- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни українська інженерно-педагогічна академія
- •З педагогічної практики
- •Загальна частина
- •Характеристика навчального закладу:
- •1.2 Виховна та навчально-методична робота
- •2 Методична Частина
- •2.1 Аналіз організаційно-змістовних та просторово-часових умов навчального процесу з теми
- •2.1.1 Аналіз професійної затребуваності фахівця
- •2.1.2 Аналіз професійної діяльності фахівця
- •2.1.3 Аналіз освітньо-професійної програми та навчального плану підготовки фахівця
- •2.1.4 Аналіз навчальної програми з дисципліни
- •2.1.5 Аналіз виробничо-технічної бази з теми
- •2.2 Розробка дидактичного проекту заняття
- •2.2.1 Визначення способів контролю і коректування базових знань
- •2.2.2 Аналіз навчальної літератури
- •2.2.3 Створення інформаційних (логіко-змістовних) матеріалів
- •Internet Explorer
- •Internet Exploler
- •2.2.4 Розробка дидактичного інструментарію проведення заняття
- •2.3 Аналіз занять викладачів і студентів-практикантів
- •2.4 Складання рекомендацій з удосконалення дидактичного проекту
- •3. Виховна частина
- •3.1 План виховної роботи групи студентів навчального закладу бази-практики
- •3.2 Щоденник педагогічних спостережень
- •3.3 Розробка виховного заходу
- •3.4 Аналіз відвідуваного виховного заходу
- •3.5 Складання рекомендацій з удосконалення виховного заходу
- •3.6 Результати профорієнтаційної роботи з учнями навчального закладу – бази практики
- •3.7 Загальний висновок про проведену виховну роботу
- •1 . Організаційний момент
- •2 . Створення емоційного настрою .
- •3 . Основна частина класної години .
- •4 . Заключна частина круглого столу.
2.1.4 Аналіз навчальної програми з дисципліни
У даному питанні на основі вищенаведеної інформації проведемо співставлення стратегічних та тактичних цілей навчання на основі навчальної програми. Метою вивчення економіки підприємства є надання знань з основних розділів прикладної економіки, організації та результативності господарювання на рівні первинної ланки суспільного виробництва. Завдання дисципліни полягають у вивчення теорії та методологічних засад засвоєння практичних навичок управління підприємством у конкурентному середовищі; формування вмінь ефективного використання ресурсного і виробничо-господарського потенціалу, забезпечення розширеного самовідтворення на основі інвестиційно-інноваційної моделі розвитку. Результати цього етапу роботи представимо у табл. 2.2.
Таблиця 2.2
Стратегічні та тактичні цілі підготовки фахівців
Кваліфікаційні вимоги до фахівця |
Тактичні цілі (на рівні окремої дисципліни) |
|||||
Знання |
Уміння |
Професійні якості |
Елементи структури особистості |
Ціль у загальному вигляді |
Конкретна мета |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Знати: - правила експлуатації комп'ютерної техніки і систем зв'язку; - технологію опрацювання даних, робочі інструкції, програмне забезпечення, яке використовується; - послідовність виконання операцій у комп'ютерних системах (мережах); - стандарти уніфікованої системи організаційно-розпорядчої документації; діловодство; - правила орфографії і пунктуації; технічні вимоги до магнітних дисків, папері, видатковими матеріалами для принтера; - основи організації праці; основи законодавства про працю; - правила захисту інформації. |
Вміти: виконувати операції з базами даних на комп'ютерному устаткуванні відповідно до затверджених процедур та інструкцій з використанням периферійного обладнання , систем передачі (прийняття ) даних ; готувати до роботи устаткування : магнітні диски , стрічки , картки , папір; працювати в текстовому редакторі з введенням тексту та його редагуванням ; оперувати з файлами , записувати текст на дискету або переносити на папір за допомогою друкованих пристроїв; виконувати інші операції технологічного процесу опрацювання інформації ; керувати режимами роботи периферійного обладнання згідно з робочими завданнями ; своєчасно застосовувати коригувальні дії в разі появи недоліків у роботі устаткування; доповідати відповідальному працівнику про виявлені відхилення від встановлених норм функціонування комп'ютерного устаткування; здійснювати передачу інформації по мережах відповідно до вимог програмного забезпечення; постійно вдосконалювати вміння та навички роботи з клавіатурою.
У разі необхідності виконувати обов'язки секретаря керівника , вести діловодство . |
Формування професійних якостей: хороший зір, маркований список розвинена координація рухів рук і пальців, маркований список стійка увага, маркований список стійкість і врівноваженість, маркований список хороша пам'ять, грамотність, маркований список швидка реакція. |
Досвід особистості |
Професійна спрямованість |
Сформувати бажання навчатися спеціальності «Оператор комп’ютерного набору» |
|
|
||||||
Професійна компетентність |
Сформувати: вміння виконувати операції з базами даних на комп'ютерному устаткуванні, готувати до роботи устаткування : магнітні диски , стрічки , картки , папір; працювати в текстовому редакторі з введенням тексту та його редагуванням, керувати режимами роботи периферійного обладнання згідно з робочими завданнями та ін.
|
|||||
Комунікативна готовність |
Сформувати уміння спілкуватися за допомогою спеціальних термінів: ПК, Word, Excel, база даних Access, Web-сторінки, Internet та ін.. |
|||||
Економічна ерудиція, правова компетенція |
Сформувати уміння розрізняти і пояснювати основні форми власності підприємств, розрізняти види відповідальності економістів при роботі з документами і контролю економічної діяльності. |
|||||
|
|
|
|
|
||
|
Професійна пам'ять |
Сформувати і розвивати зорову, довільну, оперативну пам'ять, які дозволяють запам'ятовувати інформацію на тривалий час і обробляти її на рівні простих операцій. |
||||
Функціональні механізми психіки |
||||||
Технічне мислення |
Сформувати і розвинути оперативне і логічне мислення, що дозволяє ефективно працювати з інформацією і символікою документів |
|||||
Здатність до творчого підходу при рішенні технічних задач |
Сформувати і розвинути оперативне і логічне мислення, що дозволяє ефективно працювати з інформацією і символікою документів |
|||||
Типологічні властивості |
Здатність до саморегуляції та самоаналізу |
--- |
||||