2.3.2.4. Технології підготовки навчальних матеріалів для створення електронних навчальних засобів

Два етапи технології розробки електронних навчальних засобів

Створення утворювальних електронних видань визначено в якості одного з основних напрямків стратегії інформатизації всіх форм і рівнів утворення в Україні.

Універсальною технологією створення ОЕВ не існує. Кожний розроблювач застосовує власну технологію. У цей час при розробці ОЕВ виділяють два технологічних етапи:

1) докомпьютерный (попередній) етап, на якому в основному вручну здійснюється підготовка необхідних навчальних і методичних матеріалів для створення ОЭИ;

2) комп'ютерний етап, на якому здійснюється подання підготовлених навчальних матеріалів в електронному виді як для мережі Інтернет (для відкритого дистанційного навчання), так і для CD-Версії.

Обидва етапи рівноцінні й взаємозалежні. Разом з тим перший етап підготовки змістовної частини більше трудомісткий і менш піддається автоматизації. Змістовна частина ОЕВ розробляється на основі вимог Державних утворювальних стандартів по відповідних напрямках підготовки фахівців.

Розроблювачі ОЕВ на попередньому етапі підготовки навчальних матеріалів повинні бути ознайомлені з:

- вимогами до сполуки ОЕВ:

- вимогами до навчального тексту (об'єм змісту, структурованість, стиль викладу, доступність, ергономічність тексту й т.д.);

- методикою (рекомендаціями) розробки блоку практичних завдань;

- методикою (рекомендаціями) розробки контролюючого блоку у вигляді тестових завдань, у т.ч. і тренинговых завдань;

- методикою (рекомендаціями) розробки аудио- і відеоряду (ілюстративний матеріал);

- методикою (рекомендаціями) формування гіпертекстової структури тексту.

Комплектність ОЕВ

ОЕВ складається із двох частин: 1) основна частина й 2) практична й контрольно-довідкова частина, які, у свою чергу, повинні включати:

Таблиця 1.

1. Основна частина ОЕВ

2. Практична й контрольно-довідкова частина ОЕВ

- Титульний аркуш підручника - Анотація - Подання автора-розроблювача (авторів) курсу (з фотографією або з відеообігом) - Навчальна програма (мети, завдання, зміст і тематичний план) - Навчальні тексти (структуровані й эргономически вивірені) - Ілюстративні матеріали (образотворчі, логіко-структурні, розроблені сценарії для мультимедиа додатків) - Список рекомендува_ основної й додаткової літератури по темах - Словник термінів і понять (глоссарий) по темах і до всього курсу. Глоссарий, зв'язаний гіперпосиланнями з основним текстом - Хрестоматійні й додаткові матеріали (у т.ч. перелік статей, нормативних актів, указів, постанов, якщо вони є) - Методичні рекомендації з вивчення курсу (бажані рекомендації з кожної теми) і організації самостійної роботи - Інструкція користувачеві по роботі з комп'ютерною програмою, у т.ч. і у вигляді екранів допомоги (Help)

- Список персоналій з короткими біографічними відомостями (якщо необхідно) - Питання для самоконтролю й самоперевірки по кожній темі-главі, розділу й до всього курсу - Тренінгові завдання й питання для комп'ютерного навчального тренінгу по кожній темі-главі, розділу й до всього курсу (якщо необхідно) - Тестові завдання й питання для контролю рівня знань до кожної теми-главі, розділу й до всього курсу - Тематичний список рефератів або/і курсових робіт - Зразковий перелік екзаменаційних питань за всім курсом (або до заліку) - Блок заходів і рекомендацій для проведення моніторингу процесу навчання - Хронологічний покажчик (якщо він є) - Покажчик імен (якщо він є) - Перелік скорочень (якщо він є) - Інтернет-Ресурси (віртуальні електронні бібліотеки, утворювальні сайти й ін. інформаційні ресурси) - Перелік матеріалів, що зберігаються в медиатеці вузу (раніше розроблені мультимедійні матеріали, енциклопедії, словники, моделі, колекції шаблонів, слайдів і ін.)

Розробка навчального тексту, ескізів і сценаріїв на ті або інші види ілюстративних матеріалів, вичленовування контрольних одиниць знань у тексті, основних ключових понять і підготовка глоссария, аналіз і формування в тексті майбутніх гіперпосилань; підготовка й комплектація основної й додаткової літератури, а також хрестоматійних статей і ін. додаткових учбово-методичних матеріалів випереджають наступний етап - етап подання авторських навчальних і учбово-методичних матеріалів у вигляді ОЕВ.

У цей час ряд розроблювачів електронних курсів намагаються використовувати різні програмні засоби, які, на їхню думку, автоматизують процедуру змістовного наповнення ОЕВ. Але це не зовсім так, тому що під цим мається на увазі технологічний аспект комп'ютерної реалізації підготовленого навчального матеріалу, а не його змістовний компонент. Дидактичні й методичні сторони створення ЕОС описані в літературі фрагментарно. Як показує досвід, на попередньому етапі підготовки навчальних матеріалів високоякісної й дидактично вивіреної результат може бути забезпечений частіше шляхом "ручної" роботи, звичайно, з використанням комп'ютера для підготовки рукопису навчальних текстів і деяких ескізів для ілюстрацій в електронному виді.

Загальні й спеціальні вимоги до ОЕВ

Процес попередньої підготовки й комп'ютерного подання навчальних і учбово-методичних матеріалів в ОЕВ, повинен забезпечувати виробництво такого продукту, що відповідав би системі психолого-педагогічних, техніко-технологічних, эстетических і ергономічних вимог.

Всі вимоги до утворювальних електронних видань можна розділити на дві основні групи: вимоги інваріантні щодо рівня утворення, що мають відносини до усім, без винятку, утворювальним виданням, тобто традиційні дидактичні вимоги, і специфічні вимоги, пропоновані до електронних засобів навчання для загального середнього, вищого професійного утворення.