- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы развития культурно-личностной
- •Глава 2. Экспериментальное исследование культурно-личностной
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы развития культурно-личностной идентификации в старшем дошкольном возрасте
- •Междисциплинарный анализ понятия «идентификация»
- •Авторские подходы к трактовке термина «идентификация» в контексте психологических направлений
- •Психологическая характеристика культурно-личностной идентификации человека в социуме
- •1.3. Сказка как культурное явление и способ познания мира дошкольником
- •1.4. Матрица1 культурно-личностной идентификации дошкольника
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Экспериментальное исследование культурно-личностной идентификации старших дошкольников
- •2.1. Организация исследования
- •2.2. Описание диагностических методик, используемых при изучении культурно-личностной идентификации старших дошкольников
- •Батарея методик для диагностики культурно-личностной идентификации
- •2.3. Анализ результатов исследования культурно-личностной идентификации старших дошкольников
- •2.4. Апробация развивающей программы и анализ результатов контрольного эксперимента
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Запорожец, а.В. Избранные психологические труды. – м.: Директ-Медиа, 2008 — 128 с.
- •Зинкевич-Евстигнеева, т.Д. Практикум по сказкотерапии. – сПб.: Речь, 2002.
- •Осорина, м. В. «Черная простыня летит по городу», или зачем дети рассказывают страшные истории // Знание-сила. – 1986. – №10. – с. 43-45.
- •Список публикаций автора
- •Содержание развивающей программы «Диалог со сказкой»
- •I блок программы – эмоциональный.
- •Содержание занятий занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Театр-экспромт «Кот, козел да баран». Позволяет развить эмоциональную чувствительность, эмпатийность осознать свои эмоции.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Занятие 6.
- •Занятие 7.
- •Сказка рассказывается в песочнице.
- •Занятие 8.
- •II блок программы – когнитивный.
- •Содержание занятий занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Занятие 6.
- •Упражнение «Ласковое солнышко».
- •Занятие 7.
- •Занятие 8.
- •III блок программы – поведенческий.
- •Содержание занятий занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •IV блок программы – совместная работа с родителями.
- •Содержание занятий занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Позволяет осознать необходимость заботы о родителях и стариках.
- •Обсуждение сказки:
- •Занятие 6.
- •Позволяет детям осознать важность любви внутри семьи. В процессе рассказа дети и родители совместно рисуют два цветочка до и после того, как они взлетели.
- •Обсуждение:
Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928) / Л.С. Выготский // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 1991. – № 4. – С. 5-18.
Галигузова, Л.Н. Смирнова Е.О. Ступени общения – от года до семи лет. – М.: Просвещение, 1996. – 143 с.
Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с.
Глуханюк, Н.С. Практикум по психодиагностике: учеб. пособие для вузов. изд 4, стер. – М.: Флинта, МПСИ, 2009. – 223 с.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005, 2006 – 2010, 2011 – 1015 годы» // Министерство образования и науки РФ. – Режим доступа: [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ от 17.02.2012].
Гоффман, Э. Представление себя другим в повседневной жизни / Э. Гофман; Пер. с англ. и вступ. статья А.Д. Ковалева. – М.: КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2000. – 656 с.
Демченко, О.Н., Мытиль, А.В. Социальная идентификация и адаптация личности. // Социологические исследования. – 1995. – №6. – С.110-119.
Дерманова, И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб.:, 2002. – 176 с.
Драч, Г.В., Заковоротная, М.В., Королев, В.Н., Штомпель, Л.А, Штомпель, О.М. / Теория и история культуры. Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет. – 2007. – 384 с.
Дубровский, Д.И., Черносвитов, Е.В. К анализу структуры субъективной реальности. // Вопросы философии. – 1979. – № 3. – С. 57 - 59.
Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты. – Ростов-на-Дону: СКНЦВШ. – 1999. – 261 с.
Запорожец, а.В. Избранные психологические труды. – м.: Директ-Медиа, 2008 — 128 с.
Запорожец, А.В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником.// Психология дошкольника. Хрестоматия. / Сост. Г. А.Урунтаева. – М.: Педагогика, 1998. – 138 с.
Зеньковский, В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995. – 347 с.
Зинкевич-Евстигнеева, т.Д. Практикум по сказкотерапии. – сПб.: Речь, 2002.
Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Игры в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
Зинков, Е.Г. Руральные основания формирования социокультурного пространства региона // Е.Г. Зинков. М-во образования Рос. Федерации, Сев.-Кавк. науч. центр высш. шк. – Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ, 2001. – 106 с.
Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: ОЛМА-Пресс, 2003. – 672 с.
Иванова, В.В. Общие вопросы самосознания личности. – М.: 1999. – 312 с.
Колошина, Т.Ю. Арт-терапия. Методические рекомендации. – М.: Изд-во Института психотерапии и клинической психологии, 2002. – 84 с.
Кон, И.С. Детство как социальный феномен // Журнал исследований социальной политики. – 2004. – Т. 2. – № 2. – С. 151-174.
Кондаков, И.В. Культурология: история культуры России. – М.: Омега-Л: Высш. шк., 2003. – 616 с.
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. – 2009. – Режим доступа: [http://www.lomonholding.ru/articles/detail/?catalogue_id=12&item_id=1525
от 12.11.2011].