Звук [м] (автоматизация)

ЦЕЛИ

Автоматизация звука [м] на материале слогов и слов, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа  дыхание, фонематического слуха.

Занятия по автоматизации звука идентично занятию по  его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка  звука») вводятся новые разделы.

Произнесение слогов

ма__                                    мэ__                                    мо__

ма__ма__                            мэ__мэ__                           мо__мо__

ма__ ма__ ма__                  мэ__мэ__мэ__                   мо__мо__мо__

Произнесение слов со звуком [м]

Повторить слова: «Маня», «мама», «моль», «мох», «Маша», «мороз», «масло», «машина».

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [м]. Можно предложить ребенку раскрасить картинку с изображением машины.

Звук [ы] (постановка)

ЦЕЛИ

Постановка звука [ы], развитие артикуляционной моторики, диафрагмальнореберного типа дыхания, фонематического слуха.

Организационный момент

Проводится игра «Четвертый лишний». Логопед предъявляет ребенку четыре картинки с изображениями яблока, моркови, лука и капусты. Ребенок должен отгадать, какой предмет лишний, и объяснить почему.

Формирование ритмической организации речи

(восприятие ритмических структур)

Проводится игра «Воробушек».

Развитие фонематического слуха

Проводится игра «Угадай, на чем играют».

Развитие артикуляционной моторики

Логопедический массаж

1.Массаж губ: поглаживание, спиралевидное растирание, растирание пилением, растягивание верхней/нижней губы, спиралевидное разминание, разминание надавливанием, вибрация.

2. Массаж языка: поглаживание языка от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика языка, пощипывание боковых краев и кончика языка, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.

3. Массаж мягкого нёба: продольное поглаживание, круговое растирание, поперечное растирание, разминание надавливанием.

Артикуляционная гимнастика

 1. Для нижней челюсти: рот полуоткрытьшироко открытьзакрыть, двигать нижней челюстью вперёд при полуоткрытом рте, имитировать жевание.

2. Для губ и щек: удерживать во рту вязкую жидкость (кисель), надувать обе щеки одновременно (если упражнение не получается, зажать крылья носа), растянуть губы при сжатых челюстях одновременно в стороны, вверх и вниз, обнажая зубы, затем их расслабить, попеременно произносить [и]-[у],[и]-[о] (беззвучно).

3. Для языка: выполнять упражнения «Часики», «Горка», «Катушечка», покусывать язык.

4. Для мягкого нёба: показать, как кашляет бабушка, как нужно показывать горлышко врачу, как зевают.

Упражнения на дыхание

1. «Трубач».

2. «Лыжник».

3. «Паровоз».

Постановка звука [ы]

1. По подражанию.

Логопед объясняет ребенку, что надо свернуть язычок, как кулачок. Тот выполняет.

2. Механическим способом.

Шпателем или пальцем кончик языка прижимается книзу. Отодвинуть шпателем или пальцем язык кзади.

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [ы].