівня розвитку спостережливості

(за малюнками)

Обладнання: дві однакові сюжетні картинки (Див. додаток 4), секундомір, ручка, папір.

Дитині пропонується роздивитися протягом 1-2 хвилин дві однакові за сюжетом картинки, та знайти 10 відмінностей. Діти молодшого шкільного віку повинні записати словами відмінності, які побачили.

Оцінка результатів

Підраховується кількість знайдених відмінностей, від них віднімаються помилково вказані відмінності. Різниця ділиться на кількість наявних відмінностей. Чим ближчий результат до 1, тим вищий рівень спостережливості:

0 – 0,33 – низький рівень;

0,34 – 0,66 – середній рівень;

0,67 – 1,0 – високий рівень спостережливості.

[10, с. 20], [12, с.88]

5. Сприймання часу

Обладнання: секундомір, бланк обстеження.

Обстежуваному необхідно визначити відрізки часу (від стуку до стуку), наприклад 40, 60,та 90 секунд. Для цього дослідник відмічає ударом олівця по столу початок і кінець часового відрізка, дитина визначає його тривалість. Той хто проводить обстеження заповнює таблицю:

№	Відрізок часу заданий психологом(В)	Відрізок часу названий обстежуваним	Різниця(А)
1.
2.
3.