- Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”;

- анкета для оценки уровня школьной мотивации первоклассников (Лусканова Н.Г.);

- методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина).

4. Сопоставление результатов уровня готовности и успешности адаптации.

5. Составление рекомендаций для родителей детей с различным уровнем адаптации.

На первом этапе исследования был выбран 1 «Г» класс, школы № 46, кол-во детей - 24.

2.2. Выявление показателей готовности к школе у первоклассников и типологизация этих проявлений

Цель: выявление показателей готовности к школе у первоклассников и типологизация этих проявлений.

Для выявления психологической и эмоциональной готовности ребенка к обучению в школе мы использовали методику А.Е. Хасанова «Готов ли я стать школьником». Ребенок отвечает на 12 вопросов, определяющих отношение к ситуации школьного обучения.

Текст методики представлен в приложении 2.

Протокол проведения методики представлен в таблице:

Таблица 3

Сводная таблица показателей готовности к школе

Фамилия, имя	Высокий уровень эмоциональной готовности к школе				Ребенок больше настроен на игру и общение, чем на обучение				У ребенка страх или отвращение перед школой, и он всеми силами желал бы избежать школьного обучения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Лера Б.	+	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-
Андрей Т.	-	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-
Вика Я.	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-
Лиза Н.	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-
Влад С.	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-
Вадим В.	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+
Настя И.	+	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-
Иван С.	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
Аня Т.	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-
Максим Р.	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-
Егор К.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-
Кристина В.	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-
Кирилл С.	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	-	-
Антон М.	-	-	-	-	+	+	-	+	+	-	+	-
Тимофей Н.	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-
Влад Т.	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
Семен Б.	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-
Иван П.	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
Катя Ш.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-
Софья К.	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
Кирилл П.	-	-	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-
Рита Ф.	+	-	+	-	+	+	+	-	-	-	-	-
Костя Р.	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-
Сергей Т.	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-
Итого:	10				13				1

По наблюдениям во время проведения тестирования про детей, имеющих наиболее низкие результаты можно сказать:

Сергей Т.

На тест был настроен положительно. На вопросы отвечал быстро, но допускались небольшие поправки.

Лиза Н.

Девочка на вопросы отвечала не спеша, раздумывая. Чувствовала себя спокойно, непринужденно. Допускались мелкие поправки в ответах.

Кирилл П.

На тест был настроен положительно. Некоторые вопросы заставляли задуматься. Чувствовал себя спокойно, непринужденно.

Антон М.

На тест был настроен положительно. Отвечал быстро. Чувствовал себя спокойно, непринужденно.

Андрей Т.

Ребенок быстро понял задание, но при ответах отмечалась торопливость. Из-за этого несколько раз переспрашивал вопрос.

Результаты методики свидетельствуют о том, что эти дети больше настроены на игру и общение, чем на обучение.

Настя И.

Задание поняла быстро. Легко отвечала на вопросы. Проявлена самостоятельность.

Результаты методики не дали определенных результатов, по которым можно четко определить отношение ребенка к школьному обучению.

Вадим В.

На вопросы отвечал долго и неторопливо, отмечалась несамостоятельность. В целом с заданием справился, все было понятно.

Результаты методики свидетельствуют о том, что у ребенка страх или отвращение перед школой, и он всеми силами желал бы избежать школьного обучения.

Для исследования педагогической готовности первоклассников к школе мы использовали методику Л.Е. Журовой. Данная диагностика включает в себя пять заданий, предложенных детям на рабочих листах, в ходе которых, выявляется умение передавать форму фигуры, ориентироваться на плоскости (листе бумаги), способности правильно понимать высказывания, сравнивать множества по числу элементов, умение копировать заданный образец.

Текст методики представлен в приложении 3 [10] (Если есть ссылка на литературный источник и методика взята оттуда без изменений, то можно в приложение не включать).

Протокол проведения методики представлен в таблице:

Таблица 4