7. Гендерная социализация в семье.

Социализация – целостный процесс, а основные её направления соответствуют ключевым сферам жизнедеятельности человека. Процесс формирования мужской или женской идентичности в соответствии с принятыми в обществе культурными нормами обозначается как гендерная социализация. В процессе гендерной социализации пол как природная данность приобретает черты гендера – социального пола – включающего в себя социально детерминированные роли, идентичности, и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

Важным фактором гендерной социализации является семья. По мнению В. Л. Ситникова, пол – первая категория, в которой ребёнок осмысливает своё Я. Гендерная социализация начинается буквально с момента рождения ребёнка, а гендерная идентичность формируется у него к полутора годам, составляя наиболее устойчивый, но изменяющийся с возрастом элемент его самосознания.

Заметим, что в ситуацию реализации родительства включён самый широкий круг макро- и микросоциальных факторов: социально-экономическая ситуация развития общества, материальное положение конкретной семьи, состояние супружеских отношений, число детей в семье и их возраст и многие другие. Таким элементом ситуации становится и пол ребёнка. При этом различия в поведении обнаруживаются не только между мужчинами (отцами) и женщинами (матерями), но и по отношению к полу ребёнка – мальчик (сын) или девочка (дочь). Как полагает E. E. Maccoby, эти различия могут обнаруживаться в следующем:

     – в использовании инструментального или экспрессивного лидерского стиля;

     – в степени грубого физического взаимодействия;

     – в различной сенситивности к проявлениям эмоций у детей;

     – в проявлении либо взаимности, либо властной ассертивности при предъявлении требований;

     – в конфронтации и дисциплине;

     – в обучении и информировании детей.

В качестве иллюстрации кратко рассмотрим только некоторые из этих положений.

Так, на протяжении первого года жизни отцы, в отличие от матерей, почти не взаимодействуют ни с сыновьями, ни с дочерями (Г. Крайг; 2000, с. 323). В течение первых месяцев жизни матери чаще находятся в физическом контакте с мальчиками, однако с девочками они больше разговаривают. После шестого месяца в этих отношениях наступают изменения: у матерей увеличивается физический контакт с девочками. При этом мальчиков отучают от физического контакта раньше, чем девочек. В старшем возрасте матери уделяют больше внимания дочерям, а отцы проявляют большую активность во взаимоотношениях с сыновьями.

Отмечают, что родители более требовательны к сыновьям, чем к дочерям. Вследствие этого сыновья более дистанциированы от родителей, чем дочери. Известно, что отцы больше контролируют сыновей. А матери – дочерей. Кроме того, отцы предпочитают физические наказания, а матери – непрямые и психические. При этом мальчиков чаще подвергают физическим наказаниям, чем девочек. Родители поощряют дочерей выражать свои чувства, а сыновей – контролировать эмоции. Дочерей воспитывают так, чтобы они умели устанавливать хорошие отношения с окружающими, а сыновей учат быть независимыми.

Отношения, связывающие ребёнка с родителями, являются полными, поскольку функционируют во всех сферах: эмоциональной, социальной, религиозной и т. д. Это приводит к тому, что семья становится для ребёнка первой школой, в которой возникают и развиваются его гендерные установки.

Формирование социальных установок ребёнка в семье в значительной степени зависит от взаимодействий между членами семьи, и, в немалой степени, между отцом и матерью.

Ещё одна трудность гендерной социализации в семье обусловлена ослаблением мужского влияния на социализацию мальчиков и сверхдоминированием матери. Самоустранение отцов от воспитания сыновей проиллюстрировано в исследовании О. В. Митиной. Отцы как бы передают сыновей на «поруки» матери: отвечая на вопрос анкеты о своей занятости в домашнем труде, они полагают, что их не следует обременять домашними заботами, а помочь матери по дому должен … сын.

Как отмечает В. В. Абраменкова [1], в современной семье маскулинный тип гендерной социализации, предполагающий, что мужская модель поведения предпочтительна не только для мальчиков, но и для девочек, сменилась на инверсивный, т. е. маскулинный для девочек и фемининный  для мальчиков.

Таким образом, гендерно-ориентированный характер детско-родительстких отношений выступает в качестве психологического условия, обеспечивающего функционирование механизмов гендерной социализации в семье, обеспечивающих формирование гендерных ориентаций личности особенно на ранних этапах её развития.