- •Алматы, 2013 мазмұны
- •Силлабус
- •Алматы, 2013
- •1.Жалпы мағлұмат
- •1.6 Оқытушылар туралы мәліметтер:
- •1.8 Байланыс ақпараты:
- •1.9 Пәннің саясаты:
- •2. Бағдарлама:
- •2.2. Пәннің мақсаты
- •2.3. Оқыту мақсаттары
- •2.4. Пәнді оқытудың соңғы нәтижесі
- •2.5. Реквизитке дейінгі пәндер
- •2.5. Реквизиттен кейінгі пәндер
- •2.6. Пәннің қысқаша мазмұны
- •2.7 Тақырыптық жоспар
- •Кеңес берулердің, аралық және қорытынды бақылаулардың уақыты
- •2.8 Студенттердің өзіндік жұмыс тапсырмалары сөж тақырыптары:
- •2.9. Әдебиет
- •2.10. Оқу және оқыту әдістері
- •2.11 Білімдерін бағалау белгілері және ережелері:
- •Студенттердің білімін бақылау технологиясы
- •Компетенцияларды бағалау критерийлері
- •2. Тәжірибелік дағдылар бағалау критерийлері - иммунограмманы интерпретациялау
- •4. Коммуникативты дағдыларды бағалау критерийлері
- •5.Өзін жетілдіруді бағалау критерийлері - сөж (максималды 100 %)
- •Пән бойынша әріптік-ұпайлық-рейтингтік бағасы
- •Дәріс кешені
- •Алматы, 2013
- •1. Дәріс тақырыбы: «Қазіргі кездегі иммунология, оның жетістіктері мен болашағы. Иммундық жүйенің ұйымдастырылуындағы негізгі қағидалар»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •7. Глоссарий
- •1. Дәріс тақырыбы: «Гуморалды иммунитет механизмдері»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •7. Глоссарий
- •1. Дәріс тақырыбы: «Жасушалық иммунитет механизмдері»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •1. Қай жерде т-лимфоциттердің антигенге тәуелсіз дифференциялануы жүреді?
- •Тәжірибелік сабақтарға және осөж-на арналған әдістемелік ұсыныстары
- •Алматы, 2013
- •1. Тақырыбы: «Иммундық жүйенің құрылысы. Иммунды жауап. Ф.Бернеттің клондық-сұрыптау теориясы. Антигендер. Ауыз қуысының шырышты қабатының арнайы емес резистенттілік факторлары»
- •2. Мақсаты:
- •3. Оқу міндеттері:
- •4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •Сабақ жоспары
- •1 Блок. Тақырып: Иммундық жүйенің құрылысы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Қорытынды бөлім (15-20 минут).
- •2 Блок. Сабақ тақырыбының жалғасы: Иммунологиялық бақылау концепциясы. Иммундық жауап туралы анықтамасы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Негізгі бөлім (30-35 минут).
- •3. Қорытынды бөлім (10 минут).
- •3 Блок. Тақырыптың жалғасы: ф.Бернеттің клондық-сұрыптау теориясы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Негізгі бөлім (20-30 минут).
- •4 Блок. Тақырып: «Антигендер. Ауыз қуысының шырышты қабатының арнайы емес резистенттілік факторлары»
- •1 Фаза. Мәселені табу (5-10 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •Фаза. Мәселені шешуді қолдану (25-30 минут).
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары
- •I. Жигсо әдісімен кіші топта жұмыс істеу.
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •1. Тақырыбы: «Антигентаныстырушы жасушалар, олардың негізгі қызметтері. Жасушалық иммунитет жүйесі (I)»
- •Оқу міндеттері:
- •4.Тақырыптың негізгі сұрақтары
- •Оқыту әдістері:
- •1 Блок. Негізгі бөлім: Тақырып: «Антигентаныстырушы жасушалар, олардың негізгі қызметтері»
- •Фаза. Проблеманы табу (3-5 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •Фаза. Мәселені анықтау (3-5 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сөж (о) жоспары
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •1 Блок. Тақырып: «hla жүйесі. Трансплантациялық иммунитеттің негіздері.»
- •I. Hla бойынша донор мен реципиент жұбының сәйкестігін табуға арналған 1 ситуациялық есепті дәлелдеп шығару – 25-30 мин.
- •6. Әдебиеттер:
- •Сөж (о) жоспары :
- •I. Жигсо әдісі бойынша кіші топтарда жұмыс істеу – 75 мин.
- •Аралық бақылау сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •Сабақ жоспары:
- •II. Кіші топтарды жұмыс жасау – 45 мин.
- •Әдебиеттер:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •3. Сабақ міндеттері:
- •4. Сабақтың негізгі сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •6. Әдебиеттер:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •6. Әдебиет:
- •9. Контроль:
- •Алматы, 2013
- •1. Тақырыбы: «Моноклонды антиденелер, алу әдістері, иммунодиагностика және иммунотерапиядағы рөлі. Цитокиндер, анықтамасы, негізгі сипаттамалары. Иммундық жауаптағы цитокиндердің рөлі»
- •2. Сөж мақсаты:
- •3. Тақырып бойынша тапсырмалар:
- •4. Сөж орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •7. Бағалау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау:
- •1. Тақырыбы: «Стоматологиялық тәжірибедегі екіншілік ижк кейбір клиникалық көріністері (стоматиттер, саңырауқұлақтық зақымданулар)»
- •2. Сөж мақсаты:
- •4. Орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •7. Бағалау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау сұрақтары:
- •1. Тақырыбы: «Стоматологиялық тәжірибесіндегі дәрілік аллергия»
- •2. Сөж мақсаты:
- •4. Орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау сұрақтары:
- •Жалпы иммунология бойынша білімін, іскерлігін және дағдыларын бақылаушы-өлшегіш құралдар
- •Алматы, 2013
- •I деңгейдегі тесттер
- •II деңгейдегі тесттер
- •III деңгейдегі тестілер
- •Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің
- •2009 Жылғы 30 қазандағы n 623 Бұйрығы. Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде 2009 жылғы 26 қарашада Нормативтік құқықтық кесімдерді мемлекеттік тіркеудің тізіліміне n 5909 болып енгізілді
- •1. Жалпы ережелер
- •2. Тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) алу, адамнан адамға және жануардан адамға консервациялаудың тәртібі
- •3. Адамнан адамға және жануардан адамға тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) транспланттау тәртібі
- •Тірі донордан тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) транспланттау үшін алу туралы актісі
- •Консервацияланған тін паспорты
- •Консервацияланған ағза (ағза бөлігі) паспорты
- •Сроки проведения профилактических прививок в Республике Казахстан национальный календарь прививок
- •Перечень временных и постоянных медицинских противопоказаний к проведению профилактических прививок
- •1. Общие постоянные противопоказания для всех видов вакцин:
- •2. Постоянные противопоказания для использования живых вакцин:
- •3. Временные противопоказания, общие для всех видов вакцин:
3. Сабақ міндеттері:
ИТЖ-ның Р.В. Петров пен Ю.А. Лопухиннің патогенетикалық жіктемесі.
Т- және В-жүйесінің біріншілік ИТЖ, бірлескен зақымдалу, фагоцитоз бен комплемент жүйесі.
Баяу жоғары сезімталдық патогенезін оқу
Баяу жоғары сезімталдық серпілісінің клиникалық мысалдарын қарастыру.
Баяу жоғары сезімталдықты диагностикалаудың лабораториялық әдістерін оқу.
4. Сабақтың негізгі сұрақтары:
1.Баяу жоғары сезімталдық;
2. Баяу жоғары сезімталдық серпілісінің клиникалық мысалдары;
3.Біріншілік (туа пайда болған) ИТЖ, Р.В. Петров пен Ю.А. Лопухиннің патогенетикалық жіктемесі;
4. Т- мен В-жүйелерінің біріншілік ИТЖ;
а) Т-жүйесінің басым зақымдалуымен;
б) В-жүйесінің басым зақымдалуымен;
в) Т- мен В-жүйелерінің аралас зақымдалулары.
5. Оқыту әдістері:
Блиц-сұрау
Ой қозғау
Т-кестелерді құрастыру
Тестілеу
Оқыту құралдары: ситуациялық тапсырма, тесттер, анимациялық фильмдер.
Түйінді анықтамалар: Жоғары сезімталдықтың жасушалық механизмдері, иммунды тапшылық жағдайлар
Жаңа анықтамалар: Баяу жоғары сезімталдық, Тбжс біріншілік иммунды тапшылық жағдайлар.
ЖОСПАР
Блок 2. Тақырып: «Жоғары сезімталдықтың жасушалық механизмдері (БЖС)»
Жоғары сезімталдықтың 4 түрі бойынша блиц-сұрау (7-10 минут)
Студенттер парақтарға 1-10 дейін номер көрсетеді. Оқытушы қысқаша жауап беруге болатын тақырып бойынша сұрақтарды айтады.Сұрақтар арасында жауап жазуға мүмкін болатын уақыт беріледі
Блиц-сұраудың сұрақтары:
1.БЖС патогенезінде комплемент жүйесі қатысады ма?
2. Иммунды кешенді патологияның кликалық мысалы жанаспалы дерматит болып табылады?
3. Фагоцитарлы жүйенің ақауы цитотоксикалық реакциялардың пайда болуына әсер етілді ма?
4.БЖС көрінісіне эозинофилия жатады ма?
5. Дәрілік аллергия кезінде антибиотиктер негізгі себеп бола ма?
6. БЖС патогенезіне Тх1 және макрофагтар қатысады ма?
7. БЖС реакциясының пайда болуына тыс мөлшерде майда дисперсті иммунды комплекстің түзілуі әсер етеді ма?
8.Иммунды кешенді аурулардың патогенезінде интерферон-γ қатысады ма?
9. Фагоцитарлы жүйенің ақауы цитотоксикалық реакциялардың дамуына алып келеді ма?
10.Манту сынамасы БЖС көрінісі болып табылады ма?
Түсініксіз сұрақтарды және жаңа материалды бірлесе талдау. (30 минут).
Қорытынды жасау (7-10 мин). Оқытушы студенттердің жұмысын бағалайды.
БЖС патоегензі оқу фильм көру (20 мин.)
Атқарылған жұмыс нәтижелерін бағалау (10 минут)
Студент 3 сұраққа жауап ретінде жазбаша есеп дайындайды:
Жаңа не білдім?
Сұрақ;
Ұсыныс.
Атқарылған жұмыс нәтижелерін бағалау.
Студент 3 сұраққа жауап ретінде жазбаша есеп дайындайды:
Жаңа не білдім?
Сұрақ;
Ұсыныс.
Қорытынды шығару (бағалау) – 15-20 мин.
Оқытушы түсініксіз және туындаған сұрақтарды түсіндіреді
Тесттік бақылау – тақырып бойынша 10 вариант (әр қайсысында 4 тапсырма)
БЛОК 2. Тақырып: «Біріншілік иммунотапшылық жағдайларының жіктелуі»
Кіші топтарды жазбаша сұрау арқылы жұмыс жасау – 50 минут.
Оқытушы сабақ мақсатарын, сұрақтарын және анықтамаларын анықтайды, студенттерді жаңа білім алуға және игеруге белсендіреді, актуалды мәселені табуға көмектеседі. Кіші топтарда жұмыс жасауды түснідіреді
Оқытушы:
Оқу топтарын бірнеше топтарға бөлінеді - 3-4 адам.
Әр топқа индивидуальды тапсырма береді. Тапсырмаралар барлық топтарға бірдей немесе әр түрлі болуы мүмкін.
Әр топтың ішінде әр қатысушыға жеке тапсырма беріледі.
№1-ші топтың тапсырмасы: Бірлескен біріншілік ИТЖ.
№2-ші топтың тапсырмасы: Иммунитеттің В-жүйесінің зақымдалуымен жүретін біріншілік ИТЖ.
№3-ші топтың тапсырмасы: Иммунитеттің Т-жүйесінің зақымдалуымен жүретін біріншілік ИТЖ.
Индивидуалды жұмыс.
Тапсырманы орындау барысы пікір алмасу және бағалау негізінде өтеді.Студенттер келесі сұрақтарды талқылайды.
- Біз жаңа не білдік?
- Басқа студенттерге қалай түсіндіреміз?
Оқытушы топтық жұмысты бақылайды;
Оқытушы топтың жұмысына қатысады, бірақ өзінің пікірін білдірмейді, белсенді ізденіске шақырады.
Атқарылған жұмыс туралы есеп
Талқыланып болғаннан кейін әр топтан бір студент өз сұрағы негізінде топтың қорытындысын айтады.
Атқарылған жұмыс туралы есептен кейін оқытушы қорытынды жасайды.
Атқарылған жұмыс нәтижелерін бағалау.
Студент 3 сұраққа жауап ретінде жазбаша есеп дайындайды:
Жаңа не білдім?
Сұрақ;
Ұсыныс.
Қорытынды жасау – 15-20 минут.
Оқытушы студенттер түсінбеген не пайда болған сұрақтарды талқылап, қорытынды жасайды.
Тесттік бақылау –тақырып бойынша 10 вариант (әр қайсысында 4 тапсырма).