Социологический метод (школа)

Социологическое литературоведение включает:

1. марксистскую критику ( Г.Плеханов – втор. полов. XIX в.),

2. вульгарный социологизм = социогенетический метод 20-30 е гг. XX в. (В.Переверзев), 3. социокультурную критику XX в. (английский литературовед Ф.Р.Ливис)

Социологическое литературоведение - это направление в литературоведении, которое заявляет, что определяющими для искусства являются социальные аспекты биографии писателя, а литература рассматривается как важное общественное явление.

Вульгарный социологизм – предельное упрощение причинно-следственных связей между социальными и литературными явлениями.

Представители школы в России: Сакулин «Социлогический метод в литературоведении», Келтуялу, Ефимов «Социология литературы», Пиксанов «Два века русской литературы».

Социологическое литературоведение в его различных вариациях является одним из самых стабильных. Какие бы модные и изощренные методы исследования ни возникали, они не в состоянии вытеснить социологическую методологию, исходящую из простой и верной посылки, что литература – отражение жизни общества.

Предпосылки образования (в России):

1. Революционно-демократическая критика

Теоретические взгляды русских революционеров-демократов (Герцен, Чернышевский, Добролюбов, Писарев). Они являются наследниками культурно-исторической школы, разделяли их взгляды.

2. Деятельность Г.Плеханова (марксистская критика, втор. половина XIX в.)

Черты социологического метода:

1). Историзм (раскрытие национальных и исторических обстоятельств в жизни народа)

2). Народность (работа Добролюбова «О степени участия народности в развитии русской литературы»)

3). Проникновение в литературу социалистических идей.

4). Научная концепция реализма

Диссертация Чернышевского «Эстетическое отношение искусства к действительности» - учение об объективных источниках прекрасного в искусстве. Это лежит в основе социологического метода:

1. Связь между объективным существованием красоты и субъективным взглядом художника на неё

2. Прекрасное есть жизнь.

3. Если человек приходит к определенному социальному строю, у него свои представления о красоте.

4. Понятие о «классовости искусства»

Материалистическая философия и идеологические идеи стали основой социологического метода.

Материалистические идеи (при рассмотрении искусства) формулировали следующие положения:

Человеческий характер может быть объяснен обстоятельствами, в которых он формировался. Социальный характер предполагает, что характер человека зависит от условий. Если изменить обстоятельства, изменится и характер. То есть изменение человеческой природы во власти человека. Изменив социальные общественные обстоятельства, возможно изменить жизнь человека и его самого.

Литература должна участвовать в изменении жизни, получается, что художник не свободен. Это социологический взгляд.

Богролюбов: Только та литература является литературой, которая участвует в изменении жизни, в изменении строя (отмена крепостного права, отмена самодержавия).

Основные положения социологического метода:

1. Есть связь искусства и литературы с социальными условиями общества и классовой борьбой. Произведения всегда отражают борьбу классов.

2. Высшая художественная ценность произведения - в выражении идейно-прогрессивного содержания, и только во вторую очередь – наличие совершенной формы.

Недостатки социологической школы:

1. Игнорировалась личность художника с его внутренним миром

2. Искусство и литература рассматривались только с социально-классовой стороны.

3. У искусства и литературы только активная служебная роль (роль выразителя исторических процессов, социальных изменений). [В культурно-исторической школе роль литературы пассивная, литература – это только иллюстрация жизни].

4. В результате - в произведении появилось отражение классовой морали, классового гуманизма, а не общечеловеческого гуманизма (формула: «кто не с нами, тот против нас»).

5. Социологический подход может существовать как один из способов изучения произведения, но абсолютизация его приводит к узкому пониманию того, что литература – отражение борьбы классов.