- •Передмова
- •Тема 1. Університетська освіта в контексті болонського процесу. План
- •1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації вищої освіти. Розширення доступу до вищої освіти.
- •2. Забезпечення та гарантія якості вищої освіти.
- •2.1. Вищі навчальні заклади та студентство.
- •2.2. Основні завдання, принципи формування Європейського простору вищої освіти.
- •2.3. Додаток до диплома як засіб забезпечення можливості працевлаштування.
- •2.4. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах України.
- •3. Організація оцінки результатів роботи студента.
- •4. Принципи, шляхи й засоби адаптації вищої освіти України до Європейського простору вищої освіти.
- •Тема 2. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою План
- •1. Освіта – фундамент людського розвитку та прогресу суспільства.
- •2. Освітні послуги – основа фундаменталізації підготовки фахівців з вищою освітою.
- •3. Фундаменталізація професійної підготовки як пріоритетний напрям модернізації вищої освіти в Україні.
- •4. Генералізація навчального матеріалу в процесі фундаменталізації підготовки фахівців з вищою освітою.
- •5. Технологія індивідуалізації підготовки фахівця у вищій школі.
- •6. Індивідуальне навчання – важлива умова результативності знань студента.
- •Тема 3. Організація навчального процуесу в університеті. План
- •Органи управління освітою, їх повноваження.
- •Структура вищого навчального закладу. Загальна характеристика основних структурних підрозділів внз.
- •Навчальний процес в університеті. Загальні положення.
- •4. Нормативно-правова база організації навчального процесу.
- •Форми організації навчання в університеті.
- •6. Критерії оцінювання відповідей студента.
- •7. Робочий час викладача.
- •8. Умови прийому на навчання до вищого навчального закладу.
- •9. Відрахування, переривання навчання, поновлення та переведення осіб, які навчаються у внз.
- •Тема 4. Фахова підготовка у вищому навчальному закладі: вступ до спеціальності. План
- •Ключові поняття та категорії фахової підготовки.
- •Суть та особливості фахової підготовки у внз. Специфіка дисципліни «Вступ до спеціальності».
- •Професійна компетенція та професійна компетентність фахівця як основна запорука його життєвого успіху.
- •4. Формування професійної самосвідомості – одне з основних завдань професійної освіти.
- •5. Управління якістю підготовки фахівців у вищих навчальних закладах.
- •Тема 5. Бібліотека університету. План
- •1. Найбільші світові бібліотеки.
- •2. Функції та завдання бібліотек.
- •3. Зовнішні комунікації як засіб формування іміджу бібліотеки навчального закладу.
- •4. Трансформація бібліотеки вищого навчального закладу за сучасних умов.
- •5. Інтеграція та партнерство університетських бібліотек як перспектива подальшого розвитку інформаційного сервісу.
- •6. Культурологічна функція університетської бібліотеки.
- •7. Інформаційна грамотність користувача як базова умова ефективного використання інформації.
- •8. Трансформації бібліотечного обслуговування для потреб дистанційної освіти: досвід сша.
- •9. Вивчення досвіду зарубіжних університетських бібліотек: питання термінології.
- •10. Електронні журнали: можливості XXI століття для науки та освіти України.
- •Тема 6. Cоціально-культурна інфраструктура університету. План
- •1. Права та обов’язки студентів університету.
- •1. Особи, які навчаються у вищих навчальних закладах, мають право на:
- •2. Профспілкова організація студентів і аспірантів університету.
- •3. Заходи з охорони здоров’я студентів.
- •4. Організація культурно-виховної роботи в університетах та дозвілля студентів.
- •5. Фізкультурно-спортивні комплекси університетів.
- •6. Студентські містечка університетів.
- •Тема 7. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої школи. План
- •Студентське самоврядування у вищих навчальних закладах.
- •2. Організаційно-правова основа студентського самоврядування.
- •3.Особливості становлення і розвитку студентського самоврядування в Україні та країнах Євросоюзу.
- •4. Зміни до Закону про вищу освіту та про студентське самоврядування.
- •5. Організація студентського самоврядування в університеті Методичні рекомендації щодо організації студентського самоврядування у внз України.
- •II. Створення студентського самоврядування
- •6. Сучасні форми та методи діяльності органів студентського
3. Фундаменталізація професійної підготовки як пріоритетний напрям модернізації вищої освіти в Україні.
Кардинальні зміни, що відбуваються в суспільстві, висувають високі вимоги до особистісних та професійно значущих якостей національних кадрів з вищою освітою. Сучасна вища освіта повинна забезпечувати широку, а не вузькоспеціалізовану підготовку й бути проблемною, а не дисциплінарно-орієнтованою. Тобто йдеться про підготовку всебічно розвинених фахівців, які вміють самоутверджуватися та розкриватися, приймати рішення в складних умовах, таких, які прагнуть вивчати питання управління, підготовлених до неперервного підвищення своєї кваліфікації, а також до поєднання особистих інтересів із суспільними. Виходячи з цього, актуальними стають активність, ініціативність, самостійність, висока відповідальність спеціаліста, що неможливо без професійної компетентності на основі фундаментальних знань, які забезпечують мобільність і адаптивність до динамічних умов ринку праці.
У зв'язку з цим надзвичайно гостро постає проблема цілей, змісту та технологій професійної підготовки фахівців. Тенденції глобалізації та подальшої інформатизації всіх сфер суспільного життя, кардинальні зміни структури суспільного виробництва вимагають адекватної реакції освітньої системи на виклик часу. Тому в умовах ринкової економіки вже неможливо орієнтуватися тільки на формально одержану освіту. Необхідний дійсно високий рівень професійної кваліфікації спеціаліста, його фундаментальної компетентності. Великої важливості набуває така складова моделі фахівця XXI століття, як рівень базових знань з фундаментальних дисциплін. Але, враховуючи стрімке зростання обсягу знань, слід ретельно переглянути зміст навчального матеріалу з цих дисциплін і технології їх викладання. Повинно змінитися і традиційне уявлення про фундаменталізацію підготовки, яка в усьому світі розглядається як пріоритетний напрям розвитку вищої освіти. Вважається, що фундаменталізація повинна забезпечити професійну мобільність фахівця, що стає дедалі актуальнішою в умовах усе жорсткішої конкуренції на ринку праці.
Фундаменталізація викликає закономірну необхідність в інтегруванні різних завдань професійної підготовки з тим, щоб фахівець завжди був готовий до вдосконалення знань та вмінь, причому нові кваліфікації, зорієнтовані на сучасні технології та методи організації праці, повинні базуватися на попередньо освоєних. Очевидно пріоритетність інтегрованих фундаментальних знань у змісті підготовки сучасних фахівців значною мірою пов'язана з певними властивостями інтегративних інформаційних систем, а саме:
чим інтегративніша, синтетичніша інформаційна структура, тим довше вона функціонуватиме в суспільній свідомості;
чим інтегративніша інформаційна структура, тим ширшою є сфера її застосування;
інтегративна система інформації у вигляді відповідних методів, адекватних пізнавальному об'єкту, своєчасно засвоєна людиною, стає основою її теоретичного мислення, що дозволяє творчо освоювати досліджувану галузь.
Саме тому інтеграцію можна вважати одним із ефективних засобів фундаменталізації вищої освіти.