Екскурсія у ліс

Тема: спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі.

Мета: у ході спостережень виявити характерні ознаки в живій і неживій природі восени; встановлювати причинно – наслідкові зв’язки; вчити самостійно здобувати знання, висловлювати припущення; спонукати дітей до дослідницької , природоохоронної роботи, ведення спостережень; розвивати критичність; виховувати інтерес до пізнання природи.

Додаткові матеріали: загадки, прислів’я, приказки, вірші про осінь.

Місце проведення: ліс.

Підготовка вчителя. Визначення місця екскурсії, підбір цікавого матеріалу.

Підготовка учнів. Ведення спостережень за змінами в живій і неживій природі.

Санітарно – гігієнічні вимоги. Одягнутися відповідно до погодних умов.

Інструктаж із техніки безпеки:

1. Шикуємось парами.

2. Ідемо колоною, не вибігаючи на проїжджу частину дороги.

3. Переходимо дорогу по пішохідному переходу.

4. Під час екскурсії потрібно триматися разом.

Хід екскурсії

І. Підготовка учнів до екскурсії.

1. Загадка. П.Воронько

Жовте листячко летить

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає,

Коли, діти, це буває? (Восени)

2. Декламування віршів про осінь.

3. Завдання для учнів.

Поспостерігати за ознаками осені, змінами у живій та неживій природі. Зібрати природний матеріал для уроків трудового навчання.

Правила поведінки ( на природі)

Гра «Так чи ні»

Під час екскурсії до лісу я:

• буду зривати з дерев і кущів листя;

• ламатиму гілки;

• зрізатиму гриби ножем;

• годуватиму птахів;

• голосно кричатиму;

• фотографуватиму ліс;

• берегтиму гнізда, мурашники, лісові джерела та водойми.

ІІ. Проведення екскурсії

1. Бесіда про осінні зміни в природі.

• Яка погода сьогодні? Які характерні ознаки ви помітили протягом місяця? Як називають ліс у нашій місцевості? Чому? Які рослини там ростуть?

Маю плаття зелененьке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький…

Як я звуся діти? (Береза)

Сини в шапках

А батько ні. (Дуб, жолуді)

У вінку зеленолистім

У червоному намисті

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду. (Калина)

І маленькі і старенькі

Улітку, взимку, навесні

Усюди вдягнені гарненько

У зеленій сукні всі (Ялинки, сосни)

На дереві народився в кожусі,

Кожух розірвався,

Я на землю впав. (Каштан)

Я на сонце дуже схожа, -

Золотиста, ніжна, гожа.

Я щоранку розцвітаю,

Промінцями всіх вітаю.

Відгадати вам не важко,

Що за квітка я? (Ромашка)

Стала на поляні,

В жовтім сарафані.

Підросте – всміхнеться,

Для вітрів вбереться

В платтячко біленьке

Пишне та легеньке (Кульбаба)

- Що змінилося в житті тварин (комах, птахів, звірів)? Що спричинило такі зміни у житті тварин і рослин?

Я веселий звірок

Плиг з ялинки на дубок! (Білка)

Я страшненький боягуз,

Всіх на світі я боюсь. (Заєць)

Хоч не шию я нитками,

Та голок маю доволі. (Їжак)

День і ніч я стукаю,

Всі дерева слухаю. (Дятел)

Біла латка, чорна латка

По дереву скаче. (Сорока)

Чорне тіло,

Чорний вус,

Ніби справжній сажотрус. (Жук)

• Які зміни відбулися в неживій природі?

Рукавом махнув –

Дерево зігнув. (Вітер)

Коли нема – чекають,

Коли прийду – тікають. (Дощ)

Ревнув віл на сто гір,

На тисячу городів. (Грім)

Вдень у небі гуляє,

А ввечері на землю сідає (Сонце)

Біг зайчик попід лісок

Сипав з гори пісок. (Місяць і зорі)

2. Зупинка природолюбів.

Діти спостерігають:

• за Сонцем: як воно світить, скільки тепла посилає на землю;

• за тривалістю дня;

• за температурою повітря;

• за вітром;

• за станом неба;

• за рослинами;

• за тваринами

• Що змінилось в живій та неживій природі?

3. Гра «Птахи, звірі, комахи» (жук, дятел, лось, горобець, ведмідь, хрущ, мураха).

Діти почувши назви птахів, розмахують руками, немов крилами. Назви звірів – тупанням ніг, назви комах – гудуть.

4. Вправа «Вилучи зайве ».

Дуб, береза, калина, клен, каштан.

5. Вправа «Назви одним словом».

Качка, лебідь, гуска, лелека, журавель.

6. Робота в групах.

• Об’єднайтесь в групи. Дайте групам назви: «Дослідники», «Спостерігачі», «Народознавці».

Завдання

Група 1 «Дослідники»

Шукають зміни в неживій природі

(Сонце світить, але менше гріє; дні ще теплі, небо частіше вкривають темні хмари;засріблилось в повітрі тонке павутиння)

Група 2 «Спостерігачі»

Знаходять об’єкти для спостереження в живій природі

(Впали на землю жовті листочки з берези, клена, каштана, багряні – з горобини, червоніють кетяги горобини, калини; готуються до зими комахи, птахи та інші тварини)

Група 3 «Народознавці»

Восени багач, навесні прохач.

Восени і горобець багатий.

Осінь іде, а за собою дощ веде.

Не чекай від осені сонця.

Осінь всьому рахунок веде.

7. Гра «Впізнай дерево»

(Учитель демонструє учням листочок, а діти повинні підбігти до того дерева, з якого він зірваний, і назвати це дерево.)

8. Руханка «Піжмурки»

Григорій Чубай

Лісова лічилка

Раз і два,

Раз і два,

В нас лічилка – лісова!

В лісі – дерево дуплисте,

А в дуплі – живе сова,

Що жовтаві очі має.

Спить - удень,

Вночі – літає

Добрий сну,

Сові приснись!

Я – ховаюсь!

Ти – жмурись!

9. Завдання екологічного змісту.

(Запобігання негативним наслідкам діяльності інших людей у природі і в разі необхідності вживати щодо цього певних заходів)

Оля і Ліда, маленькі дівчатка, пішли в ліс. Після виснажливої дороги сіли на травичку відпочити і пообідати. Витягли з торбинки хліб, масло, яйця. Закінчуючи обідати, раптом почули неподалік спів соловейка. Зачаровані чудовою піснею, Оля й Ліда сіли, боячись поворухнутися. Аж ось соловейко перестав співати.

Оля зібрала залишки їжі та шматки паперу й кинула під кущ. Ліда ж загорнула в газету яєчну шкарлупу та хлібні крихти і поклала пакет у торбинку. «Навіщо ти береш із собою сміття? – запитала Оля. – Кинь під кущ. Ми ж у лісі. Ніхто не побачить.»

(за В.О. Сухомлинським)

• Хто з дівчаток, на вашу думку, повівся правильно?

• Що б ви відповіли Олі?

• Чого вчить оповідання?

• Доберіть йому назву.

Висновок.

• Діти, головне під час екскурсії – спостерігати, слухати, намагаючись зрозуміти те, що відбувається навколо нас. Це можливо явище тоді, коли своєю присутністю лиш не порушуємо звичного стану природи. Поведінка не може бути без турботливою, необхідно знати закони природи.

10. Народні ігри «Коники», «Грушки».

11. Ситуативні завдання (задачі морального вибору).

• Що ти робитимеш коли на твоїх очах ламають гілки дерев, рубають їх для багаття?

• Як ти вчиниш зустрівши дорослих,

• Що виривають з корінням лікарські рослини?

• Як ввічливо пояснити дорослим, що в лісі не можна вмикати магнітофон.

12. Гра «Куди підемо, що знайдемо?»

(зібрати природний матеріал для уроків трудового навчання)

• Придивіться, пошукайте і знайдіть цікаві за формою та кольором листочки, гілочки, які б ви могли використати для виготовлення виробів на уроках трудового навчання.

ІІІ. Підсумок екскурсії.

• Чому природа робить людей добрішими?

• Що в природі викликає у вас радість?

1. У кінці екскурсії групи обговорюють результати досліджень, спостережень, узагальнюють матеріал, підводять підсумки проведеної роботи.

ІV. Домашнє завдання

1. Намалювати умовні знаки поведінки у природі.

2. Намалювати малюнки.

V. Повернення до класу

Література

1. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 кл. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. – 392с.

2. Т.Г. Гільберг, Т. В. Сак. Уроки природознавства в 1 класі. – К.: Генеза, 2012. – 120с.

3. Добровольська Л.Н. Пізнавально – дослідницька робота молодших школярів під час навчальних екскурсій.

4. Грущинська І.В. Природознавство: підручник 1 кл. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 144с.

5. Усі крилаті вислови, прислів’я, приказки, загадки. Укладач Курганова Н.В. – Х.: ТОРГСІНГ ПЛЮС, 2009, 320с.

6. Українські легенди, прислів’я, лічилки, скоромовки, загадки. Скарбничка школяра

7. Упоряд. Кирпа Г.М., Біляєва Г.В. – Х.: Белкар- книга, 2008.- 192

Палій Катерина Володимирівна,

вчитель початкових класів

Березівської загальноосвітньої школи I – II ступенів

Маньківської районної ради Черкаської області