2. Анализ системы оценки и контроля преподавателей Ангарского политехнического техникума

Оценка результатов профессиональной деятельности отличается тем, что прочно связана с системой контроля.

Для преподавателей техникума действует единая система оценки, контроля и аттестации, согласно законодательству РФ. Оценка проводится на основании разработанных документов: положения о внутритехникумовском контроле, положения о комиссии по распределению выплат стимулирующего характера работникам ГБПОУ ИО «АПТ», положения о смотре-конкурсе методических работ преподавателей, положения о смотре-конкурсе учебных кабинетов и лабораторий, рейтинговой системе оценивания качества работы предметно-цикловых комиссий (рейтинг ПЦК), рейтинговой системе оценивания классного руководителя. Вся информация доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.

Ежегодно в техникуме проводится смотр-конкурс методических работ преподавателей, смотр-конкурс учебных кабинетов и лабораторий, по итогам учебного года подводится рейтинг классного руководителя, рейтинг предметно-цикловой комиссии, ежемесячно осуществляется внутритехникумовский контроль, а так же мониторинг и оценка качества работы сотрудников ГБПОУ ИО «АПТ», в соответствии с утвержденными критериями. Алгоритм системы оценки и контроля представлен на рисунке (Прил. 6).

Внутритехникумовский контроль – главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов образовательной деятельности, проводится для: совершенствования деятельности образовательного учреждения; повышение педагогического мастерства преподавателей; анализа и экспериментальной оценки эффективности результатов деятельности педагогических работников; изучения результатов педагогической деятельности; выявления положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработки на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций; оказания методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Внутритехникумовский контроль осуществляется в форме плановых или оперативных проверок, мониторинга, административного контроля. Методы контроля деятельности преподавателя педагогических работников: анкетирование, тестирование, социальный опрос, мониторинг, наблюдение, изучение документации, оценка качества деятельности преподавателей в процессе взаимопосещений и посещений занятий администрацией с заполнением оценочного листа учебного занятия (Прил. 7), беседа о деятельности преподавателя, результаты учебной деятельности обучающихся.

В ходе персонального контроля изучается:

• уровень знаний преподавателя в области современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство;

• уровень обладания педагогическим работником технологиями развивающего обучения, наиболее эффективными формами, методами и приёмами обучения;

• результаты работы педагогического работника и пути их достижения;

• способы повышения профессиональной квалификации педагогических

работников.

Результаты внутритехникумовского контроля учитываются при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основанием для аттестационной экспертной группы.

Для поддержки педагогического новаторства, развития профессионального мастерства, обобщения передового педагогического опыта преподавателей проводится конкурс методических работ преподавателей. Конкурс проводится на уровне образовательного учреждения. Методические разработки оцениваются по номинациям. Критерии оценки методических разработок определены в рекомендациях «Выполнение и оценка авторских методических разработок». В экспертную комиссию входят: заместитель директора по учебной работе; заместитель директора по производственной работе; руководитель отдела воспитания и социальной поддержки обучающихся; методисты; председатели предметных цикловых комиссий; преподаватели высшей квалификационной категории. Результаты конкурса учитываются при аттестации педагогических работников на квалификационную категорию.

Для выявления позитивного опыта совершенствования учебно-методической базы учебных кабинетов, учебных материалов в соответствии с требованиями ФГОС СПО нового поколения, ежегодно проводится смотр-конкурс учебных кабинетов и лабораторий. Целью смотра-конкурса является совершенствование педагогического мастерства, обогащение медиатеки учебно-методическими материалами интерактивных форм взаимодействия со студентами с целью формирования у них общих и профессиональных компетенций, выявление наиболее творчески работающих педагогов и распространение их опыта. Он проходит в виде творческого представления, в ходе которого представляются учебно-методические материалы в соответствии со спецификой учебного кабинета или лаборатории и требованиями аттестационного листа (Прил. 8).

С целью оценки качества работы преподавателей ГБПОУ ИО «АПТ» создана система мониторинга. Работники техникума в последнюю неделю каждого месяца оценивают свою деятельность с использованием критериев оценки качества труда (Прил. 9), вносят результаты самооценки в лист мониторинга – оценочный лист (Прил.10). Экспертная комиссия выявляет соответствие данных по показателям в каждом оценочном листе; проводит оценку обоснованности самооценки деятельности работника на основании представленных им ссылок на подтверждающие документы. Комиссия имеет право изменить балльную оценку работников, представленную ими в оценочном листе, в сторону понижения в случаях отсутствия надлежащего подтверждения и/или установления несоответствия самооценки и подтверждающих документов.

В техникуме разработана рейтинговая система оценивания качества работы предметно-цикловых комиссий (рейтинг ПЦК), на основе деловой активности преподавателей ПЦК (Прил.11). В таблице 10 показаны критерии оценивания работы предметно-цикловых комиссий.

Таблица 10

Критерии оценки качества работы предметно-цикловых комиссий

Наименование критериев	Оценка в баллах
Рейтинг преподавателя ПЦК согласно карте деловой активности	Средний балл, уменьшенный в 10 раз
Средняя успеваемость по ПЦК	% успеваемости, уменьшенный в 10 раз
Своевременность сдачи годового отчета ПЦК согласно списку по состоянию на 29 июня	10 – 20
Своевременность сдачи КТП, рабочих программ по дисциплинам, практикам и ИГА по состоянию на: 10 сентября (1 сем.) 20 января (2 сем.) (если отсутствует хотя бы одна учебно-программная документация - баллы на ПЦК не начисляются. Решением ПЦК пишется ходатайство на имя зам. директора по УР на взыскание)	20 10

Окончание табл. 10

Инновационная деятельность членов ПЦК, утверждаемая на методическом совете (работа над определенной темой, проблемой, методикой преподавания, опытно-экспериментальные работы)	10 – 40 за каждую работу
Наименование критериев	Оценка в баллах
Качество ведения журналов протоколов ПЦК	2 - 5
Невыполнение решений педсоветов (снятие баллов)	до 20
Качество заполнения учебных журналов членами ПЦК согласно справок зав. отделения	% качества, уменьшенный в 10 раз
Проведение недели (декады) ПЦК	10 - 20

Все критерии и показатели результативности и эффективности деятельности разрабатывались с применением метода стандартных оценок и метода управления по целям.

У всех преподавателей ГБПОУ ИО «АПТ» образование и специальность по диплому соответствует профилю дисциплины. Задача педагогического коллектива увеличить процент преподавательского состава с высшей и первой квалификационными категориями. За период с 31.03.2015 г – 01.04.2016 г было аттестовано 10 человек на высшую квалификационную категорию и 4 на первую, всего 14 педагогических работников. Результаты последней аттестации преподавателей Ангарского политехнического техникума показаны в табл. 11.

Таблица 11

Информация об аттестации педагогических работников

ГБПОУ ИО «АПТ» за период с 01.04.2016 г по 31.04.2017 г

ФИО преподавателя	Должность, имеющаяся категория	Квалификационная категория, дата решения аттестационной комиссии, распоряжение Минобр. Иркутской области
Шаракшинова Е.С.	преподаватель дисциплин профессионального цикла, первая	высшая, Распоряжение № 320-мр от 17.05.2016 г Министерство образования Иркутской области
Мещерякова Т.В.	преподаватель дисциплин профессионального цикла, первая	первая, Распоряжение № 415-мр от 17.06. 2016г. Министерство образования Иркутской области

Окончание табл. 11

ФИО преподавателя	Должность, имеющаяся категория	Квалификационная категория, дата решения аттестационной комиссии, распоряжение Минобр. Иркутской области
Евстафьев А.М.	преподаватель дисциплин профессионального цикла, без категории	первая, Распоряжение № 755-мр от 08.11. 2016 г. Министерство образования Иркутской области
Бирюкова Е.В.	преподаватель физики, высшая	высшая, Распоряжение № 755-мр от 08.11. 2016 г Министерство образования Иркутской области
Зеленова В.А.	преподаватель истории, высшая	высшая Распоряжение № 755-мр от 08.11. 2016 г. Министерство образования Иркутской области
Самсыкина М.А.	преподаватель иностранного языка, первая	Первая (на высшую) ОТКАЗАТЬ Аттестационная сессия в декабре 2016г.
Непомнящих И.Н.	преподаватель дисциплин профессионального цикла, высшая	высшая Распоряжение № 860-мр от 15.12. 2016г. Министерство образования Иркутской области
Большакова О.А.	преподаватель дисциплин профессионального цикла, высшая	ОТКАЗАТЬ - высшая Распоряжение № 860-мр от 15.12. 2016г. Министерство образования Иркутской области
Нестерова Т.В.	преподаватель физической культуры, без категории	первая, Распоряжение № 7-мр от 12.01. 2017г. Министерство образования Иркутской области

В целом действующая система оценки ориентирована на оценку труда и его результатов с учетом особенностей занимаемой преподавателем должности и этапа осуществления педагогической деятельности. В ней предусмотрен порядок проставления баллов в зависимости от приоритетных целей ССУЗа, а также накопления, хранения и использования результатов оценки. В то же время эта система вызывает ряд критических замечаний. В ней не учитываются и не подлежат оценке личные качества преподавателей, что не обеспечивает оценке комплексный характер. Не принимается во внимание использование показателя «удовлетворенность потребителя», позволяющего по существу, установить обратную связь, весьма ценную для выявления сильных и слабых сторон в организации учебного процесса, коррекции деятельности преподавателя и в конечном итоге – для повышения результативности труда. Многие педагоги хорошо знают свой предмет, а также владеют методикой передачи знаний. Основную проблему мы видим в низком уровне рефлексии, которая не позволяет преподавателям достичь высшего профессионального мастерства.