- •Алматы, 2013 мазмұны
- •Силлабус
- •Алматы, 2013
- •1.Жалпы мағлұмат
- •1.6 Оқытушылар туралы мәліметтер:
- •1.8 Байланыс ақпараты:
- •1.9 Пәннің саясаты:
- •2. Бағдарлама:
- •2.2. Пәннің мақсаты
- •2.3. Оқыту мақсаттары
- •2.4. Пәнді оқытудың соңғы нәтижесі
- •2.5. Реквизитке дейінгі пәндер
- •2.5. Реквизиттен кейінгі пәндер
- •2.6. Пәннің қысқаша мазмұны
- •2.7 Тақырыптық жоспар
- •Кеңес берулердің, аралық және қорытынды бақылаулардың уақыты
- •2.8 Студенттердің өзіндік жұмыс тапсырмалары сөж тақырыптары:
- •2.9. Әдебиет
- •2.10. Оқу және оқыту әдістері
- •2.11 Білімдерін бағалау белгілері және ережелері:
- •Студенттердің білімін бақылау технологиясы
- •Компетенцияларды бағалау критерийлері
- •2. Тәжірибелік дағдылар бағалау критерийлері - иммунограмманы интерпретациялау
- •4. Коммуникативты дағдыларды бағалау критерийлері
- •5.Өзін жетілдіруді бағалау критерийлері - сөж (максималды 100 %)
- •Пән бойынша әріптік-ұпайлық-рейтингтік бағасы
- •Дәріс кешені
- •Алматы, 2013
- •1. Дәріс тақырыбы: «Қазіргі кездегі иммунология, оның жетістіктері мен болашағы. Иммундық жүйенің ұйымдастырылуындағы негізгі қағидалар»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •7. Глоссарий
- •1. Дәріс тақырыбы: «Гуморалды иммунитет механизмдері»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •7. Глоссарий
- •1. Дәріс тақырыбы: «Жасушалық иммунитет механизмдері»
- •3. Дәріс тезисі:
- •5. Әдебиет
- •6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс)
- •1. Қай жерде т-лимфоциттердің антигенге тәуелсіз дифференциялануы жүреді?
- •Тәжірибелік сабақтарға және осөж-на арналған әдістемелік ұсыныстары
- •Алматы, 2013
- •1. Тақырыбы: «Иммундық жүйенің құрылысы. Иммунды жауап. Ф.Бернеттің клондық-сұрыптау теориясы. Антигендер. Ауыз қуысының шырышты қабатының арнайы емес резистенттілік факторлары»
- •2. Мақсаты:
- •3. Оқу міндеттері:
- •4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •Сабақ жоспары
- •1 Блок. Тақырып: Иммундық жүйенің құрылысы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Қорытынды бөлім (15-20 минут).
- •2 Блок. Сабақ тақырыбының жалғасы: Иммунологиялық бақылау концепциясы. Иммундық жауап туралы анықтамасы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Негізгі бөлім (30-35 минут).
- •3. Қорытынды бөлім (10 минут).
- •3 Блок. Тақырыптың жалғасы: ф.Бернеттің клондық-сұрыптау теориясы.
- •Ұйымдастыру бөлімі (3-5 минут).
- •Негізгі бөлім (20-30 минут).
- •4 Блок. Тақырып: «Антигендер. Ауыз қуысының шырышты қабатының арнайы емес резистенттілік факторлары»
- •1 Фаза. Мәселені табу (5-10 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •Фаза. Мәселені шешуді қолдану (25-30 минут).
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары
- •I. Жигсо әдісімен кіші топта жұмыс істеу.
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •1. Тақырыбы: «Антигентаныстырушы жасушалар, олардың негізгі қызметтері. Жасушалық иммунитет жүйесі (I)»
- •Оқу міндеттері:
- •4.Тақырыптың негізгі сұрақтары
- •Оқыту әдістері:
- •1 Блок. Негізгі бөлім: Тақырып: «Антигентаныстырушы жасушалар, олардың негізгі қызметтері»
- •Фаза. Проблеманы табу (3-5 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •Фаза. Мәселені анықтау (3-5 минут).
- •Фаза. Мәселені шешу (30-35 минут).
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сөж (о) жоспары
- •6. Әдебиет:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •1 Блок. Тақырып: «hla жүйесі. Трансплантациялық иммунитеттің негіздері.»
- •I. Hla бойынша донор мен реципиент жұбының сәйкестігін табуға арналған 1 ситуациялық есепті дәлелдеп шығару – 25-30 мин.
- •6. Әдебиеттер:
- •Сөж (о) жоспары :
- •I. Жигсо әдісі бойынша кіші топтарда жұмыс істеу – 75 мин.
- •Аралық бақылау сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •Сабақ жоспары:
- •II. Кіші топтарды жұмыс жасау – 45 мин.
- •Әдебиеттер:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •3. Сабақ міндеттері:
- •4. Сабақтың негізгі сұрақтары:
- •5. Оқыту әдістері:
- •6. Әдебиеттер:
- •7. Бақылау сұрақтары:
- •Сабақтың жоспары:
- •6. Әдебиет:
- •9. Контроль:
- •Алматы, 2013
- •1. Тақырыбы: «Моноклонды антиденелер, алу әдістері, иммунодиагностика және иммунотерапиядағы рөлі. Цитокиндер, анықтамасы, негізгі сипаттамалары. Иммундық жауаптағы цитокиндердің рөлі»
- •2. Сөж мақсаты:
- •3. Тақырып бойынша тапсырмалар:
- •4. Сөж орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •7. Бағалау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау:
- •1. Тақырыбы: «Стоматологиялық тәжірибедегі екіншілік ижк кейбір клиникалық көріністері (стоматиттер, саңырауқұлақтық зақымданулар)»
- •2. Сөж мақсаты:
- •4. Орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •7. Бағалау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау сұрақтары:
- •1. Тақырыбы: «Стоматологиялық тәжірибесіндегі дәрілік аллергия»
- •2. Сөж мақсаты:
- •4. Орындау түрі:
- •5. Орындау белгілері:
- •8. Әдебиет:
- •9. Бақылау сұрақтары:
- •Жалпы иммунология бойынша білімін, іскерлігін және дағдыларын бақылаушы-өлшегіш құралдар
- •Алматы, 2013
- •I деңгейдегі тесттер
- •II деңгейдегі тесттер
- •III деңгейдегі тестілер
- •Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің
- •2009 Жылғы 30 қазандағы n 623 Бұйрығы. Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде 2009 жылғы 26 қарашада Нормативтік құқықтық кесімдерді мемлекеттік тіркеудің тізіліміне n 5909 болып енгізілді
- •1. Жалпы ережелер
- •2. Тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) алу, адамнан адамға және жануардан адамға консервациялаудың тәртібі
- •3. Адамнан адамға және жануардан адамға тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) транспланттау тәртібі
- •Тірі донордан тіндерді және (немесе) ағзаларды (ағзалардың бөліктерін) транспланттау үшін алу туралы актісі
- •Консервацияланған тін паспорты
- •Консервацияланған ағза (ағза бөлігі) паспорты
- •Сроки проведения профилактических прививок в Республике Казахстан национальный календарь прививок
- •Перечень временных и постоянных медицинских противопоказаний к проведению профилактических прививок
- •1. Общие постоянные противопоказания для всех видов вакцин:
- •2. Постоянные противопоказания для использования живых вакцин:
- •3. Временные противопоказания, общие для всех видов вакцин:
5. Оқыту әдістері:
Кіші топтарда жұмыс
Ой қозғау
Т-кестелерді құрастыру
Тестілеу
Оқыту құралдары: ситуациялық тапсырма, тесттер, анимациялық фильмдер.
Түйінді анықтамалар:. Жоғары сезімталдық, атопия, анафилаксия, цитотоксикалық реакциялар, иммунокешенді реакциялар, Жоғары сезімталдықтың жасушалық механизмдері, иммунды тапшылық жағдайлар, АИВ, ЖИТС
Жаңа анықтамалар: атопия, анафилаксия, дәрілік цитопениялар, иммунокешен ауралары, баяу жоғары сезімталдық, біріншілік иммнотапшылықтар, екіншілік иммунды тапшылықтар.
Сабақ жоспары:
БЛОК 1.Тақырып: «Жоғары сезімталдық механизмдері. Атопия және анафилаксия. Анестетиктерді қолданған кездегі анафилактикалық серпілістер»
Алғы сөз бөлігі. Сабақ тақырыбы мен сабақ мақсаттарын жеткізу – 10 мин.
Оқытушы сабақ мақсатарын, сұрақтарын және анықтамаларын анықтайды, студенттерді жаңа білім алуға және игеруге белсендіреді, актуалды мәселені табуға көмектеседі.
Студенттер сабақ тақырыбына байланысты өз мақсаттарын анықтайды. Алдынғы сабақтарда алған білімдерімен сабақтың буынын байланыстырады.
Негізгі бөлім.
1. Түсініксіз сұрақтарды және жаңа материалды бірлесе талдау. (30 минут).
2. «Атопия патогенезі» тақырыбына видеофильм көру (5-10 мин.)
3. Қорытынды жасау (7-10 мин):
Тесттік бақылау – тақырып бойынша 10 вариант (әр қайсысында 4 тапсырма)
II. Кіші топтарды жұмыс жасау – 45 мин.
Оқытушы: Кіші топтарды жұмыс жасауды түсіндіреді (5 минут).
Оқу топтарын бірнеше топшаға бөледі - 3-4 адам.
Әр топқа индивидуалды тапсырма береді.
Студенттерге тапсырма.
Индивидуальды жұмыс. Әр студент қойылған сұраққа өз бетінше ойлану керек.
Топтарда жұмыс. Әрбір топша тапсырманы талқылайды.
№1-ші студентке тапсырма: Атопиялық аллергия патогенезінде Тх2 және нысана-жасушалардың ролі.
№2-ші студентке тапсырма: Атопиялық аллергия патогенезінде цитокиндер мен иммуноглобулин Е ролі.
№3-ші студентке тапсырма: Анафилактикалық шоктың патогенезі.
Әр топшада студенттер пікір алмасып, жаңа материал бойынша өздерінің түсінгендерін талқылайды, мәселенің шешімін ұсынады 15 мин.
Публикация. Топтық бірге жұмыс жасағаннан кейін әр топқа оздерінің пікірі мен ұстанымдарын айтуға мүмкіндік беру керек. Ол үшін әр топтан спикер 7-10 минут аралығында өзінің тобының идеясы мен шешімімен бөлісу керек.
Оқытушы қорытынды шығарады – 10 минут.
Жоғары сезімталдықтың I түрі бойынша блиц сұрау жүргізу (7-10 минут)
Студенттер парақтар алады, 1-10 дейін сұрақ номерлерін жазады. Оқытушы тақырып бойынша сұрақтар қояды, ір сұрақ қысқа кұрделі емес жауаптан тұру керек. Сұрақтар арасындағы үзілістер жауап жазуға жеткілікті болу керек.
Блиц-сұрау сұрақтары:
Атопиялық аллергиясы бар науқастарға ИЛ-4 және ИЛ-5 жоғарлауы тән ба?
Атопия диагностикасында радиоаллергосорбенттер қоолданылады ма?
Анафилаксияға тұқымқуалаушылық тән ба?
Дәрілік затты біріншілік енгізгендеанафилактиялық шок дамуы мүмкін ба?
Комплементтің классикалық жолмаен активтенуі анафилаксияның патогенезіне қатысады ма ?
IgE анафилаксияның патогенезіне қатысады ма ?
Тх2 атопиялық аллергия патогенезіне қатысады ма?
Атопиялы0 аллергия патогенез3нде Т-киллерлер негізгі роль атқарады ма?
Комплементтің альтернативті жолмаен активтенуі анафилаксияның патогенезіне қатысады ма ?
Мес жасушалары мен базофилдердің дегрануляциясы кезінде гистамин бөлінеді ма?
Қорытындылау (10-15 минут). Оқытушы студенттердің блиц-сұрау қорытындысын шығарады.
Оқу фильмдерін көру және талқылау (20 минут):
Атопия патогенезі
Кіші топтарда жүмыс істеу (ой қозғау)
Топты кіші топтарға бөлу (5 минут)
Әр топша өзінің тапсырмасын алады. Студенттер жеке жұмыс жасайды, әр студент берілген тапсырманы өз бетінше орындайдаған соң топпен орындайды. Әр топшада студенттер пікірлерімен алмасады. Жаңа материалды меңгеруді талқылайды, мәселені шешу жолдарын талқылайды 15 мин.
Задание группы №1: Атопиядағы эозинофилдер ролі.
Задание группы №2: Атопияны диагностикилау әдістері.
Задание группы №3: Аатопия мен анафилаксияныі ұқсастықтары мен айырмашылықтары.
Жасалған жұмыс туралы есеп (10 минут).
Талқыланып болған соң әр студент сұрақ бойынша топтың шешімін қорытынды айтады.
Студенттер тапсырмаларды орындап болған соң оқытушы қорытныд жасайды.
Жасалған жұмыстың нәтижелілігін бағалау. (10 минут).
Студенттер үш сұраққа жауап беретін жазбаша есеп дайындайды:
Мен жаңа не білдім?
Сұрақ;
Ұсыныс.