Практичні заняття № 6,7

Тема. Психологія виховання та навчання (4 год).

Мета: ознайомити студентів з теоріями навчання, їх практичним застосуванням в умовах реформації школи, специфікою виховного процесу, типами та моделями виховання.

1. Зміст практичного заняття

1. Різноманітні підходи до проблеми виховання та навчання у сучасній психологічній літературі (вітчизняній та зарубіжній).

2. Теорії навчання, розвитку інтелекту (Ж. Піаже, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов та ін.).

3. Назвати основні теорії виховання у педагогічній та психологічній літературі.

4. Охарактеризувати методичні прийоми навчання у залежності від обраної спеціальності

2. Завдання для обов'язкового виконання

Домашні завдання:

1. Проаналізувати результати сформованості навчальних інтересів школярів.

Мета: встановити:

1. як розподіляються навчальні інтереси учнів у класі;

2. під впливом яких факторів вони виникли;

3. у чому проявляються;

4. який вплив мають на успішність.

Методи: анкетування, тести, опитування.

Анкета „Навчальні інтереси школярів”

1. У нашому класі вивчаються (дати перелік усіх дисциплін). Підкреслити той предмет, до якого учень має найбільший інтерес.

2. Що сприяло виникненню інтересу: цікаві уроки, заняття у гуртках, кіно чи телепередачі, батьки, друзі, не знаю або ж вказати свою причину.

3. Що найбільше приваблює тебе у цьому предметі: можливість ознайомитися з літературою щодо даного питання, безпосередньо приймати участь у практичній діяльності (враховуючи особливості навчального предмету), виконувати завдання творчого характеру – писати твори, конструювати, розв’язувати задачі і т. п.

2. Зібрати експериментальний матеріал з питаннь особливостей взаємовідносин у сім’ї та проаналізувати результати дослідження (на власному прикладі або вибрати інший варіант):

1. Намалювати соціальний атом сім’ї (за Д. Морено);

2. методика „Сімейні цінності” (за Р. Зімбардо);

Які десять заповідей найбільш повно відображають життєві цінності, правила та заборони у вашій сім’ї? Вкажіть їх.

3. Напишіть історію, яка у вашій сім’ї розповідається по декілька разів;

4. Намалюйте психомалюнки: „Моя сім’я – реальна” та „Моя сім’я – ідеальна”.

Проаналізуйте взаємозв’язок перерахованих методик та зверніть увагу на особливості виховання у різних сім’ях (повних, неповних, благополучних, проблемних).

3.Дати письмову відповідь на такі питання:

Що розуміють під поняттями „засвоєння знання”, „навчання”, „навчальна діяльність”?

Назвати структурні компоненти навчальної діяльності (за теорією В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна).

Які фактори впливають на формування дитини в сім’ї?

У чому полягає роль сім’ї у вихованні дитини?

Назвати складові сімейного благополуччя.

4. Охарактеризувати теорію поетапного формування розумових дій П.Я. Гальперіна.

2. Аудиторні завдання:

1. Підготовка теоретичних питань 1-4 практичного заняття.

2. Презентація реферату за вибором студента.

3. Перевірка домашніх завдань.

Тематика рефератів:

1. Мотиви та цілі навчання.

2. Теорія навчальної діяльності В.В. Давидова – Д.Б. Ельконіна.

3. Психологічний аналіз причин неуспішності.

4. Роль сім’ї у вихованні дитини.

5. Материнство як психологічний феномен.

6. Проблеми дитячо-батьківських відносин та благополуччя дитини у сім’ї.

7. Концепції та форми розпаду сімейних відносин.

Рекомендована література: 8, 12, 13, 15 – базова.