- •Структура програми навчального курсу «методики викладання історії »
- •1. Опис предмета навчальної дисципліни
- •2. Мета і завдання вивчення курсу:
- •Сучасна методика викладання історії.
- •Система організації вивчення історії.
- •Змістовий модуль іі. Система оцінювання знань та умінь учнів у відповідності до державних освітніх стандартів.
- •Формування історичних понять, знань та вмінь учнів.
- •4. Структура залікового кредиту курсу
- •Лекції 13. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії в школі.
- •Лекція 14. Позакласна робота з історії в школі.
- •6.Тематика семінарських занять
- •Тема 1. Зародження, розвиток та перспективні напрямки шкільної історичної освіти та методики її викладання в україні ( 4 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 2. Стан шкільної історичної освіти та методика її викладання за кордоном (2 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 3. Процес формування історичних знань та вмінь учнів в процесі шкільного історичного навчання (4 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 4. Форми організації вивчення історії в сучасній школі (8 год.)
- •Методичні поради до вивчення теми.
- •Тема 5. Сучасні засоби навчання історії в навчальному процесі школи (4 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 6. Методи та методичні прийоми вивчення історії (4 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 7. Система перевірки та оцінки знань та вмінь учнів з історії (2 год.)
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •Тема 8. Вчитель історії, його права та обов'язки (2 год.)
- •Методичні поради до вивчення теми.
- •Тема 9. Сучасна система шкільної історичної освіти
- •Методичні рекомендації до вивчення теми.
- •7. Лабораторні роботи
- •8. Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. Основні риси учбового пізнання історії (2 год.)
- •Тема 3. Методика краєзнавчої роботи в школі (2 год)
- •Тема 4: Розвиток вмінь та навичок учнів у процесі вивчення історії
- •Тема 5: Урок-гра на уроках історії у загальноосвітніх школах
- •Тема 6: Форми організації навчального процесу в сучасній школі.
- •Тема 7: Інтерактивні технології навчання історії.
- •Тема 8: Шляхи удосконалення уроку історії у сучасній школі
- •Тема 9: Проблемне навчання в процесі викладання історії
- •Тема 10: арактеристика сучасних методів навчання історії
- •Тема 11: Методика організації роботи учнів з підручником
- •Тема 12: Використання технічних засобів навчання на уроках історії
- •Тема 13: Актуальні проблеми шкільного підручника з історії України
- •Тема 14: Розвиток оцінювання знань учнів з історії в сучасній українській школі.
- •Тема 15: Становлення і розвиток методики викладання історії в радянський період
- •Тема 16: Структура історичної освіти в сучасній українській школі
- •Тема 17: Прийоми навчання і пізнавальна діяльність учнів на уроках історії
- •Тема 18: Метод усного навчання історії в школі
- •Тема 19: Методика організації краєзнавчої роботи в школі
- •Тема 20: Роль комп’ютерних технологій в навчанні історії в школі.
- •9. Література до курсу «методика викладання історії»
- •Додаткова:
- •10. Програмові питання для перевірки знань з курсу «Методика викладання історії»
- •11. Тематика курсових та дипломних робіт з курсу "методика викладання історії"
- •12. Оцінювання результатів навчальної діяльності студентів
Тема 2. Стан шкільної історичної освіти та методика її викладання за кордоном (2 год.)
1. Формування зарубіжних систем шкільної історичної освіти та методики її викладання.
2. Специфіка підходів до вивчення історії та методики її викладання в різних країнах світу.
Методичні рекомендації до вивчення теми.
Говорячи про формування зарубіжних систем шкільної історичної освіти слід зробити акцент на тому, що, зокрема в США школи можуть ділитися на школи для білих та чорних; міські – переважно для дітей з малозабезпечених сімей і приміські – де мешкають забезпечені люди; сегреговані і десегреговані; державні і приватні; общинні школи. Слід додати, що в громадських школах США виділяються потоки: академічний, професійний, технічний. Відповідно у США існують такі рівні освіти: елементарна (або початкова); середня (загальна академічна, професійна, технічна); вища ( коледжі, університети, професійна освіта). У Великій Британії за усталеною традицією виділяють п’ять типів середніх шкіл: граматичні, технічні, сучасні, об’єднані і приватні школи. Ці школи суттєво відрізняються одна від одної як навчальними планами і програмами. Так і терміном навчання в них. У кожну з вищеназваних типів шкіл (за винятком приватних) школярі потрапляли до 1969 р. на основі тестових вимірювань коефіцієнта розумових здібностей в 11 років і навчалися до 16 років.
При розгляді другого питання необхідно наголосити на тому, що зокрема в США, декілька разів змінювались методологічні підходи до вивчення національної історії: від легендарно-релігійного етапу до ідеології «плавильного котла» після 1-ої світової війни і ідеології «салатниці» після
2-ої світової війни.
ЛІТЕРАТУРА:
Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании. // Советская педагогика. - 1991. - № 8.
Малькова З.А. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высокоразвитых странах. // Сов. педагогика. - 1990. — № 2, 12.
Вульфсон Б.Л. Модернизация содержания гуманитарного образования в школах Запада. //Сов. педагогика. - 1991. - № 1.
Гурье Л. Ученичество во Франции: традиции и современность. // Професионально-техническое образование. - 1991. - № 7.
Стобарт М. Совет Европы и историческое образование. //ПИШ. - 1995. -№7.
Карпов Г.М. Преподавание истории, путь к доверию. //ПИШ.- 1995.— -№6.-С.42.
Общеобразовательная школа в Западной Европе: традиции и реформы. // За рубежом. - 1989. - № 1.
Писарева Л.И. Тенденции развития современной школы в ФРГ. //Сов. педагогика. - 1991. - № 2.
Файнберг У. Демократия и реформа системы образования в США. //Сов. педагогика. - 1991. - № 6.
Ферро М. Как обучают истории в разных странах мира. - М., 1992.
Тема 3. Процес формування історичних знань та вмінь учнів в процесі шкільного історичного навчання (4 год.)
Заняття 1.
1. Формування в учнів образних історичних уявлень.
2. Засоби конкретизації. Конкретизація історичних явищ у часі і просторі.
Заняття 2.
1. Формування історичних понять.
2. Розвиток історичного мислення.
3. Програмові вимоги до знань, формування вмінь та навичок.