Заключение

В заключении можно сказать, что следующие задачи исследования:

• Анализ теоретических источников по проблеме адаптации и готовности детей к школе;

• Организация и проведение психодиагностического исследования;

• Интерпретация полученных результатов, были выполнены.

Гипотеза исследования, которая заключается в том, что уровень адаптации к школьному обучению во многом зависит от степени готовности к школьному обучению, подтвердилась частично. Хуже адаптируются не только те дети, уровень готовности к школьному обучению которых низок, но и дети со средним уровнем готовности. Конечно, существует некая взаимосвязь, но срабатывает она не во всех случаях. Так как дезадаптация не только зависит от уровня готовности, но и от других факторов, например, от влияния семьи, наследственности, медицинских особенностей, взаимоотношений с воспитателями, учителями и сверстниками. Но нельзя забывать о необходимости и значимости подготовки детей к школьному обучению, т.к. в этом случае во многом определяется уровень последующей адаптации детей к школьному обучению.

Таким образом, анализ литературы показал, что существует взаимосвязь между уровнем сформированности мотивационной готовности детей к школе и степенью их адаптации к условиям школы.

Исходя из выше сказанного можно сделать краткие выводы:

На личностную готовность ребенка к школе влияет фактор преодоления ребенком кризиса семи лет. Успешность вхождения в школьную жизнь зависит во многом от степени позитивности и адекватности образа «Я – будущий ученик». Важным условием успешной социальной адаптации первоклассника является психологическая готовность.

Список литературы (в оглавлении литература)