2 Опытно-экспериментальное изучение использования подвижных игр для развития внимания удетей старшего дошкольного возраста

2.1 Цель, задачи и организация эксперимента

На основе анализа литературы нами было организовано и проведено опытно-экспериментальное изучение исследуемой проблемы в практике работы ДОУ.

Цель констатирующего эксперимента – выявить особенности внимания у группы детей старшего дошкольного возраста.

Эксперимент проводился на базе МДОУ «Росинка» п. Желтинский с сентября по декабрь 2015 года. В эксперименте участвовало 10 детей старшей группы.

Задачи исследования:

1. Подобрать методики диагностики внимания старших дошкольников.

2. Выявить особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Для проведения констатирующего эксперимента был подобран следующий диагностический инструментарий:

1. Методика «Найди и вычеркни» (Р.С. Немов)

2. Методика «Проставь значки» (А.В. Запорожец)

3. Методика «Запомни и расставь точки» (М.Н. Ильин)

Методика 1 «Найди и вычеркни» (Р.С. Немов)

Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребёнку показывают рисунок . На нём в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведёрко, мяч, цветок, флажок. В этой методике ребёнок работает 2,5 минут, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 секунд ) ему говорят слова «стоп» и «начинай». Экспериментатор в этой методике дает ребёнку задание искать, и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звёздочку перечеркивать вертикальной линией, а домик - горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребёнка те места, где даются соответствующие команды.

Выводы об уровне развития.

10- баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8-9 баллов - продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4-7 баллов - продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 баллов - продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0 - 1 баллов - продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Согласно итогам проведённой методики можно сделать следующие выводы:

- 10% детей с низкой продуктивностью и устойчивостью внимания;

- 60% детей с средней продуктивностью и устойчивостью внимания;

- 30% детей с высокой продуктивностью и устойчивостью внимания.

Рисунок 1 – Уровень развития внимания детей по методике «Найди и вычеркни»

Методика 2 «Проставь значки» (А.В. Запорожец)

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребёнка. Перед началом выполнения задания ребёнку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать.

Выводы об уровне развития.

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

6-7 баллов - средний.

4-5 баллов - низкий

0 - 3 балла - очень низкий.

Согласно итогам проведённой методики можно сделать вывод:

- с низким уровнем развития внимания - 20% детей,

- со средним уровнем развития внимания - 40% детей,

- с высоким уровнем - 30%,

- с очень высоким - 10%.

.

Рисунок 2 – Уровень развития внимания у детей по методике «Проставь значки»

Методика 3 «Запомни и расставь точки» (М.Н. Ильин)

С помощью данной методики оценивается объём внимания ребенка. Для этого используется стимульный материал, изображённый на рисунке. Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверх оказался квадрат с двумя точками, а вниз - квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Выводы об уровне развития.

10 баллов - очень высокий

8 – 9 баллов - высокий

6-7 баллов - средний

4-5 баллов – низкий

0 - 3 балла - очень низкий.

Данные методики наиболее полно диагностируют внимание старших дошкольников, соответствуют старшему дошкольному возрасту.

Согласно итогам проведенной методики можно сделать следующие процентные выводы.

60% - детей со средним развитием.

30% - детей с высоким развитием.

10% - с очень высоким уровнем развития.

Рисунок 3 – Уровень развития внимания по методике «Запомни и расставь точки»

Проведенное нами исследование особенностей основных свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста показало, что 10% детей исследуемой группы показали очень высокий уровень развития внимания, 30% дошкольников имеют высокий уровень развития внимания, 40% старших дошкольников показали средний уровень развития внимания, 20% дошкольников показали низкий уровень развития внимания. Вниманию детей со средним и низким уровнем развития внимания присуща инертность – трудность привлечения и неустойчивость, необходимо многократное повторение инструкций. Из наблюдений за детьми мы отмечали, что особенности выполнения заданий, особенности свойств внимания зависят от их темперамента, дети не способны организовать в значительной степени свое внимание на деятельности, для многих детей отмечены трудность запоминаний инструкций, недостаточность сформированности операций сравнения, обобщения. Мы считаем, что развитие основных свойств внимания необходимо осуществлять в разных видах психической деятельности, поскольку само внимание в той или иной мере включено в психические процессы.