Звук [и] (автоматизация)

ЦЕЛИ

Автоматизация звука [и] на материале слогов и слов, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа  дыхание, фонематического слуха.

Занятия по автоматизации звука идентично занятию по  его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка  звука») вводятся новые разделы.

Произнесение гласных звуков

1. Изолированное произнесение.

и__                э__              о__                   

и__  и__         э__ э__       о__ о__           

2. Произнесение сочетаний звуков.

и__ а __         и__ у__            о__ и __        

а__ и__          у__ и__            и__э__ у__а__        

Произнесение слов со звуком [и]

Повторить слова: «Инна», «ива», «Иван», «игра», «индюк», «Мила», «лимон», «Лиля», «лилия».

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [и].

Можно предложить ребёнку раскрасить картинку с изображением ивы.

Звук [ф] (постановка)

ЦЕЛИ

Постановка звука [ф], развитие артикуляционной моторики, диафрагмальнореберного типа дыхания, фонематического слуха.

Организационный момент  Проводится игра«Найди пару».

Формирование ритмической организации речи (воспроизведение ритмических структур)

Проводится игра «Шофер».

Развитие фонематического слуха

Проводится игра «Три медведя».

Развитие артикуляционной моторики

Логопедический массаж

1. Массаж губ: поглаживание, спиралевидное растирание, растирание пилением, растягивание верхней/нижней губы, спиралевидное разминание, разминание надавливанием, вибрация.

2. Массаж языка: поглаживание языка от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика языка, пощипывание боковых краев и кончика языка, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.

3. Массаж мягкого нёба: продольное поглаживание, круговое растирание, поперечное растирание, разминание надавливанием.

Артикуляционная гимнастика

 1. Для нижней челюсти: рот полуоткрыть — широко открыть закрыть, двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание, двигать челюстью вправо влево, открывать рот с сопротивлением.

2. Для губ и щек: поднять верхнюю/нижнюю губу, обнажая верхние зубы; имитировать полоскание зубов (надуть губы); надувать верхнюю, затем нижнюю губу; производить фыркающие движения губ (фырканье лошади).

3.  Дляязыка: выполнить упражнения «Часики», «Качели», «Почистим зубки», «Горка», «Катушечка», покусывать язычок.

4. Для мягкого нёба: покашливать, позевывать, произносить гласные звуки на твердой атаке.

Упражнения на дыхание

1. «Задуй свечу».

2. «Лыжники».

3. «Трубач».

4. Широко открыть рот и спокойно подышать носом.

5. Вдохнуть широко открытым ртом, плавно выдохнуть носом (рот не закрывать).

6. Вдохнуть носом, плавно выдохнуть через неплотно сомкнутые губы.

Постановка звука [Ф]

1.По подражанию.

Логопед обращает внимание ребенка на поднятую к верхним резцам нижнюю губу. Потом спрашивает: «Как фыркает ежик?» Ребенок отвечает: «Ф...ф...ф...»

2. Механическим способом.

Производить выдох на неплотно сомкнутые губы, указательным пальцем приподнять нижнюю губу к верхним резцам.

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [ф].