I блок программы – эмоциональный.

Реализуется 8 занятиями.

Цель: развитие эмпатии у дошкольников.

Задачи:

1. Создать психологически комфортный климат в группе для эмоционального принятия педагога и раскрепощения детей;

2. Продиагностировать актуальный уровень развития эмпатии у детей;

3. Создать условия для дальнейшего развития эмпатии;

4. Проконтролировать и закрепить полученный результат.

Данный блок предполагает: формирование положительных эмоций по отношению к сверстнику; отсутствие отрицательных ожиданий со стороны партнера по совместной деятельности; понимание своих собственных чувств и чувств другого; активное проявление эмоциональной отзывчивости, способность к сопереживанию, сочувствию; признание интересов сверстника; сдерживание ребенком своих негативных побуждений.

Решение поставленных задач, невозможно без использования механизмов эмоционального заражения и проекции. Первый позволяет установить доверительные отношения, тогда как, второй обеспечивает бессознательный перенос собственных переживаний и состояний на объект.

Содержание занятий занятие 1.

Цель: создание психологически комфортных условий в группе для эмоционального принятия педагога и раскрепощения детей.

Стимульный материал: «волшебная палочка», 0,5-метровая палочка с мячиком, привязанным лентой к ее концу, маленькая игрушка (тигр).

Ход занятия:

Вводная часть.

• «Ласковое имя» (О. Хухлаева).

Учитель спрашивает имя ребенка, затем дети придумывают, как его можно называть ласково, и учитель им помогает. Затем просит всех детей хором назвать ребенка ласково. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не представятся.

• «Если он медведь, назови его ласково!» (О. Хухлаева).

Учитель дотрагивается до ребенка волшебной палочкой, превращая его в какое-либо животное. Ребенок старается изобразить это животное, а остальные дети придумывают, как можно назвать его ласково. Например, мишутка, мишенька, медвежонок и т.п. Используются известные детям животные: заяц, лиса, кошка, собака.

Основная часть.

• «Лови-лови!» (Р.Калинина).

Позволяет снять эмоциональное напряжение.

Выбирают ведущего, вручают ему палочку, затем становятся в круг, а ведущий – в центр круга. Ведущий подходит к детям со словами: «Лови-лови!». Задача играющих – поймать мяч, который все время подлетает вверх. Ловить мяч могут сразу несколько участников.

• «Если «да» - похлопай, если «нет» – потопай» (О. Хухлаева).

Позволяет развивать коммуникативные навыки и слуховое внимание.

Взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.

• «Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

• «Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

• «Максим подарил Даше конфеты, и она очень обрадовалась».

• «Сережа увидел, что Максим подарил Даше конфеты, обиделся, что сам этого не сделал и поэтому поссорился с Максимом».

• «Охота на тигров» (Е. Карпова, Е. Лютова).

Позволяет развивать коммуникативные навыки.

Дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко считает до 10-ти. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, прячет ее в ладони и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.

Заключительная часть.

• «Тихий час для тигрят» (О. Хухлаева).

Позволяет детям расслабиться после активного веселья, почувствовать себя значимыми, закрепляет положительное восприятие педагога.

Учитель предлагает детям превратиться в тигрят. Показать, как они обедают. Гладят свои животики - наелись. Умываются после обеда. Показывают сонным мурлыканием, что хотят спать, и укладываются на коврик "спать" под музыку для релаксации. В это время, учитель, тоже играть роль тигренка, может по очереди ласкает каждого ребенка (лапками гладит их по голове) со словами: "Хороший (ая) Сашенька, Машенька" и т.д.

Подведение итогов направлено на выяснение отношения детей к занятию: что им понравилось, хотели бы еще подобное занятие или нет.

Групповое объятие.