Висновки

В умовах переходу до особистісно-орієнтованого виховання, пошуків змісту і форм національної освіти, проблема дослідження дитини та врахування її вікових та природних особливостей у навчально-виховному процесі має не тільки історико-педагогічну, але й суто науково-практичну значущість, й зумовлює актуальність даного посібника. Оскільки утвердження нових цінностей зумовлює зростання інтересу до теорії та практики реформаторської педагоги кінця ХІХ – початку ХХ століття й потребує критичного осмислення і творчого застосування кращих надбань світової науки в галузі освіти, оскільки методологічний і теоретичний рівні вітчизняної педагогічної науки значною мірою залежить від того, наскільки глибоко та об’єктивно аналізуються нею освітні концепції вітчизняних і зарубіжних учених.

Сучасна система професійної педагогічної освіти безумовно потребує вдосконалення і структурної модернізації. На наш погляд, це стосується насамперед необхідності збільшення кількості курсів педагогічного орієнтування, якісного оновлення змісту педагогічної освіти у вищий школі.

Проведений аналіз наукової літератури і першоджерел переконує, що дослідження особливостей вивчення дитини на прикладі поглядів провідних представників реформаторської педагогіки дозволяє скласти достатню наукову картину про теоретичні засади, практичні підходи та тенденції розв’язання цієї проблеми у реформаторській педагогіці кінця ХІХ – початку ХХ століття.

Даний посібник покликаний розширити загальнокультурний та науковий рівень підготовки майбутніх вчителів, зокрема – сформувати у них уявлення про сутність і зміст основних понять які характеризують на науковому рівні особливості вивчення дитини.

Звичайно, цей посібник не претендує на повноту і вичерпаність висвітлення означених проблем, враховуючи їхню наукову широту і багатоаспектність, а його автор – на істинність і незаперечність запропонованих наукових підходів і трактувань.

Проте, ознайомлення студентів і молодих вчителів із змістом підручника сприятиме як підвищенню їхньої теоретичної обізнаності, психолого-педагогічної компетентності і професійної культури, так і слугуватиме стимулом для подальшого професійного самовдосконалення, що апріорі позитивно відобразиться на якості навчально-виховного процесу у загальноосвітній школі.

Література

1. Абдираїмова Р. Педагогічні погляди філософів Центральної Азії //Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 47–50.

2. Агафонова Н.В. Становлення системи освіти в Україні 1917-1920 рр.: Автореф. дис. … канд. іст. наук. – Одеса, 1998. – 16 с.

3. Александрович Э. Новая педагогика. – СПб.: “Вестник знания”, 1913 – 79с.

4. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества : Учебник для вузов по спец. «История». – М.: Высш. шк., 1990. – 351 с.

5. Амент В. Успехи педологии за восемь лет (1895-1903) // Педагогическая психология. – СПб., 1905. – Кн.1. – С.6 – 64.

6. Ананьин С. Педология // Путь просвещения. – 1923. – № 4. – С.39-54.

7. Ананьїн С. Актуальні питання педагогіки на Заході // Радянська освіта. – 1924. –№1 – 2.– С. 85 – 92.

8. Ананьїн С. До питання про знесення лекційної системи // Радянська освіта. – 1924. – №3 – 4. – С. 20 – 25.

9. Аносов І.П. Сучасний освітній простір: антропологічний аспект. Монографія – К.: Твім інтер, 2003. – 391 с.

10. Антология педагогической мысли России второй половины ХІХ – начала ХХ века. – М.: Педагогика, 1990. – 603 с.

11. Аристотель. Сочинения: В 4 т. – М.: Мысль. – Т. 1.

12. Арнольдов А.И. Введение в культурологию: Учебное пособие. – М.: Нар. Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. – 352 с.

13. Ахутин А. В. Понятие “природа” в античности и новое время. – М.: Наука, 1988. – 205 с.

14. Бекон Ф. Сочинения: В 2 т. – М.: Мысль, 1977. – Т. 1 – 590 с., т. 2 – 532 с.

15. Бех І.Д. Виховання особистості. – К.: Либідь, 2003. – Кн. 2. – 344 с.

16. Бехтерев В.М. Внушение и воспитание. – Пг., 1923. – 40 с.

17. Бехтерев В.М. Колективная рефлексология. – М.: Госиздат, 1921. – 432 с.

18. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М.: УРАО, 1998. – 575 с.

19. Бим–Бад Б.М. Педагогические течения в начале ХХ века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования. – М., 1994. – 111 с.

20. Бинэ А. Введение в эксперементальную психологию. – СПб, 1895. – 212 с.

21. Бинэ А. Механизм мышления. – Одесса, 1905. – 182 с.

22. Бинэ А. Ненормальные дети. – М., 1911. – 312 с.

23. Бинэ А. Современные идеи о детях. – М., 1910. – 216 с.

24. Бинэ А., Симон Т. Методы измерения умственной одаренности. – Херсон, 1923. – 179 с.

25. Блонский П. П. Педагогика. – М.: Работник просвещения, 1924. – 144 с.

26. Блонский П.П. Аксиомы педагогического дилетанства // Вестник воспитания. – 1917. – № 6 – 7. – С. 1–23.

27. Блонский П.П. Введение в дошкольное воспитание. – М., 1917. – 136с.

28. Блонский П.П. Возрастная педология. – М.-Л.: Работник просвещения, 1930. – 212 с.

29. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочиненения / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Педагогика, 1979.Т1 – 304с. – Т 2 – 400с.

30. Блонський П.П. Педология / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 288 с.

31. Богуславский М.В. Образование как ценность общечеловеческого и национального значения в отечественной педагогике первой четверти XX в. // Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1995. – С.114 – 167.

32. Бодалев А. А. Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988.– 187 с.

33. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. – М.: Институт практической психологии, 1995.– 352 с.

34. Болотнікова І.В. „Розвиток ідеї цілісного дослідження дитини в українській педології 20 – 30-х років ХХ століття”// Дис. … канд. псих. наук. – 19.00.01. – К., 2004. – 177 с.

35. Бреслав И.С. Биологический момент в педагогике // Путь просвещения. – 1923. – № 4. – С. 96 – 125.

36. Вейкшан Н.В. Движение «нового воспитания» и его психолого-педагогические основы // Советская педагогика. – 1968. – №10. – С. 98 – 107 .

37. Вендровская Р.В. Прогрессивизм в США 20 – 30-х гг. ХХ в. // Педагогика. – 2003. – №5. – С. 85 – 90 .

38. Вентцель К.В. Реформы современной школы по воззрениям В.Лая // Свободное воспитание. – 1913 – 1914-– №2. – С. 61 – 84.

39. Вильсон Л. Обучение слепоглухонемых в Совесткой России // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я. Ляудиса. – М.: МГУ, 1980. – С. 65 – 66.

40. Вознесенский П. Русская педагогия в главнейших ее представителях. Опыт историко-педагогической хрестоматии. – М., 1915.

41. Ворошилова Л.Л. Инновации в отечественной педагогике начала ХХ века: Учебное пособие. – Комсомольск-на-Амуре: Издательство гос. университета., – 2001. – 145 с.

42. Вульфсон Б. Л. Выдающийся французский педагог-гуманист // Педагогіка. – 1996. – № 3. – С. 102–106.

43. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с.

44. Гегель. Работы разных лет: В 2 т. – М.: Мысль, 1970. – Т. 1 – 671 с.; т. 2 – 630 с.

45. Гелина А., Дунаева Т., Жикин А. Педолого-педагогическая пропаганда в политехнической школе. – Л., 1933. – 201 с/

46. Гергет А., Готалов-Готлиб А. Современные педагогические течения. – Херсон: Госиздат, 1925. – 250 с.

47. Гільбух Ю.З. Друге народження педології? // Радянська школа. – 1989. – № 11. – С. 29 – 36.

48. Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. – М.: Мысль, 1989. – Т. 1 – 624 с.; т. 2 – 735 с.

49. Гольбах П. Система природы // Избр. произведения: В 2 т. – М.: Мысль, 1963. – 308 с.

50. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь,1997.– 376 с.

51. Григор’їв М. Сучасні педагогічні течії в СРСР // Радянська освіта. – 1929. – №9. – С. 14 – 19.

52. Григорьева М.Н. Практический опыт педологии глазами школьного психолога // Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 108 – 115.

53. Гусєв В. І. Історія західноєвропейської філософії ХV–ХVІІ ст. Курс лекцій: Навч. посібник. – К.: Либідь, 1994. – 256 с.

54. Дарвин Ч.Происхождение человека и половой отбор. Выражение эмоций у человека и животных // Соч.:В5 т. – М.: Изд АН СССР. – 1953. – Т.5.

55. Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – М.: Місль, 1989. – Т. 1. – 654 с.

56. Демков М.И. Педагогика западноевропейская и русская. Педагогическая хрестоматия.– М.,1911.–329 с.

57. Дернова-Ярмоленко А.А. Рефлексологические основы педологии и педагогики. – М.: Гос. мед. изд., 1929. – 292 с.

58. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. – Петроград, 1921.

59. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.

60. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

61. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: Уч. пособие для вузов. – М.: ИНФРА, 1998. – 272 с.

62. Дискуссия по вопросу о подготовке педологических кадров // Педология. – 1930. – № 6. – С. 23 – 29.

63. Дичковская И.Н. Пониманская Г.И. Воспитание для жизни и образовательная система М.Монтессори. – М., 1996 – 116 с.

64. Дічек Н. З галереї портретів українських педологів 20-х років XX століття: Степан Ананьїн // Шлях освіти. – 2002. – № 3. – С. 38 – 43.

65. Днепров Э.Д. Народное образование как предмет историко-педагогического исследования (по материалам дореволюционной России) // Сов. педагогика, 1986. – №1. – С. 107–114.

66. Днепров Э.Д. Советская историография отечественной школы и педагогики (1918-1977). – М., 1981. – 98 с.

67. Друмонд Э Введение в изучение ребенка. – М.: Московское книгоиздательство, 1910. – 385 с.

68. Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. – М.: Издание ЦК Всероссийского союза работников просвещения, 1921. – 63с .

69. Дьюи Дж. Моя педагогическая вера //Свободное воспитание. – 1913 – 1914 .№12 – С. 1 – 16.

70. Дьюи Дж. Школа и ребенок. – М.: Госиздат, 1923.

71. Дьюи Дж. Школы будущего. – Берлин; М.: Госиздат, 1922. – 115 с .

72. Дьюи Дж.. Школа и общество. – М.: Работник просвещения, 1922.­85 с.

73. Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия. – СПб.,1916. – 300 с.

74. Есипов Б.И. К критике теории Лая о процессе обучения // Советская педагогика – 1938. – № 1. – С. 117 – 121.

75. Зеленко А. Современные реформаторы образования и воспитания. Англия // Свободное воспитание. – 1911 – 1912. – №11. – С. 87 – 125.

76. Зеленко А. Современные реформаторы образования и воспитания. Бельгия // Свободное воспитание. – 1912 – 1913. – №4. – С.59 – 88.

77. Зеленко А. Современные реформаторы образования и воспитания. Голландия // Свободное воспитание. – 1911 – 1912. – №6. – С. 79 –103.

78. Зеленко А. Современные реформаторы образования и воспитания. Франция // Свободное воспитание. – 1911 – 1912. – №9. – С. 1 – 30.

79. Золотухіна С.Т. Розвиток теорії та практики виховуючого навчання в історії вітчизняної педагогічної думки (ІХ – ХІХст.): Дис. …докт. пед. наук.– Київ,1995.–335 с.

80. Золотухіна С.Т. Тенденції розвитку виховуючого навчання. – Харків: Основа, 1995. – 292 с.

81. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ Под ред.академика РАО А.И.Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 512 с.

82. История педагогики / Константинов Н. А., Медынский Е. Н., Шабаев М. Ф. и др. – М.: Просвещение, 1982.– 447 с.

83. История современной зарубежной философии: компаративистский подход / Колесников А. С., Корнеев М. Я., Марков П. В и др. – СПб: Лань, 1997. – 475 с.

84. Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія. – К.: Вища школа. – 1990.

85. Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К.: Вища шк., 1973. – 346 с.

86. Історія філюсофії в її звязку з освітою /За ред Г.Волинки. К.: - Каравелла, 2006 – 479 с.

87. К вопросу о “Профиле педолога” // Педология. – 1931. – № 2. – С. 63 – 67.

88. Кампанелла Т. Місто сонця; Мор. Т. Утопія. – К.: Дніпро, 1988. – 206 с.

89. Кант И. Сочинения: В 6 т. – М.: Мысль, 1963. – 1963–1966. – Т. 1–6.

90. Каптерев П.Ф Педагогический процесс. – СПб.: «Русская школа»– 1905, – 138 с.

91. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки / Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1982. – С. 270 – 653.

92. Караманов О.В. “Розвиток реформаторських ідей освіти і виховання у Східній Галичині в першій третині ХХ століття”: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.

93. Квинт Л.А. Система Нечаева в применении к изучению умственного развития дефективных детей // Шлях освіти. – 1925. – № 1 – 2. – С. 265 – 297.

94. Кемінь Г. Теорія і практика “нового виховання” у західноєвропейській педагогіці (кінець ХІХ – перша половина ХХ ст.). – Дрогобич: Коло, 2004. – 124 с.

95. Киричук О.В. З історії методів вивченяя дитячих колективів на Україні // Педагогіка: Респ. наук.-метод. зб. – К., 1968. – С. 71 – 84.

96. Киркпатрик Э. Основы педологии. – М., 1919. – 290 с.

97. Клапаред Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика. – М., 1911 – 167 с.

98. Коваленко В.О. Педагогічні ідеї Дж. Дьюї та їх вплив на педагогічну теорію й практику в Україні (20-ти роки ХХ ст.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 2000. – 17 с.

99. Коменский Я.А. Избр. педагог. сочинения в 2-х томах. – Т.1. – М.: Педагогика, 1982. – 237 с.

100. Компейре Г.Умственное и нравственное развитие ребенка. – СПб., 1912– 448 с.

101. Корнеблит М., Надольская Н. Уроки рисования как метод исследования личности.//Русская школа . – Спб.: Типография М.А.Александрова.1914 №14.

102. Костомаров М. І. Слов’янська міфологія. – К.: Либідь, 1994. – 384 с.

103. Костюк Г. Теорія те практика педологічної псевдонауки // Комуністична освіта. – 1936. – № 8. – С. 146 – 150.

104. Красновский А.А. Экспериментальное направление в педагогике. – Казань, 1912. – 75 с.

105. Лавріченко Н.М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. – К.: ВіРА ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.

106. Лай В.А. Методика естественно-исторического преподавания. – СПб., 1914. – 172 с.

107. Лай В.А. Школа действия. Реформа школы, сообразно требованиям природы и культуры. – Пг., 1920. – 405 с.

108. Лай В.А. Экспериментальная дидактика. – СПб., 1914. – 510 с.

109. Лай В.А. Экспериментальная педагогика. – М., 1909. – 342 с.

110. Лай В.А.Экспериментальная дидактика с подробным изложением учения о мускульном чувстве и воли.– Спб.,1906.–232 с.

111. Лозова В.І. Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів. – Харків: “РВС”, 2000.–164 с.

112. Локк Дж. Сочинения: В 3 т. – М.: Мысль, 1985. – Т. 1–3.

113. Локк Дж. Сочинения: В 3 т. – М.: Мысль, 1985. – Т. 1–3.

114. Лоренцо Валла. Об истинном и ложном благе. О свободе воли. – М.: Мысль, 1974. – 349 с.

115. Лосев А. Ф. Словарь по античной философии. – М.: Мир идей, 1995. – 231с.

116. Лосев А. Ф. Словарь по античной философии. – М.: Мир идей, 1995. – 231с.

117. Лук’янова В.А. Розвиток експериментальної педагогіки в Україні (20-30 р. ХХ століття): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Харків, 2004. – 17 с.

118. Лук’янова В.А. Розвиток експериментальної педагогіки в Україні (20-30 р. ХХ століття): Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Харків, 2004. – 191 с.

119. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти: Навч. посібник. – К.: Магістр–S, 1996. – 256 с.

120. Любар О.О., Стельмапович М.Г., Федоренко Д.М. Історія української педагогіки. – К., 1998.

121. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.

122. Малькова З.Л., Вульфсон Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах.. – М., 1975. – 263 с.

123. Мамардашвили М. К. Лекции по античной философии. – М.: Аграф, 1998. – 309 с.

124. Мамонтов Я. Хрестоматия современных педагогических течений. – Харьков: Госиздат Украины, 1924.–636 с.

125. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: В 2 т. – М.: Педагогика, 1978. – Т. 1–2.

126. Марочко В., Хіллг Г. Репресовані педагоги України: жертви політичного терору (1929 – 1941). – К.: Науковий світ, 2003. – 302 с.

127. Марцинковская Т.В. История детской психологии. – М.: Педагогика, 1998. – 211 с.

128. Махмудов Г.М. Экспериментальная педагогика в России в конце ХIX – начале ХХ вв. (до Великой Октябрьской Социалистической революции) : Дис. канд. пед. наук. 13.00.01. – М., 1968. – 234 с.

129. Медынский Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой октябрьской социалистической революции. – М., 1936.

130. Межуев П.Современная школа в Европе и Америке. – М.: Польза, 1912. – 248 с.

131. Мейман Э. Введение в современную эстетику. – М., 1919. – 174 с.

132. Мейман Э. Лекции по экспериментальной педагогике. В3-х Ч. – Спб.: Изд-во тов-ва Мир, 1911. – Т.1. – 659 с.

133. Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навчальний посібник. – Кіровоград, 1998.

134. Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского. Педагогическая система Хуана Луиса Виваса. – М.: Народое образование, 1995. – 135 с.

135. Метод научной педагогики Марии Монтессори / За ред. З.Н.Борисовой. – К.: “Ділова Украина”, 1993. – 143 с.

136. Мечников И. Воспитание с антропологической точки зрения // Вестник Европы, 1871–№1.

137. Мир философии: Книга для чтения: В 2 ч. – М.: Политиздат, 1991. – Ч. 1 – 672 с., ч. 2 – 624 с.

138. Михайлов А.Основы образования в Европе и Америке. Спб.,1874. – 440с.

139. Монтень М. Опыты: Избр. главы. – М.: Правда, 1991. – 654 с.

140. Мюллер Ф., Геккель Э. Основной биогенетический закон. – М.–Л., 1940. – 292 с.

141. Нариси історії українського шкільництва (1905 – 1933): Навчальний посібник / За ред. О.В.Сухомлинської. – К.: Заповіт, 1996. – 304 с.

142. Нечаев А.П. Вопросы воспитания в связи с постановкой его в Психоневрологическом институте // Русская школа. – 1909. – №1. – С.54– 72.

143. Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросу школьного обучения. – М., 1901. – 337 с.

144. Николенко Д., Губко А., Игнатенко П. Злоключения науки педологии: Пора вернуть имя // Народное образование, 1990. – №10. – С. 117 – 124.

145. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. – Дубна, 1995, – 300 с.

146. Никольская А.А. Исторический взгляд на сущность педагогического процесса // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 12-–5.

147. Панфилова Т. В. Человек в мировоззрении Востока. – М.: Знание, 1991. – 63 с.

148. Педагогические изыскания в Европе и Америке. – М.: Работник просвещения. – 1930 – 127 с.

149. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. – М.: Педагогика, 1988. – 411 с.

150. Педологія: Підручник для педагогічних інститутів / За ред. О.С. Залужного. – Харків: Радянська школа, 1933. – 336 с.

151. Перекличка веков: Размышления, суждения, высказывания  / Сост. В. Г. Носков. – М.: Мысль, 1990. – 443 с.

152. Перетятько О.В. Ідеї реформаторської педагогіки в діяльності приватних початкових та середніх шкіл Харківської губернії (1890-1917рр.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Харків, 2001. – 17 с.

153. Перетятько О.В. Ідеї реформаторської педагогіки в діяльності приватних початкових та середніх шкіл Харківської губернії (1890-1917рр.): Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Харків, 2001. – 212 с.

154. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1981. – Т. 1

155. Петрова Т.М. Гуманізація навчально-виховного процесу у “реформаторській” педагогіці кінця ХІХ – початку ХХ століття: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. –Київ, 2000. – 17 с.

156. Петровский А. Лженаука №1 в ретроспективе // Наука и жизнь. – 1991. – №4. – С. 48 –53.

157. Пинкевич И.Д. Краткий очерк истории педагогики. – Харьков, 1930.

158. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учебн. пособие. – М.: Просвещение, 1991. – 528 с.

159. Платон. Государство. Законы. Политик. – М.: Мысль, 1998. – 798 с.

160. Плотін. Космогонія. – К.: Ваклер, 1995. – 304 с.

161. Попова О.В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у ХХ столітті. – Х.: ОВС, 2001. – 256 с.

162. Прейер В. Духовное развитие ребенка в первом детстве с указаниями для родителей о его наблюдении. – СПб.,1894. – 261с.

163. Прейер В. Душа ребенка. – М., 1912. – 460 с.

164. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. – М.: Правда, 1991. – 766 с.

165. Репресированная наука / Под ред. М.Г.Ярошевского. – Л.: Наука, 1991. – 157 с.

166. Рибаков Б. А. Язычество древних славян. – М.: Наука, 1981. – 606 с.

167. Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. – М.: Республика, 1995. – 463 с.

168. Рогачева Е.Ю. Педагогика Дж. Дьюи в контексте разных культур.// Педагогика. – 2003. – №8. – С.88 – 97 .

169. Роменець В.А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – 614 с.

170. Румянцев Н.Е. Лаборатория экспериментальной педагогической психологии в Петербурге. – СПб., 1907. – 22 с.

171. Румянцев Н.Е.Педология наука о детях. – СПб.: Изд.О. Богдановой, 1910 – 81 с.

172. Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения: В 3 т. – М.: Госполитиздат, 1961. – 851 с.

173. Салімова К. Очерки истории и школы за рубежом. – М., 1988. – Т.1–2.

174. Сенчеков Н.П. Педологические исследования эмоционально-волевой сферы // Педагогика. – 2005. – № 3. – С. 78 – 83.

175. Сеченов И.М. Избранные произведения. Физиология и психология. – М.: Изд. АН СССР, 1952 – Т.1

176. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1911. – 237 с.

177. Сикорский И.А. Воспитание в возрасте первого детства. СПб., 1884.

178. Сикорский И.А. Всеобщая психология с диагностикой в иллюстрированном изложении. – К.: Тип. С.В.Кульженко, 1912. – 312 с.

179. Сикорский И.А. Киевский Педагогический Фребелевский Институт и его задачи. – К.: Лито-Типография Товарищества И.Н. Кушнерев и К⁰, 1907. – 23 с.

180. Сикорский И.А. Об обучении и воспитании. – К., 1910. – 150 с.

181. Сикорский И.А. Психологические основы воспитания. – К., 1909. – 78 с.

182. Сикорский И.А. Ход умственного и нравственного развития в первые годы жизни. – Киев, 1901.

183. Сковорода  Григорій. Твори: У 2 т. – К.: Обереги, 1994. – Т. 1 – 528 с., т.2 – 480 с.

184. Смирнов А. Психология профессии. – М.: Изд. "Рабочее просвещение", 1927. – 135 с.

185. Соколов П.А. История педагогических систем. – СПБ., 1913. – 613 с.

186. Сорокова М.Г. Система Марии Монтессори: теория и практика. М.: Академия, 2003. – 384 с.

187. Соціолого-педагогічний словник / За ред. В.В. Радула. – К.: “ЕксОб”,2004. – 304 с.

188. Спиноза Б. Избранные произведения: в 2 т. – М.: Наука, 1957. – Т. 1. – 630 с.

189. Степунина О.А. Педологическая концепция П.П. Блонского и современность // Педагогика. – 1995. – № 3. – С. 108 – 111.

190. Стычинский И.П. Очерк педологии. – Саратов., 1926. – 133 с.

191. Сухомлинська О.В. Проблема „природа – виховання” в педагогічній теорії і шкільній практиці України 20 – 30-х рр.// Педагогіка і психологія. – 1997. – №2. – С.73 – 80.

192. Тарасевич Н. Елементи педології // Шлях освіти. – 1925. – №9. – С. 32 – 65.

193. Тарасевич Н. Педология // Путь просвещения. – 1923. – №4 – С.1 – 22.

194. Татаркевич В. Історія філософії: В 3 т. – Львів: Свічадо, 1997. – Т 1. – 451 с.

195. Тахо-Годи А. А. Греческая мифология. – М.: Искусство, 1989. – 304 с.

196. Торндайк Е. Принципы обучения, основанные на психологии / Перевод с англ. – М.: Просвещение, 1930.

197. Українська педагогіка в персоналіях У2 кн. Кн. 2: /За ред. О.В. Сухомлинської. – К.: Либідь, 2005.–552 с.

198. Український вісник експериментальної педагогіки та рефлексології, 1928. – Вип. 2. – С.14 – 19.

199. Уотсон Д. Психология как наука о поведении. М.-Л., 1926. – 277с.

200. Учитель и школа: Журнал естественно-педагогический. – СПб, 1919. – № 1. – С. 25 – 26

201. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Собр. соч. – М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948-1952. – Т.8. – 776 с.

202. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори: У 2 т. – К.: Рад. школа, 1983. – Т. 1–2.

203. Фейербах Л. Основные положения философии будущего // Избр. Филос. Произведения. – М.: Наука, 1995.

204. Фрадкин Ф., Плохова И. История расправы с педологией // Воспитание школьников, 1991. – № 6. – С.21-24.

205. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. – М.: Знание, 1991. – № 8. – 80 с.

206. Фрейд З. Психопатология повседневной жизни. М., 1925. – 44 с.

207. Хамітов Н.В. Істрія філософії. – К.: Наукова думка, 2000 – 271 с.

208. Холл С. Идеальная школа на основе изучения ребенка / Собрание статей по педологии и педагогике. – М., 1912. – С. 159­184.

209. Холл С. Инстинкты и чувства в юношеском возрасте. – П., 1913. – 184 с.

210. Холл С. Исследование, как жизненная основа преподавания / Собрание статей по педологии и педагогике. – М., 1912. – С.121–158.

211. Холл С. Педагогия детсада. – М., 1922. – 199 с.

212. Холл С. Социальные инстинкты и учреждения для их исправления. – Петроград, 1913. – 232 с.

213. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. – Петроград, 1920. – 115 с.

214. Хольцанфель Вальтер Дети, нуждающиеся в особом уходе: К лечебной педагогике Рудольфа Штайнера. – Калуга.: Духовное познане, 1997. – 289 с.

215. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии: Древний мир – Эпоха просвещения. – М.: Политиздат, 1991. – 416 с.

216. Чикни С.Я. Врачи-философы. – М.: Медицина, 1990, - 384 с.

217. Читанка з історії філософії: У 6 кн. / Ред. Г. І. Волинка. – К.: Довіра, 1992. – Кн. 1 – 206 с., кн. 6 – 210 с.

218. Чмелева Е.В. И.А.Сикорский о развитии интеллекта детей раннего и дошкольного возраста // Педагогика. – 2003. – № 10. – С.66 – 72 .

219. Штайнер Р. Общее учение о человеке как основа педагогики - М.: Парсифаль, 1999 – 399 с.

220. Штайнер Р. Современная духовная жизнь и воспитание: Перевод с немецкого. – М.: Парсифаль, 1996. – 208 с..

221. Штерн В. Прикладная психология. Х.: Госиздат, 1925. – 112 с.

222. Штерн В. Психологические методы испытания умственной одаренности. – Петроград, 1915.

223. Штерн В. Психология раннего детства. – Петроград, 1922. – 280с.

224. Экземплярский В.М.Элементы педагогики. – М., 1914. – 141 с.

225. Юдашина Н.И. Антропологическая педагогика П.Ф.Лесгафта // Педагогика. – 2000. – № 4. – С.70 – 76.