Вопрос №1

Теория литературы как наука. Предмет и содержание теории литературы.

Теория литературы определяет методологию и методику анализа литературного произведения. ТЛ занимается общими законами и закономерностями развития литературы. Дает общие определения таких понятий как образ, сюжет, композиция и др. (Определение из Лекции)

Теория литературы — теоретическая часть литературоведения, входящая в литературоведение наряду с историей литературы и лит-ой критикой, опирающаяся на эти области литературоведения и вместе с тем дающая им принципиальное обоснование. С другой стороны, Т. л. ближайшим образом связана с философией и эстетикой (см.). Разработка таких вопросов, как вопрос о сущности познания действительности, следовательно, и поэтического ее познания (ленинская теория отражения), вопрос об основаниях эстетической оценки, о социальной функции литературы как одной из форм идеологии и т. п., ставят Т. л. в ближайшую зависимость от названных дисциплин. Т. л. изучает природу поэтического познания действительности и принципы его исследования (методология), а также исторические его формы (поэтика). Основные проблемы Т. л. — методологические: специфика литературы, литература и действительность, генезис и функция литературы, классовость литературы, партийность литературы, содержание и форма в литературе, критерий художественности, литературный процесс, литературный стиль, художественный метод в литературе, социалистический реализм; проблемы поэтики в Т. л.: образ, идея, тема, поэтический род, жанр, композиция, поэтический язык, ритм, стих, фоника в их стилевом значении. (Определение из Литературной энциклопедии. — В 11 т.; М.: издательство Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература. Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского. 1929—1939). Предмет теории литературы - наиболее общие закономерности литературы и литературного процесса.

(Далее по Лекции): ТЛ всегда требует историко-литературной расшифровки. ТЛ находит внутренние связи между разными произведениями литературы и объединяет их в единое целое. Условно ТЛ делят на 4 раздела:

Учение об особенностях образного отражения писателем действительности (реализм, романтизм, модернизм, классицизм);

Учение о структуре литературного произведения (стиль, жанр, особенности худ. речи);

Учение о литературном процессе;

История литературоведения/ история теоретических учений.

ТЛ как наука зародилась еще до н.э. (Поэтика Аристотеля). Природу литературы, ее закономерности пытались выяснить еще античные философы.

Вопрос №2

Методологические принципы литературоведческой науки

Методология — учение о методах, методиках, способах и средствах познания. Методология есть наука о путях достижения истины, наука о способах постановки и решения проблем.

Методология литературоведения — теоретическая научная дисциплина, задача которой — разработка принципов построения науки о литературе и отдельных ее разделов, изучение доступных им путей и методов исследования, оценка сравнительной эффективности и границ применения этих методов.

Методология всякой науки определяется свойствами ее предмета: чтобы успешно исследовать литературу, нужно верно представлять себе ее назначение и специфику, законы ее развития, отношение к общественной жизни, ее место в ряду других явлений. Лишь познание реальных свойств и законов развития литературы помогает определить те методы, с помощью которых она может эффективно изучаться наукой.

Не нужно путать методологию с технологией (методикой), т. е. разработкой и описанием конкретных приёмов анализа. Методология – это анализ и классификация самих технологий. История и методология филологии и, в частности, литературоведения ставит следующие вопросы: Как наука возникла? В чём особенности её объекта? В чём особенности её метода (методов)? Как – исторически – в процессе развития науки осознавался её объект и как формировались её методы? Как находить и ставить проблемы? Как различить моменты кризисов и «революций» в науке? Как различать «точки роста»? Какие главные работы надо читать и как распознавать степень их продуктивности? Где подлинники, где копии; где основоположники, генераторы идей, а где эпигоны? В чём причина и источник вновь и вновь открываемых «велосипедов».

Нет литературоведения вообще – есть разные школы литературоведения, разные теории литературы и разработанные на их основе методы исследования литературных явлений.

Классификация методологий может быть разной. Например, по уровню или степени понимания предмета (хотя изобретатели методов или лидеры и приверженцы определённых научных школ всегда считают предложенный ими путь анализа самым полным, охватывающим предмет целиком и единственно истинным). Научные «продукты» относятся к трём типам или трём уровням познания:

1. Интуитивный: «Знаем, что это такое, но описать простыми словами, чётко сформулировать в научных терминах не можем»;

2. Экспликативный: «Сущность предмета мы не знаем до конца, не можем точно определить, но можем показать на примере»;

3. Дескриптивный: «Можем дать чёткое определение, исчерпывающее описание предмета».

Есть классификации методологий, основывающиеся на способе достижения истины. Одна из них была дана английским философом Френсисом Бэконом:

1) метод муравья: он тащит в свой муравейник всё, что попадётся по дороге (это то, что называют «ползучим эмпиризмом»), – этим отличалась, например, культурно-историческая школа, особенно на закате своего развития в начале ХХ в.;

2) метод паука: он вытягивает нить паутины из самого себя, придумывая теорию, превращая её в научную схоластику (русский формализм и его преемник – структурализм – характерные примеры этого типа);

3) метод пчелы: она собирает в свой улей нектар с разных цветов и превращает его в мёд (в русской науке это, пожалуй, «сравнительно-исторический метод» и «историческая поэтика» А.Н. Веселовского и особенно теория словесности А.А. Потебни).

Существовали и существуют разные методы исследования литературных произведений. Установки и перспективы освоения словесно-художественных текстов у каждой из научных школ и у каждого крупного и своеобразного ученого свои, особые.

Так, биографический метод рассматривает содержание, считая при этом главным стимулом творчества биографию и личность писателя. Мифологическая школа для того, чтобы понять литературное произведение, изучает отражённые в нём мифы, культурно-историческая изучает закономерности зависимости литературы от общественной жизни, и через понимание «нравов» эпохи постигают литературное произведение и т. д. (можно и про остальные школы дальше).

Вместе с тем в литературоведении явственно просматриваются, а нередко и формулируются впрямую, некие универсально значимые подходы к творениям словесного искусства. Упрочились такие понятия, характеризующие методологию и методику изучения произведений, как научное описание, анализ, интерпретация; внутритекстовое (имманентное) и контекстуальное рассмотрение.

Описание и анализ: Необходимо непредвзятое и тщательного рассмотрение общей совокупности текстовых фактов, изучение формы в ее многоплановости, со всеми ее компонентами и нюансами - изучение всего, что способно воздействовать на читателя. Задача филолога – описание того, что формализовано в тексте(речевые единицы; обозначенные предметы и действия; композиционные сцепления). Научное описание в литературоведении — это фиксирование данных наблюдения.

Описание художественного текста неразрывно связано с его анализом, ибо оно осуществляется путем соотнесения, систематизации, классификации элементов произведения. Опираясь на собственное читательское восприятие, используя свои профессиональные навыки и знания, литературовед отделяет в произведении более важное от менее существенного, активно значимое от более или менее нейтрального, вспомогательно-служебного, случайного.

Научная интерпретация: В отличие от обычных художественно-творческих постижений литературного произведения, собственно литературоведческое освоение смысла, притязающее на объективность и достоверность, необходимо опирается на описание и анализ формы. Интерпретации подобает быть аналитической и соответствующей составу и структуре произведения: «<…> только само произведение может свидетельствовать о своих свойствах <…> Интерпретатор не бесконтролен…». Конечно, литературоведческие интерпретации (даже самые серьезные и глубокие) не в состоянии исчерпать содержания творений словесного искусства, ибо в них далеко не все обладает полнотой определенности и неизменно остается тайной, которая побуждает к интеллектуальным построениям.

Контекстуальное изучение: для литературоведа контекст— бескрайне широкая область связей литературного произведения с внешними ему фактами как литературными, текстовыми, так и внехудожественными и внетекстовыми (биография, мировоззрение, психология писателя, черты его эпохи, культурная традиция, которой он причастен). Различимы ближайшие (наиболее конкретные и могущие быть более или менее четко констатированы) и удаленные (более общие и часто не обладающие определенностью) контексты литературных произведений. Ближайщие — это творческая история произведения, биография автора, свойства его личности, его окружение. Удалённые — это явления социально-культурной жизни современности автора (литературные традиции, внехудожественный опыт прошлых поколений, соотнесенность мироотношения автора с воззрениями конфессиональными, национальными, сословными, социально-классовыми, корпоративно-групповыми, надысторические начала бытия: восходящие к архаике мифо-поэтические универсалии, именуемые архетипами). Контекстуальное рассмотрение литературных произведений, но всё же изучение контекстов литературного творчества — это необходимое условие проникновения в смысловые глубины произведений, одна из существенных предпосылок постижения как авторских концепций, так и первичных интуиций писателей.

Вопрос № 3