- •040400 «Социальная работа»
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание модулей дисциплины «методы исследования в социальной работе»
- •Лекционные занятия для студентов дневной формы обучения
- •Практические (семинарские) занятия для студентов дневной формы обучения
- •Темы, выносимые на самостоятельную работу для студентов дневной формы обучения
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущей успеваемости и промежуточной аттестации (рубежного контроля)
- •Промежуточная аттестация (экзамен)
- •Вопросы теоретического блока
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Учебная карта дисциплины
- •Краткое изложение программного материала дисциплины модуль 1 особенности научного исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности с различными группами населения
- •Содержание модуля 1
- •1. Научное исследование: понятие, особенности, принципы
- •2. Методология научного исследования
- •3. Особенности научного исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения.
- •4. Этические проблемы исследований в социальных науках
- •5. Уровни методов исследования в социальной работе
- •6. Характеристика основных методов исследования
- •1. Планирование исследования
- •2. Программа исследования
- •Общая характеристика шкал
- •Выборка: сущность, построение, классификация.
- •Семинарские занятия по модулю 1
- •Приложение 1. Список генеральной совокупности:
- •Приложение 2. Таблица случайных чисел
- •Список литературы к модулю 1
- •Промежуточный контроль освоения модуля 1 (тест 1)
- •Модуль 2 методы планирования и организации исследований в области социальной работы и анализ данных
- •Лекция 4
- •Наблюдение. Эксперимент
- •Цель – освоение основ социологического наблюдения и экспериментирования в социальной работе
- •Задачи:
- •3. Этапы проведения наблюдения
- •4. Понятие экспериментального метода, виды экспериментов
- •1. Общая характеристика наблюдения
- •2. Виды наблюдений
- •3. Этапы проведения наблюдения
- •4. Понятие экспериментального метода, виды экспериментов
- •5. Валидность результатов экспериментального исследования
- •6. Типы квазиэкспериментальных и экспериментальных планов
- •2.Квазиэкспериментальный план временных серий
- •Лекция 5
- •Анализ документов
- •Цель – освоение основ анализа документов в социальной работе
- •Задачи:
- •2. Виды документов
- •3. Формы анализа документов
- •4. Биографический метод в социальной работе
- •Источники биографических данных
- •Лекция 6
- •Массовые опросы и интервью
- •В социальной работе
- •Цель – освоение основ применения опросных методов в социальной работе
- •Задачи:
- •1.Виды опросов
- •2. Методика составления опросника
- •3. Некоторые виды опросов
- •Лекция 7
- •Специальные методы исследований в социальной работе. Междисциплинарные методы исследований
- •Цель – освоение основ применения специальных и междисциплинарных методов исследования в социальной работе
- •Задачи:
- •1. Понятие и виды тестов
- •2. Основные требования к психологическим тестам
- •3. Специальные методы социальной диагностики в социальной работе
- •Семинарские занятия по модулю 2
- •Понятие экспериментального метода, виды экспериментов
- •Список литературы к модулю 2
- •Промежуточный контроль освоения модуля 2 (тест 2)
- •Модуль 3 методы организации исследований в социальной работе. Роль эксперимента, подведение итогов, апробация, экспертиза, внедрение результатов
- •Лекция 8
- •Анализ эмпирических данных
- •Цель – овладение основами анализа эмпирических данных исследования
- •1. Виды анализа данных
- •2. Группировка, табулирование и представление данных
- •3. Меры центральной тенденции и изменчивости
- •4. Меры изменчивости, разброса
- •5. Анализ связи между двумя переменными
- •1. Организация и внедрение результатов исследования в социальной работе
- •2.Экспертиза
- •3. Апробация
- •4. Формулирование выводов и рекомендаций
- •5. Формальная структура исследовательской работы
- •Семинарские занятия по модулю 3
- •Список литературы к модулю 3
- •Промежуточный контроль освоения модуля 3. (тест 3)
- •Методические рекомендации по преподаванию курса Для понимания и усвоения студентами учебных элементов модуля преподаватель должен следовать следующим принципам:
- •Методические рекомендации к разработке программы и организации исследования
- •1. Формальная структура исследовательской работы
- •2. Содержательные требования к разделам
- •2.1. Введение
- •2.2. Основная часть
- •2.3. Заключение
- •3. Список источников и литературы
- •4. Приложения
- •Методика разработки программы исследования
- •Организация, апробация, экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе
- •Формулирование выводов и рекомендаций
3. Этапы проведения наблюдения
В целом процесс наблюдения условно можно разделить на 4 этапа:
Подготовка исследования - включает в себя составление программы (по правилам, установленным для программ социологических исследований);
Сбор первичной информации - сбор информации о проблемной ситуации и ее фиксация в документах наблюдения;
Обработка материала в соответствии с разработанной программой исследования;
Оформление результатов.
В отчете о проведенном наблюдении обязательно должны быть:
документация о времени, месте и обстоятельствах наблюдения;
информация о роли наблюдателя в коллективе;
характеристика наблюдаемых лиц;
подробное описание наблюдаемых фактов;
собственные заметки и интерпретации наблюдателя.
На базе полученных выводов разрабатываются практические рекомендации для обоснования и принятия определенных управленческих решений или для регулирования социальных отношений.
4. Понятие экспериментального метода, виды экспериментов
Схема экспериментального метода была разработана английским социологом и моралистом Джоном Стюартом Миллем, жившим в XIX веке. Схема эта довольно проста: сначала берутся две совокупности (два объекта) и выравниваются по значимым признакам. Затем начинается полевой или лабораторный этап эксперимента: одна группа объектов подвергается воздействию экспериментальной переменной. После такого воздействия параметры экспериментальной группы сопоставляются с группой, где никаких воздействий не применялось. Разница между этими параметрами и составляет результат воздействия экспериментальной переменной. Такова самая общая схема, которая лежит в основании более сложных планов эксперимента.
В социальных науках обычно выделяют 2 основных вида эксперимента8:
лабораторный, или истинный - направлен на проверку теоретических гипотез и осуществляется в условиях контроля над уровнем воздействия независимой переменной и исключения воздействия посторонних влияний;
полевой эксперимент - проводится в естественных условиях и в большинстве случаев имеет целью не столько проверку научной гипотезы о причинной связи между переменными, сколько оценку эффективности различных программ или методов воздействия.
5. Валидность результатов экспериментального исследования
Валидность и надежность выводов экспериментального исследования в лабораторном эксперименте обеспечиваются благодаря трем принципам планирования эксперимента:
контролю над уровнем независимой переменной;
изоляции основного эффекта от влияния посторонних, смешивающих факторов;
многократному воспроизведению полученных результатов, позволяющему нейтрализовать случайные изменения результата отдельных испытаний.
В социальных науках экспериментирование обычно предполагает работу с двумя объектами: экспериментальным и контрольным.
Экспериментальная и контрольная группы должны быть практически идентичными. Идентичность достигается несколькими способами.
попарное выравнивание объектов по значимым переменным, установленным до проведения экспериментальных операций (выравнивание можно осуществить путем подбора для каждого объекта экспериментальной группы идентичного объекта в контрольной группе);
выравнивание частотных распределений, а не каждой пары в отдельности;
случайное распределение объектов по группам, или рандомизация. Считается, что рандомизация устраняет систематические различия между группами по всем признакам, а не только контролируемым исследователем.
Для уверенного утверждения о причинной зависимости между экспериментальной переменной и результатом необходимо соблюсти следующие условия:
временная последовательность (причина предшествует следствию: эффект наблюдается только после применения экспериментальной переменной);
статистическая зависимость одного признака от другого: утверждение о причинной связи не может не опираться на установленную тесную корреляцию;
не должно быть иного правдоподобного альтернативного объяснения возникновения признака-следствия, кроме как связь с экспериментальным признаком9.
Отсутствие альтернативных объяснений и достаточная уверенность в том, что эффект вызван именно данной причиной, определяется как внутренняя валидность эксперимента.
Кроме внутренней валидности, в экспериментировании очень часто встает вопрос о внешней валидности - возможности обобщения, генерализации полученного заключения.
Ошибки внешней валидности обычно связаны с двумя причинами.
нарушение репрезентативности отбора единиц исследования.
основание плана эксперимента на искусственных допущениях.
Самые существенные искажения обычно связаны с влиянием на результат эксперимента наряду с независимой переменной самой экспериментальной ситуации (реактивный эффект).