Культурно-историческая школа в литературоведении

(Источник - лекция)

-Возникла во Франции в середине 19 века.

-Предпосылки образования школы:

подъем науки (естествознание, философия)

повышение диалектного взгляда на мир

философский позитивизм

социология

30-40е годы – идеи историзма (!)

Во всем этом было заключено общественно-историческое сознание.

-Расцвет школы – 80е годы 19 века (возрастают идеи философского позитивизма)

-Основоположник – Ипполит Тэн (ученик Сент-Бева): «История английской литературы», «Философия искусства». Выдвинул новые задачи подхода к анализу литературного произведения:

своеобразие творчества писателя: раса, среда, момент

особенности расы: биологические признаки, климат, местность, история общества, сформировавшего эту расу

культурная среда (общественная психология группы)

исторический момент создания литературного произведения

Школой было внесено:

Научная методология в изучении истории литературы

Литературное отражение исторической жизни

Произведение – часть целого, которую нельзя изъять (Сент-Бев)

Зависимость литературы от условий общественной жизни

Изучение мировоззрений и нравов той эпохи

Писатель – социальный, национальный, исторический тип

Произведение – источник познания исторической жизни

В произведении отражается психология века, расы

Ведущий жанр – роман (серия романов).

Расширена филология.

Писатель отодвигается на второй план.

В России:

А.Н.Пыпин – последователь И.Тэна, его ученик – А.Веселовский:

В произведении отражено время

Произведение национально

Цель: - выявить закономерную связь явлений литературы и жизни

- понять общественную сторону литературного движения

Против чистого искусства, его теоретиков и критиков (против эстетической, артистической критики)

Дружинин, Боткин, Анненков: «поэт свободен» (ЗА чистое искусство)

Для описания особого времени – особый художник («прирожденные свои выразители» - Некрасов)

Относительная самостоятельность литературы, свои законы развития

Поиски того, как зависит произведение от народа, от жизни (историческая обусловленность произведения)

Поиск в литературе отражения исторических событий

«История литературы» в 4-х томах

Литература вписывается в иллюстрацию истории

Литература и общество – синонимы (публицистичны)

Интерес к народной жизни, к этнографии, народному творчеству, к быту и нраву людей различных эпох

Идея связи, непрерывности исторического развития России

Выделено 3 периода: - до татарского нашествия

- до середины 17 века

- последующие века

Нужно находить в произведении невысказанный смысл, учитывать подцензурность произведения

Достоинства школы:

Расширенное изучение произведений (плюс малоизвестные писатели)

Поднята мещанская литература

Масонские, вольнодумные книги

Точные научные источники

Возрастает роль документа (переписка, дневники, мемуары, рукописи)

Произведение рассматривается в контексте эпохи

Школа – основа для будущих научных школ (социологической, марксистско-ленинской)

Середина 20 века – новый историзм

Недостатки школы:

Нет художественной специфики произведений (только их общественная роль)

Другие формы идеологии

Автор – не писатель, а публицист, историк

Литература – это культурно-историческая иллюстрация (и всё)

Требовала большой эрудиции

Не надо разгадывать тайну произведения

Вопрос № 11