Завдання для визначення обдарованості дитини, розроблені в.Штерном.

І. Дослідження уваги.

1. Закреслити у визначений час і в однакових текстах всі літери A, E, N.

2. Написати без літер A, E, N, двоскладні назви предметів, які є у класній кімнаті.

3. Розв’язати усно записані на дошці задачі на множення; в письмовій формі викласти прочитаний в голос текст.

ІІ. Дослідження пам’яті.

Запам’ятовування чисел та складів із змістом та без змісту. Дана певна кількість слів, написати всі слова які досліджуваний має утримати в пам’яті.

ІІІ. Дослідження комбінаційних здібностей.

1. На дошці закріплюють окремі частини прямокутника, досліджуваний повинен правильно з’єднати їх в єдине ціле.

2. Необхідно заповнити пропуски в тексті.

3. Дано три слова, досліджуваний повинен скласти з ними одне чи два речення.

IV. Дослідження здібності визначати поняття.

1. Визначити п’ять конкретних і п’ять узагальнених понять (залізна дорога, годинник, інструмент, колесо, місяць, голод, бідність, пихатість).

2. Знайти загальні ознаки п’яти фігур.

3. Знайти зв’язок між рядом понять (тепло, ртутний стовпчик).

4. Знайти суттєве у прочитаному із подробицями тексті.

V. Дослідження здібності судження.

1. Дається інформація про битву, досліджуваний повинен дати відповідь, чому переможець мав успіх.

2. Пояснити картину з драматичним змістом.

3. Доповнити перервану розповідь.

4. Знайти ймовірну причину незвичайної події, де залишився простір для фантазії.

5. Знайти цілеспрямовані дії (розповідь: як на кухні загорілася штора).

VI. Дослідження здібностей наочного сприйняття.

1. Скласти лист паперу спочатку по вертикалі потім по горизонталі, вирізати трикутник зі складеного краю. Яку фігуру отримали після вирізання?

2. Малювання під диктовку. Спочатку уявити, а потім намалювати правильний прямокутник, на кожній стороні якого побудувати рівносторонній трикутник, де протилежні вершини трикутників і прямокутників повинні співпадати.

VIІ. Дослідження спостережливості.

1. Описати експоновану на короткий час картину.

2. Вияснити зв'язок між двома інструментами.

Особливості характеру: емоційну та вольову сфери спостерігали під час перебування дітей у літній колонії, де головну увагу звертали на відношення до тих цінностей, які даються природою і суспільством (поведінка дітей під час гри, правдивість).

Додаток Ж

Приклад індивідуальної картки дослідження антропометричних вимірів дитини, розробленої М.Монтессорі.

Номер__________________________________Число_________________________________

Ім’я і прізвище _________________________________________Вік__________________

Імена батьків__________________________________________________________________

Вік матері, вік батька_______________________________________________________

Професія батьків______________________________________________________________

Спадковість

Особисті властивості________________________________________________________

Антропологічні дані

Повний зріст	Вага	Зріст в сидячому стані	Показник росту	Ваговий показник	ГОЛОВА			Показник розміру голови
					Окружність	Продольний. діам.	Попереч-ний. діам.

Конституція тіла_______________________________________________________________

Стан м’язів_________________________________________________________________

Колір шкіри___________________________________________________________________

Колір волосся_________________________________________________________________

Примітки

_____________________________________________________________________________

Додаток З

Методика цілісного вивчення дитини,

розроблена в Центральній дослідній станції педологічного відділу Головсоцвиху при Наркомосі УРСР у 1922 році.

І. Соціально-психологічна характеристика сучасної дитини.

А.Предмет дослідження:

1. .Ставлення до речей.

2. Ставлення до природи.

3. Ставлення до товаришів.

4. Ставлення до сім’ї.

5. Ставлення до школи.

6. Ставлення до дитячого колективу.

7. Кооперативна свідомість.

8. Ставлення до вихователів.

9. Ставлення до місцевого суспільного життя.

10. Ставлення до суспільних явищ в державі.

11. Дружба і любов.

12. Релігія сучасної дитини.

13. Моральність.

14. Правосвідомість.

15. Естетичні інтереси.

16. Наука і знання в житті сучасної дитини.

17. Покликання і вибір професії.

18. Світосприйняття.

19. Самопізнання.

20. Ставлення до матеріального стану.

21. Ставлення до праці.

22. Ставленні до гри.

Б. Об’єкт дослідження:

а) для екстенсивного дослідження – кількість дітей в школі, характеристика дефективних закладів;

б) для інтенсивного дослідження – 10-20 дітей різного віку і статі, з яскраво вираженими особливостями.

В. Методи дослідження:

а) екстенсивні:

• анкетування;

• збирання дитячої творчості (листи, вірші, малюнки, предмети ручної праці);

• обробка матеріалів за окремими сторонами екзопсихіки, за статтю, за віком.

б) інтенсивні:

• анкетування;

• збирання дитячої творчості;

• безпосереднє спостереження;

• природний експеримент;

• лабораторний експеримент;

• психоаналіз.