- •Методические рекомендации для практических занятий
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения). Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Не менее 8 м²
- •Шинирование;
- •Упражнения:
- •2. Цель:
- •1) Формировать знания по:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения). Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •1.Тема №3. Местные анестетики и медикаментозные средства, применяемые для обезболивания. Анатомическое обоснование местного обезболивания на верхней и нижней челюстях.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Круглое;
- •Упражнения:
- •Тема № 4. Обезболивание тканей при оперативных вмешательствах на нижней челюсти. Работа на фантомах.
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •Тема № 5. Обезболивание тканей при оперативных вмешательствах на верхней челюсти. Работа на фантомах.
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •Методические рекомендации составлены доц. Трегубовой т.В.
- •Тема № 6. Внеротовые методы проводникового обезболивания на верхней и нижней челюстях. Центральное обезболивание зубов и челюстей. Работа на фантомах.
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •1. Тема № 7. Осложнения местного обезболивания. Диагностика, оказание неотложной помощи, лечение. Профилактика.
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •1. Тема № 8. Потенцированное местное обезболивание. Показания и особенности проведения общего обезболивания при операциях на лице и в полости рта.
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Вопросы:
- •6. Рекомендуемая литература: На русском языке
- •Тестовые вопросы:
- •Удаление кортикальной пластинки
- •В сторону наибольшего сопротивления;
- •Клювовидные со сходящимися щечками;
- •Клювовидные щипцы с не сходящимися гладкими щечками.
- •Клювовидные щипцы с шипиками;
- •Прямые щипцы с не сходящимися гладкими щечками
- •Прямые щипцы с не сходящимися гладкими щечками
- •Специальные байонетные
- •Прямые щипцы со сходящимися щечками
- •Универсальные байонетные щипцы
- •Универсальные байонетные щипцы
- •Вопросы:
- •6. Литература На русском языке
- •Задания в тестовой форме
- •Прямые щипцы с не сходящимися гладкими щечками
- •Прямые щипцы с не сходящимися гладкими щечками
- •Прямые щипцы с не сходящимися гладкими щечками
- •Специальные байонетные щипцы
- •Прямые щипцы со сходящимися щечками
- •Прямые щипцы со сходящимися щечками
- •Прямые щипцы со сходящимися щечками
- •Универсальные типа байонетных
- •Универсальные типа байонетных
- •Универсальные типа байонетных;
- •Наличием скулоальвеолярного гребня
- •Неправильное направление вывихивающего движения.
- •Неправильный выбор щипцов
- •Использование ротации;
- •Неправильный выбор первого вывихивающего движения ;
- •Универсальные байонетные
- •Прямые коронковые щипцы с гладкими щечками
- •Прямые коронковые с гладкими щечками
- •Универсальные байонетные
- •Специальные типа-байонетных
- •Универсальные байонетные
- •Вопросы:
- •6.Рекомендуемая литература: На русском языке
- •Тестовые вопросы:
- •Удалить кортикальную пластинку
- •Клювовидные со сходящимися щечками;
- •Плоскостные горизонтальные щипцы;
- •Клювовидные щипцы с несходящимися гладкими щечками.
- •Клювовидные с шипиками;
- •Неправильное положение врача;
- •Другое положение врача;
- •Первое движение в щёчную сторону;
- •Неправильный выбор щипцов;
- •Неправильный выбор инструмента;
- •Обострение хронического периодонтита при разрушенной коронке зуба;
- •Затрудненном прорезывании зуба.
- •Использование ротации;
- •Вопросы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Задания в тестовой форме:
- •Травматический периодонтит 37 зуба
- •Расстояние от дистальной поверхности нижнего восьмого зуба до переднего края ветви нижней челюсти
- •Если расстояние от дистальной поверхности нижнего восьмого зуба составляет менее 1 см
- •Аномалиями положения зуба
- •Задержка зуба в толще костной ткани
- •Постинъекционная контрактура.
- •Мандибулярная;
- •Физиолечение;
- •Механотерапия;
- •Неправильное положение врача;
- •Первое движение в язычную сторону;
- •Перелом нижней челюсти справа;
- •Ортопантограмма;
- •Травматический периодонтит 3.7 зуба.
- •Перфорация дна гайморовой пазухи от 1.6 зуба.
- •Альвеолит 3.8 зуба;
- •Неправильный выбор инструмента;
- •Неврит луночкового нерва 3.8 зуба;
- •Пластика лунки 1.6 зуба местными тканями;
- •Угловой элеватор «на себя»;
- •Наличия воспалительного процесса в верхнечелюстной пазухе.
- •Острый остеомиелит лунки;
- •Неправильный выбор щипцов;
- •Методические рекомендации составила доц. Байзакова г.Т.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Задания в тестовой форме
- •А) яремная вена; б) лицевая артерия;
- •5. Удалить кортикальную пластинку с вестибулярной стороны.
- •4. В сторону наибольшего сопротивления;
- •5. Удалить кортикальную пластинку с вестибулярной стороны.
- •4. В сторону наибольшего сопротивления;
- •1. Тема №14 Острый и хронический периодонтит. Клиника, диагностика, принципы лечения. Хирургические методы лечения хронических периодонтитов.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Вопросы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •6. Рекомендуемая литература Основная: На русском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения) Задания в тестовой форме
- •Гранулирующий периодонтит;
- •Удаление зуба;
- •Аллергическая реакция.
- •Хронический остеомиелит челюсти;
- •Глубокий кариес;
- •Гранулематозный периодонтит;
- •Ампутация корня зуба;
- •Консервативное лечение.
- •Рентгенодиагностики.
- •Обострение хронического периодонтита.
- •Хроническим гангренозным пульпитом.
- •Глубокого кариеса;
- •Гемисекция
- •Обострение хронического гранулиматозного периодонтита.
- •Обострение хронического гранулирующего периодонтита.
- •Обострение хронического фиброзного периодонтита;
- •Радикулярная киста;
- •Очаг деструкции костной ткани с четкими контурами, диаметром до 0,5 см;
- •Очаг деструкции без четких границ с неровными краями;
- •Неровномерное расширение периодонтальной щели;
- •Острый гнойный периодонтит;
- •Одонтогенная гранулема;
- •Острый остеомиелит;
- •Цистэктомия;
- •Аллотрансплантация;
- •Реплантация;
- •Трансплантация;
- •Ампутация корня зуба;
- •Поднадкостничная одонтогенная гранулема.
- •Подслизистая одонтогенная гранулема.
- •Одонтогенная подкожная гранулема;
- •Равномерное расширение периодонтальной щели;
- •Упражнения:
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература Основная:
- •7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
- •Упражнения:
- •1. Тема №17 Хронический одонтогенный остеомиелит челюстей. Принципы диагностики и лечения.
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы по изучаемой теме:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Рекомендуемая литература
- •Антибактериальная терапия, секвестрэктомия
- •Сформировавшегося секвестра
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения) Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Невралгия II ветви;
- •Острый остеомиелит челюсти.
- •Обострение хронического периодонтита.
- •Обострение хронического гангренозного пульпита.
- •Рентгенография в аксиальной проекции;
- •Рентгенография лицевого скелета в боковой проекции.
- •Диафоноскопия;
- •Передняяя риноскопия;
- •Перкуссия зубов на стороне поражения.
- •Рентгенография в аксиальной проекции.
- •Пневмотического типа
- •Удаление инородного тела, щадящая гайморотомия, закрытие лоскутом
- •Перфорация дна гайморовой пазухи от 1.6 зуба
- •Пластика лунки 1.6 зуба местными тканями;
- •Гайморотомия с трепанацией верхней стенки пазухи;
- •Удалить 1.6 зуб, провести пункцию через нижний носовой ход и промывание.
- •Гайморитом верхней челюсти.
- •На нижней стенке пазухи определяется прерывание целостности костной ткани.
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •Тестовые вопросы:
- •Упражнения:
- •1. Тема №20 Рубежный контроль.
- •3. Задачи обучения:
- •3. Основные вопросы
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •2. Удаление зуба;
- •5. Консервативное лечение.
- •Рентгенодиагностики.
- •C) нормальное значение температуры тела
- •D) хронический одонтогенный гайморит
- •Секвестрация ветви и тела нижней челюсти
- •Снижение реактивности организма, наличие хронических одонтогенных очагов инфекции
- •Клинико-рентгенологической картины
- •1. Тема №21 Фурункул и карбункул лица. Клиника, диагностика, лечение. Рожистое воспаление лица. Сибирская язва. Нома. Принципы диагностики и лечения.
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.Д)
- •6. Рекомендуемая литература Основная:
- •7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
- •1. Тема №22 Лимфадениты лица и шеи. Классификация. Принципы диагностики и лечения.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература Основная:
- •7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
- •Вопросы в тестовой форме:
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •Примерный хронометраж занятия
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения). Вопросы:
- •Задания в тестовой форме
- •Упражнения:
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.Д)
- •6. Рекомендуемая литература Основная:
- •1. Тема №25 Слюнно-каменная болезнь. Принципы диагностики и лечения. Реактивно-дистрофические заболевания слюнных желез.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.Д)
- •6. Рекомендуемая литература Основная:
- •Примерный хронометраж занятия
- •Упражнения:
- •1. Тема №26 Абсцессы и флегмоны челюстно-лицевой области. Принципы диагностики и лечения. Абсцессы и флегмоны клетчаточных пространств, прилегающих к верхней челюсти. Принципы диагностики и лечения.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания (комбинированный):
- •7. Хронометраж
- •8. Рекомендуемая литература: Основная:
- •Дополнительная:
- •Примерный хронометраж занятия
- •Задания в тестовой форме:
- •Д) перпендикулярно ушной раковине
- •Д) открывание рта свободное, верхняя переходная складка не изменена, отек височной области, кожа височной области напряжена, собирается в складку
- •1. Тема №27 Абсцессы и флегмоны клетчаточных пространств, прилегающих к нижней челюсти. Принципы диагностики и лечения.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература: Основная:
- •Дополнительная:
- •Примерный хронометраж занятия
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения) Задания в тестовой форме:
- •1. Тема №28 Абсцессы и флегмоны языка, дна полости рта и шеи. Гнилостно-некротические флегмоны челюстно-лицевой области. Принципы диагностики и лечения.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •Задания в тестовой форме:
- •Симптом Герке при медиастините
- •Абcцесс языка
- •Рентгенографию грудной клетки
- •Медиастенит
- •Очищения раны от некротических масс;
- •Симптом д.М. Рутенбурга, л.Е. Ревунского
- •Ангина Людвига;
- •Абсцесс языка;
- •1. Тема №29 Осложнения воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области. Принципы диагностики и лечения. Профилактика.
- •2. Цель:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература: Основная:
- •Дополнительная:
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения) Задания в тестовой форме:
- •Стенотическая асфиксия
- •Отек бокового отдела ротоглотки
- •Верхнего отдела дна полости рта
- •Медиастенит
- •Симптом Герке при медиастините
- •Асбцесс языка
- •Рентгенографию грудной клетки
- •Раствор химотрипсина
- •Дезинтоксикационную
- •Флегмона крыловидно-нижнечелюстного пространства
- •Реополиглюкин
- •Антистафилококковый γ-глобулин
- •Преднизолон
- •Острый остеомиелит лунки;
- •Альвеолит;
- •Симптом д.М. Рутенбурга, л.Е. Ревунского.
- •Паравертебральный симптом в.А.Равич-Щербо.
- •Симптом а.А. Герке;
- •Флегмона, осложненная медиастинитом;
- •Симптом Поспелова;
- •Югулярный симптом в.А.Равич-Щербо;
- •Гайморотомия с трепанацией верхней стенки пазухи;
- •Разрез, огибающий угол нижней челюсти, отступя от её края на 1,5-2,0см;
- •Шейная медиастинотомия;
- •Надгрудинный разрез по Разумовскому;
- •Передний вывих нижней челюсти;
- •1. Тема №30 Хирургические методы в комплексном лечении заболеваний пародонта.
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3.Задачи обучения:
- •4.Основные вопросы темы:
- •6.Рекомендуемая литература:
- •7.Контроль (вопросы, задания в тестовой форме)
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •6. Рекомендуемая литература На русском языке
- •Примерный хронометраж занятия
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения)
- •Задания в тестовой форме
- •Примерный хронометраж занятия
- •8.Основная литература
- •Задания в тестовой форме
- •Примерный хронометраж занятия
- •8. Рекомендуемая литература Основная: На русском языке
- •Задания в тестовой форме
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания
- •6. Рекомендуемая литература Примерный хронометраж занятия
- •Основная: На русском языке
- •Задания в тестовой форме
- •6. Рекомендуемая литература
- •Примерный хронометраж занятия
- •6. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения)
- •Рефрактура скуловой кости и репозиция ее в правильное положение.
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проэкции
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проэкции
- •Скуловой кости
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проэкции
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •В полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •Симптом “ступени”, затрудненное открывание рта, гипостезия подглазничной области
- •Деформация носа, гематома
- •Гематома щечной области носа, гематома
- •Крючок Фарабефа
- •Остеотомией костей носа
- •Перелом костей носа
- •Репозиция отломков с последующей тампонадой
- •Резекция хрящей носа;
- •В) кожу с подкожно-жировой клетчаткой;
- •Репозиция отломков с последующей тампонадой
- •Перелом костей носа
- •Репозиция отломков с последующей тампонадой
- •Нарушение открывания рта
- •Репозиция и фиксация отломков аппаратом Збаржа. Упражнения: решение ситуационных задач.
- •5. Рекомендуемая литература
- •7.Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения)
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Наложение отсроченных швов;
- •Зияние ровных краев, кровотечение
- •С повреждением веточек лицевого нерва
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Кровотечение
- •Укушенная рана;
- •Узловой
- •Первичная
- •7 Дней
- •Сокращение мимической мускулатуры
- •Асептическая
- •Нагноившаяся резанная рана;
- •Вторичная хирургическая обработка;
- •Гипертоническая
- •Рвано-ушибленная рана
- •Нейрохирург
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Асептическая
- •Резанная рана;
- •2. Цель:
- •Формировать знания по:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения)
- •Острый артрит внчс;
- •Ревматолога;
- •Артроз внчс;
- •Артроз внчс;
- •1. Тема №39 Виды сведения челюстей: тризм, контрактура, анкилоз. Пути стоматологической коррекции. Принципы диагностики и лечения.
- •2. Цель:
- •Формировать знания по:
- •2) Формировать операциональные навыки:
- •3) Развивать коммуникативные навыки:
- •4) Формировать правовую компетенцию путем изучения
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература:
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения)
- •Клиновидно-височная;
- •Воспалительный.
- •Миогенный;
- •Артрогенный;
- •Костный анкилоз внчс (до операции);
- •1. Тема №40 Рубежный контроль.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Рекомендуемая литература
- •На казахском языке
- •7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения).
- •Рефрактура скуловой кости и репозиция ее в правильное положение.
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещения
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Скуловой кости
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Метод Лимберга;
- •Полуаксеальной проекции
- •Перелом скуловой кости со смещением;
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Наложение отсроченных швов;
- •Зияние ровных краев, кровотечение
- •С повреждением веточек лицевого нерва
- •Первичная хирургическая обработка.
- •Кровотечение
- •Паралич лицевого нерва
4. Основные вопросы темы:
1) Определение абсцесса и флегмоны.
2) Классификация абсцессов и флегмон челюстно-лицевой области.
3) Патогенез одонтогенных абсцессов и флегмон.
4) Клетчаточные пространства челюстно-лицевой области, прилегающие к верхней челюсти.
5) Топическая диагностика флегмон челюстно-лицевой области, прилегающих к верхней челюсти.
6) Клинические особенности флегмоны подглазничной области.
7) Клинические особенности флегмоны орбитальной области.
8) Клинические особенности флегмоны скуловой области.
9) Клинические особенности флегмоны щечной области.
10) Клинические особенности флегмоны височной области.
11) Клинические особенности флегмоны подвисочной и крылонебной ямок.
12) Дифференциальная диагностика абсцессов и флегмон, прилегающих к верхней челюсти.
13) Принципы лечения при гнойных воспалительных процессах ЧЛО.
14) Хирургический метод дренирования абсцессов и флегмон, прилегающих к верхней челюсти.
15) Медикаментозная терапия при лечении абсцессов и флегмон ЧЛО.
16) Осложнения абсцессов и флегмон челюстно-лицевой области, методы профилактики.
15) Правила оказания неотложной помощи больным с абсцессами и флегмонами челюстно-лицевой области.
5. Методы обучения и преподавания (комбинированный):
проверка домашнего задания;
блиц-опрос;
демонстрация пациентов с абсцессами и флегмонами челюстно-лицевой области;
демонстрация видеороликов «Дренирование флегмоны дна полости рта», «Дренирование флегмоны крыловидно-нижнечелюстного пространства»;
наблюдение за работой преподавателя при обследовании тематического больного;
работа в малых группах (сбор анамнеза, ознакомление со стандартами лечения и диагностики);
прямое наблюдение за операциональными навыками;
тестирование;
обратная связь.
6. Средства обучения: пациент, муляжи, электронные таблицы, тренажеры и симуляторы, схемы ориентировочных основ действия, видеофильмы, комплект ситуационных задач.
7. Хронометраж
Вводный этап – 15 минут.
Контроль исходного уровня подготовки – 45 минут
Вопросы для оценки исходного уровня знаний.
1. Перечислите пространства, прилегающие к верхней челюсти.
2. Флегмона подглазничной области. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
3. Флегмона скуловой области. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
4. Флегмона орбитальной области. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
5. Флегмона щечной области. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
6. Флегмона височной области. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
7.Флегмона подвисочной области и крылонебной ямки. Топографическая анатомия, клиника, оперативный доступ.
8. В чем заключается хирургическое лечение?
9. Какие следует применять дренажи?
10. Медикаментозное лечение в послеоперационном периоде.
11. Осложнения абсцессов и флегмон, прилегающие к верхней челюсти, методы профилактики.
Основной этап.
Блиц-опрос |
|
1. Дайте определение абсцесса.
|
Абсцесс - это ограниченный гнойный очаг в виде полости, образовавшийся в результате гнойного расплавления ограниченного участка клетчатки, других тканей и органов. |
2. Дайте определение флегмоны.
|
Флегмона - острое разлитое гнойное расплавление клетчатки (подкожной, межмышечной, межфасциальной). В отличие от абсцессов при флегмоне процесс не ограничивается, а распространяется по рыхлым клетчаточным пространствам. |
3. Какие вы знаете флегмоны по своему происхождению? |
Флегмоны, связанные с гнойными процессами зубочелюстной системы - одонтогенные и остеогенные. Явившиеся следствием поражения лимфоузлов - аденофлегмоны. |
4. Укажите характерные симптомы для флегмон?
|
Одна инфекция еще не вызывает флегмону или абсцесс. Для развития флегмон необходимы предпосылки общего характера: сенсибилизация организма, ослабление иммунитета, расстройство корковой регуляции. |
5. Укажите характерные симптомы для флегмон.
|
Для флегмон характерным признаком является асимметрия лица за счет отека или инфильтрации тканей, локализующихся в пораженной анатомической области. Коллатеральный отек - мягкий, безболезненный, без четких границ. Инфильтрат - имеет достаточно четкие границы в виде плотного болезненного конгломерата, расположенного в отечных тканях. Кожа над инфильтратом напряжена, лоснится, в складку не собирается, гиперемированна, в центре - флюктуация. Более отчетливо эти симптомы выражены при поверхностных флегмонах. При глубоких флегмонах симптом флюктуации установить трудно. |
6. Какие отмечаются внешние расстройства?
|
При флегмонах располагающихся в области жевательных мышц отмечаются: а) Воспалительная мышечная контрактура - ограничение открывания рта (тризм). б) При сдавлении нервных стволов появляются парестезии - нарушение чувствительности нерва. в) Нарушение акта жевания, болезненное, иногда невозможное, глотание из - за коллатерального отека и инфильтрата. г) Расстройство слюноотделения. д) Нарушение акта дыхания - из - за отека глотки, небных душек, сужения глоточного кольца. Нарушение внешнего дыхания приводит к нарушению кислородного обмена, а невозможность отхаркиваться создает склонность к аспирационным пневмониям. е) Расстройство речи в результате отека слизистой дна полости рта, голосовых связок. Указанные симптомы варьируют в зависимости от локализации и распространенности процесса, а также от силы и вирулентности инфекции, от сопротивляемости организма. |
7. Какие отмечаются общие симптомы при флегмоне?
|
Интоксикация организма: головная боль, высокая температура тела, озноб, плохой сон, плохой аппетит, иногда рвота. Резко выраженная интоксикация организма при незначительных местных изменениях указывает на особенно вирулентную инфекцию и говорит о резком снижении сопративляемости организма. |
8. Отличие аденофлегмоны от остеофлегмоны. |
При аденофлегмоне воспалительный процесс развивается медленно: невысокая температура тела, картина крови мало изменена, небольшая болевая реакция. Никогда не наблюдается потрясающих ознобов. Отсутствие реакции периоста, редко наблюдается сведение челюстей, нет реактивного отека клетчатки дна полости рта. Для остеофлегмон, наряду с признаками острого остеомиелита челюсти характерны более быстрое течение, более резкое нарушение общего состояния больного, отсутствие четкой границы между здоровыми и больными тканями. |
9. Какие могут быть изменения со стороны крови, мочи?
|
Со стороны периферической крови: лейкоцитоз от 8 до 20 тыс., ускорение СОЭ до 50-60 мм в час, эозинопения, нейтрофилез. Изменения со стороны мочи: белок в моче, геалиновые и зернистые цилиндры, гематурия, альбуминурия. |
10. Общие принципы лечения флегмон.
|
Комплексное: хирургическое, антибактериальная терапия, дезинтокскационное, десенсебилизирующее, физиолечение, общеукрепляющее, профилактика нарушений ердечной деятельности, осложнения со стороны дыхательной системы, регуляция желудочно - кишечного тракта и др. |
11. В чем заключается хирургическое лечение?
|
1. Удаление причинного зуба. 2. Вскрытие флегмон, дать отток гною. Разрезы делают достаточной длины в зависимости от локализации гнойника и с учетом ветвей лицевого нерва. Промывание раны фурацилином и другими антисептиками. Перевязку делают на второй день, производится смена дренажа раны. Смотрят на состояние раны, не распространился ли гной в другие клетчаточные пространства |
12. Как правильно дренировать рану?
|
В первой фазе (гидротации) раны задача врача - обеспечение хорошего оттока экссудата. Кроме морфологических и биохимических изменений вокруг раны отмечается реактивный отек ткани, вызывающий нарушения крово- и лимфообращение, электролитного равновесия в этой области. правильное дренирование гарантирует от интоксикации организма больного, предупреждает осложнения. Поэтому к дренированию предъявляют определенные требования: а) дренировать надо всю рану, не оставляя карманов, б) нельзя туго тампонировать, т. к. нарушается отток экссудата, что ведет к распространению гноя в другие клетчаточные пространства, в) не отрезать коротко тампоны (на уровне краев раны) оставлять концы 1,5 - 2,0 см |
13. Какие следует применять дренажи? |
Лучше использовать резиновые полоски, трубки с вырезанными отверстиями (для промывания и введения в рану лекарственных веществ), систему трубок (активный дренаж). |
14. Почему не рекомендуются марлевые дренажи?
|
Марлевый тампон имеет ряд недостатков: а) сдавливает отечные ткани, б)затрудняет кровообращение, в) пропитанная марля набухает, перестает отсасывать и превращается в пробку, задерживает отделяемое из раны, т.е. создает условия для всасывания отделяемого в ткани. |
15. Противовоспалительное лечение |
Применяются антибиотики широкого спектра действия с учетом микрофлоры. При назначении антибиотиков надо помнить, что они могут быть эффективны только с правильным и своевременным проведением хирургического лечения. антибиотики не должны подменять хирургическое лечение, не применять один антибиотик, т.к. флора привыкает, снижается реактивность организма, а очаг остается в кости или мягких тканях. Ранняя отмена также не рекомендуется, т. к. приводит к затяжному течению, периферическому обострению. |
16. Какие назначают сульфаниламидные препараты, какое их действие?
|
Оказывают активное противовоспалительное действие, способны нарушать обменные процессы и вызывают остановку роста микробов. Препараты длительного действия: сульфамонометоксин, сульфадиметоксин, сульфапиридозин. Они медленно выводятся из организмаи обеспечивают терапевтическую концентрацию в крови в течение суток (по 0,5-1,0 г в сутки). Сульфален - препарат ультропролонгированного действия, антимикробный препарат широкого спектра действия, малотоксичен: 1-ый день - 0,8-1,0 г однократно, затем по 0,2 г в сутки в течение недели. Превышение рекомендуемых доз недопустимо, учитывается медленное выведение. Назначают витамины группы С, В,К,В2. |
17. Какие препараты применяют для дезинтоксикации?
|
Устранение интоксикации организма, обезвоживания, снятия токсико - инфекционного шока показанно внитривенное вливание жидкости: 0,9% рствора хлорида натрия, 5% раствора глюкозы, кровезаменителей и других растворов. При показании применяют гемосорбцию, плазмо- и лимфосорбцию.
|
18. Какие виды физиолечения используются?
|
При флегмонах применяют УВЧ, УФО на рану, излучение ГНЛ до 10 сеансов, флюктуоризация (беспорядочно меняющиеся токи в диапазоне звуковой частоты) 3-8 сеансов. б) При наличие озокерита, используют его в виде аппликаций вокруг раны. в) Электрофорез ферментов, которые, проникая через выводные протоки потовых желез, создают депо,откуда подводятся непосредственно к очагу, что позволяет создать высокую концентрацию препарата при минимальной общей дозе, используемой для лечения.
|
19. Какие используются ферменты для лечения флегмон?
|
А) Ферменты животного происхождения: трипсин, химотрипсин, рибонуклеаза, фибринолизин. Б) бактериального происхождения: стрептолиназа, проназа, протезин, римопротелин. В) растительного происхождения: бромелаин. Г) пепсин, панкреатин, дорназа и др. |
20. Какими свойствами обладают ферменты?
|
Ферменты обладают протеолитическими свойствами - способствуют разжижению и отделению некротических масс, противовоспалительными свойствами, усиливают противомикробное действие антибиотиков и сульфаниламидов, что особенно важно при устойчивой флоре; антикоагуляционным действием, лизируют кровяной сгусток, уменьшают аноксию, ацидоз раны, нармализуют обмен веществв ране и в оргпнизме. |
21. Какие знаете способы введения ферментов?
|
А) Внутримышечно: растворяют 0,25% раствором новокаина по 5 млн.х2 раза в сутки. На курс лечения 8-10 инъекций. Б) Местно в виде орошений. Протеолитическая активность ферментов сохраняется при использовании их с растворами риванола, фурацилина, микроцида, эктерицида. В) смачивание ферментами тампонов которые вводятся в рану. Г) обкалывание инфильтрата.
|
22. Назовите иммунопрепораты, применяемые для общего воздействия на организм.
|
Для пассивной иммунизации применяется противостафилококковая плазма (создает специфический иммунитет) - повышает сопротивляемость организма к стафилококку и стимулирует специфическую активность организма. Способы применения: а) обкалывание инфильтрата 5-10 мл растворенного в 0,25% растворе новокаина б) после разреза рану орошать или вводить на тампоне. Для активной иммунизации назначают стафилококковый анатоксин, стафилококковый бактериофаг, гамма - глобулин, стафилоиммуноцид. |
Объяснение – 10 минут.
Демонстрация пациентов с абсцессами и флегмонами, прилегающими к верхней челюсти – 15 минут.
Работа в малых группах (сбор анамнеза у тематических пациентов, упражнение по составлению плана обследования, плана лечения, ознакомление со стандартами лечения и диагностики) - 30 минут.
Упражнение. Составить по данному фото схему диагностики флегмоны челюстно-лицевой области (2 варианта). Письменно-устная работа.
Вопросы для сбора анамнеза (4 вопроса).
Вопросы для уточнения жалоб пациента (3 вопроса).
Предлагаемые основные методы обследования (3 вида).
Предположительный диагноз.
Оперативные методы дренирования (2 вида).
Перерыв – 30 минут.
Прямое наблюдение за операциональными навыками (проведение перевязок пациентов, ассистирование при операциях) студентов – 45 минут.
Наблюдение за работой преподавателя (дренирование флегмоны в операционной) – 15 минут.
Выполнение заданий в альбомах, рабочих тетрадях (зарисовать схему клетчаточных пространств, прилегающих к верхней челюсти; занести в дневник осмотренных пациентов; показ видеороликов).– 60 минут
Этап проверки качества. Заключительный контроль – 30 минут, обратная связь – 15 минут. Заполнение оценочных рубрик (чек-листов), выставление и оглашение оценок – 20 минут.
