56. Виды аргументации.

Цель аргументации – принятие выдвигаемых положений аудиторией. Предметом теории аргументации является изучение тех многообразных дискурсивных (рассудочных) приемов, которые позволяют усиливать или изменять убеждения аудитории.

Виды аргументации выделяются по различным критериям. Наиболее важными

являются следующие разновидности аргументации, встречающиеся в диалоговых ситуациях.

1. Доказательство – разновидность аргументации, при которой тезис логически выводится из аргументов, истинность которых уже установлена; тем самым доказательство вынуждает признать истинность тезиса

По способу ведения доказательства бывают прямые и косвенные. В прямом

доказательстве тезис непосредственно вытекает из найденных доводов. При косвенном доказательстве идут окольным путем, а именно – устанавливают ложность высказывания, находящегося в некотором логическом отношении к тезису, что позволяет затем говорить об истинности тезиса. Разновидностями косвенного доказательства являются:

а) апагогическое доказательство (лат. apagoge – уводящий, отводящий), при котором

устанавливается ложность антитезиса, т. е. высказывания, противоречащего тезису.

б) разделительное доказательство истинность тезиса устанавливает путем

исключения всех противостоящих ему альтернатив.

2. Опровержение устанавливает ложность тезиса. Опровержение может протекать

двояко:

· опровержение путем доказательства антитезиса (самостоятельно доказывается

высказывание, противоречащее опровергаемому тезису);

· опровержение тезиса путем установления ложности вытекающих из него

следствий (≪сведение к абсурду≫).

3. Подтверждение состоит в выведении истинных следствий из наличного

гипотетического положения.

4. Возражение (оспаривание) направлено на ослабление тезиса

5. Объяснение некоторого явления – это

указание, следствием какой причины оно

является, или раскрытие его сущностных

характеристик.

6. Интерпретация в логике – это приписывание некоторого содержательного смысла

или значения символам и формулам формальной системы; формальная система не

обоснована, пока не имеет интерпретации, то есть не превращена в язык, описывающий ту или иную предметную область.

7. Оправдание применяется по отношению к некоторому действию, практическому

или умственному. Оправдать действие – значит привести в качестве довода некоторое

ценностное соображение, т. е. утверждение о том, к чему мы должны стремиться, что

является для нас долгом, предпочтением, идеалом.

57. Структура вопроса, виды вопросов и критерии их правильности

Вопрос – это форма мысли, в которой выражено требование уточнить или получить новую информацию на основе уже имеющейся. Естественным средством выражения и синтаксического оформления вопроса выступает вопросительное предложение.

Логическая структура вопроса в общем виде такова:

1) в нем обозначено, хотя и весьма неопределенно, искомое; вопросительные

местоимения и наречия ≪кто≫, ≪когда≫, ≪где≫, ≪сколько≫, ≪зачем≫, ≪почему≫ употребляются для обозначения соответственно класса или имени предмета, свойства или состояния, времени, места, количества, цели, причины;

2) в нем содержится некоторое знание в виде предпосылок; в них явно или скрыто

заключена исходная информация, недостаточная для разрешения вопроса; предпосылки направляют поиск ответа и определяют его смысловое содержание;

3) в нем содержится требование перехода от незнания (непонимания) к знанию (пониманию), от данного к искомому. Требуя найти, сообщить, уточнить некоторые сведения, вопрос выступает как продукт осознания разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности.

Вопросы можно классифицировать по разным основаниям:

· по степени выраженности в тексте вопросы могут быть явными (выражаются в языке полностью вместе со своими предпосылками и требованием установить неизвестное) или скрытыми (выражаются лишь своими предпосылками);

· в структурном плане вопросы подразделяются на простые и сложные (в

противоположность сложному вопросу простой не может быть расчленен на элементарные

вопросы);

· по способу запроса неизвестного знания различают уточняющие и восполняющие вопросы; первые (или ≪ли≫-вопросы) направлены на выявление истинности выраженных в них суждений, а вторые (или ≪к≫-вопросы) предназначены для выявления новых свойств у исследуемого объекта, для получения новой информации.

· среди простых вопросов правомерно различать открытые (не связывают

отвечающего строгими рамками, позволяют дать ответ в свободной, непринужденной форме) и закрытые (лимитируют отвечающего, требуя точного и определенного ответа в виде одного-единственного повествовательного предложения);

· по количеству возможных на них ответов выделяют общие и частные вопросы;

· по отношению к познавательной цели диалога вопросы бывают узловыми (если верный ответ на них служит непосредственно раскрытию темы диалога) и наводящими (подготавливающими к пониманию узлового вопроса);

· по правильности постановки вопросы делятся на корректные, предпосылкой которых служит истинное и непротиворечивое знание, и некорректные, основанные на предпосылке ложного или противоречащего суждений, или суждения, смысл которого не определен

критерии правильности вопросов

1. Вопрос должен быть конкретным, кратким, понятным, простым по конструкции.

2. Вопрос должен указывать время, место и контекст, которые необходимо учитывать при ответе.

3. В вопросе не следует употреблять слова с двойным и более значениями.

4. Контрольные вопросы не должны сразу следовать за основными.

5. Вопрос должен указывать на все возможные альтернативы ответов (положительные, отрицательные выборы). Вопрос необходимо формулировать в позитивной форме (≪Вы на следующей остановке выходите?≫), а не в негативной (≪Вы на следующей остановке не

выходите?≫, которая может ≪подсказать≫ неправильный ответ.

6. При необходимости конкретизации ответа в вопрос можно ввести краткое

предисловие.

7. Формулировка вопроса и его смысл должны учитывать личный персональный опыт

опрашиваемых в той области, на которую направлен вопрос.

8. Нельзя вначале ставить трудные или беспокоящие опрашиваемого вопросы.