3.2. Інтерпретація дослідження відносин дітей і батьків

У дослідженні взяли участь діти КДНЗ № 2 «Капітошка» м. Нікополя.

Учні дитячого садка п’яти й шести років (20 осіб), а також їх батьки (20 чоловік).

В якості методів дослідження для дошкільнят, використовувався опитувальник для батьків - ОРО (Опитувальник батьківського ставлення

О. Я. Варга, В. В. Столін) , методика «Малюнок сім'ї» для дітей і анкета дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківських відносин.

За результатами методики «ОРО» були зроблені наступні висновки:

Високий процентний бал за шкалою «симбіоз» - 90 і більше% - достатній для того, щоб зробити висновок про те, що тут встановлюється психологічна дистанція між дорослим і дитиною, батько завжди намагається бути ближче до неї, задовольняти всі її потреби, захищати від труднощів і життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина здається йому маленькою і беззахисною. Такий результат був виявлений у 100% (!), Опитаних батьків.

Високий процентний бал за шкалою «ставлення до невдач дитини» (чи «маленький невдаха") - від 85% і вище - є ознакою того, що батько вважає дитинк маленькою невдахою і ставиться до неї як до нетямущої суті. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються дорослій людині несерйозними, і він ігнорує їх. Такі батьки вважають свою дитину не пристосованою, не здатною до самостійності і відкритими для поганих впливів. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя і суворо контролювати його дії. Навряд чи такий дорослий може стати гарним вчителем і вихователем для дитини.

Порівняння величини зображених фігур членів сім'ї в методиці "Малюнок сім'ї" є важливим показником. Результати порівнянь відображені в гістограмі, мал. 1:

Малюнок 1

Кількість дітей	Великий розмір			Середній розмір			Маленький розмір
20
15
10
5
0

Повна сім’я

Неповна сім’я

Лише 5 дітей з тих, чия сім’я є повною намалювали всіх членів родини великими, 15 дітей - середніми, 10 маленькими. В той же час 5 дітей з неповних сімей зобразили своїх близьких великими фігурами, 2 намалювали середні фігури, а маленькі фігури у 13 дітей. По даному показнику в малюнках дітей виявлено статистично значимі розбіжності. Великі фігури, які займають практично весь аркуш зазвичай малюють дуже імпульсивні діти, при цьому зображення іноді виходить за рамки і виконано його недбало.

Таким, наприклад є малюнок Руслана Б. (6 років 5 місяців). Хлопчик живе в повній родині, де є ще два брати 12 і 14 років. На малюнку Руслана всі члени родини тримаються за руки, батьки намальовані близько один до одного і, начебто, про щось говорять один одному і слухають: їх вуха торкаються одне одного і очі спрямовані назустріч, тобто створюється картина активного спілкування між батьками. Себе хлопчик малює останнім в ряду і самим маленьким, але з ніжками, як у свого брата. Всі посміхаються. В цілому фігури намальовані з розмахом на весь аркуш. Малюнок свідчить про життєрадісність у сім'ї, про дружні відносини між її членами. За характеристиками педагогів групи, яку відвідує Руслан, він відрізняється активністю та дружелюбністю, з радістю виконує доручення від дорослих, однак контроль за їх виконанням у хлопчика утруднений - показник його природної імпульсивності. Руслану важко бути організованим під час занять, іноді він може конфліктувати з однолітками.

Дослідники, які використовують рисункові методики дослідження, відмічають, що маленькі фігури пов'язані з тривожністю, відчуттям небезпеки (Дж.Ділео). Завдяки дослідженням, підкреслюється, що певна кількість дітей обох груп, які були досліджені, відчувають тривожність та невпевненість. В таких малюнках проявляється скутість дрібної моторики дитини, яка має відношення не стільки до органічних порушень в дитини, скільки до емоційних. Простежується напруження, яке виражається не тільки в невпевнених лініях і дрібному зображенні фігур, але й штриховці певних деталей малюнка. Для порівняння звернемо увагу на малюнки двох дітей з різних досліджуваних груп.

Ігор І. 6 років 1 місяць нормально розвивається. Першим він намалював батька, потім мати та себе. Фігури маленькі, розташовані в нижньому куті праворуч. Притягує увагу штриховка нижньої часті тіла та голови самої дитини. У матері дуже великі руки і особливо долоні, рот окреслено, на голові пишне волосся. Ґудзики на одязі є у дитини і у матері – трактується це як символ зв'язку між ними. Однак, збільшені долоні матері та її відкритий рот можуть свідчити про її запальний характер. У батька на голові шапка, одяг не лишений певних декоративних деталей: краватка і смужки. За характеристикою вихователів, Ігор чутливий, емоційний хлопчик.

Женя Ж. 6 років 3 місяці. На його малюнку зображені всі члени родини. Першим хлопчик намалював себе за столом разом з бабусею вони п'ють чай. Потім намалював мати, вона сидить окремо, спиною до них з бабусею та дивиться телевізор. Однак на малюнку голова хлопчика нахилена в бік матері. Всі фігурки крихітні, розташовані в самій нижній частині аркуша. Штриховкою виокремленні стіл, тумбочка, телевізор, який, можливо, сприймається дитиною як перешкода між ним та матір'ю. За оцінкою матері, Женя добрий хлопчик, але "плаксивий та лінивий". Вона не розуміє потреби дитини у спілкуванні з нею. Крім того, малюнок свідчить про те, що дитина не впевнена у собі, потребує теплих відносин з матір'ю, яких не має.

Під час аналізу малюнків звертається увага, як діти розташовують зображення фігур: хто біля кого. За цією ознакою малюнки діляться на такі групи:

Дитина зображає себе тільки з матір'ю

Себе поряд з іншими дорослими

Себе поряд з братом або сестрою

Себе окремо від інших членів родини.

Ознакою відчуття ізольованості було розташування своєї фігури на самому верху аркуша над усіма членами сім'ї, зображення себе в окремій кімнаті або на значній відстані від інших.

Співставлення зображень дало результати, які відображено на мал.2. Зображення власної фігури дітьми дошкільного віку на "Малюнку сім'ї"

50%
40%
30%
20%
10%
0%
1			2			3			4

1. тільки з матір'ю

2. з дорослими

3. з братом або сестрою

4. окремо

Дітей, які малюють себе тільки з матір'ю, виявилося більше в групі з повної сім’ї, можна сказати, що вони виділяють контакти з матір'ю як більш значимі. Разом з тим, у дітей, які з неповних сімей, більш малюнків де дитина розташовує своє зображення окремо від інших членів сім'ї, що свідчить про одинокість (20% у дітей з повних сімей та 10% у дітей з неповних сімей).

Також статистично значиму різницю між двома групами виявлено в малюнках, де дитина зображена з братами та сестрами. В групі дітей з повної сім’ї, за результатами опитування батьків, було 10 сімей, в яких у опитуваних дітей є старші або молодші брати та сестри. Однак, тільки одна дитина зобразила себе з молодшою сестрою.

У групі дітей з неповної сім’ї таких сімей було дванадцять і тільки шість дітей намалювали себе біля брата або сестри. Можна припустити, що емоційний зв'язок з братами та сестрами для дошкільників з неповної сім’ї більш значима, ніж для їх однолітків з повних сімей. Вочевидь, ці відносини грають важливу роль, замінюючи недостатній емоційний зв'язок з батьками. Як приклад можна навести малюнок Оксани Ц. 6 років 11 місяців. В процесі малювання дівчинка спочатку намалювала себе, потім біля себе старшого брата, і тільки потім мати та батька. Фігури батьків зображено на передньому плані, не дивлячись на те, що дівчинка малювала їх після своєї фігури, крім того фігура матері займає центральне місце на малюнку. Мати та син стоять близько один до одного і їх руки перехрещені, однак, фігура хлопчика трохи нахилена до сестри. Батька намальовано трохи позаду, його ознаками є коротка зачіска та звужений торс. Зображення батька відмічено незакінченими лініями. Вихователі дитячого закладу характеризують дівчинку як слухняну та доброзичливу. Натомість мати Оксани надмірно критична та вимоглива до дівчинки. Крім того, їй не подобаються довірливі відносини між донькою та сином, вона вважає їх далекими від ідеальних.

Таким чином малюнки дошкільників показують, що брати та сестри грають важливу роль в емоційному житті дитини-дошкільника.

Для з'ясування того, як відчуває дитина своє місце в сім'ї, було проаналізовано в якій послідовності дитина малювала близьких і себе. Власну фігуру в першу чергу намалювали вісім дітей з повної сім’ї та чотири дитини з неповної сім’ї . Порівняння результатів спостереження виглядають наступним чином мал. 3:

Малюнок 3.

12
10
8
6
4
2
0
		1			2				3				4

1. я; 2 – мати; 3- батько; 4 – інші.

Експериментальні дані дають змогу зробити висновок про значимість братів та сестер для дошкільників з неповних сімей. Вище було вказано, що тільки одна дитина з групи дітей з повної сім’ї намалювала першим старшого брата (це тільки 10% від числа дітей, які мають двоюрідних). Серед дітей з неповних сімей таких було шість (50% від дітей, які мають двоюрідних). Групу "іншій член сім'ї" складають дідусі із сімей, де діти виховуються без батька. У дошкільників зовсім не було малюнків, на яких спостерігалося б повна заміна членів сім'ї або люди загалом були відсутні. Аналіз отриманих даних дозволяє зробити висновки, що діти з неповних сімей і діти з повних сімей відчувають схожі труднощі в сфері сімейних відносин. Малюнки показують, що в обох групах є доволі велика кількість дітей, зображаючи сім'ю, виключають себе з її складу. Біля 20% дітей обох груп малюють себе першими. Біля 40% дітей першою малюють мати. Різниця проявляється у тому, що для дітей з неповної сім’ї мають значення відносини з братами та сестрами, для них емоційно багато значить присутність тварин, які живуть у них дома.

Узагальнення емпіричних даних дало можливість показати, що причиною суттєвих труднощів соціалізації, формування особистості дітей з неповних сімей є негативні внутрішньо сімейні відносини, перш за все відносини "мати-дитина".

Крім того, дослідження показало, що методика "Малюнок сім'ї" є важливими проективним інструментом в роботі психолога. І у зв'язку з цим, порівняльний аналіз отриманих даних дозволяє стверджувати, що в малюнках дітей з повних сімей 6-7 років та їх однолітків з неповних сімей чітко простежуються особливості взаємовідносин у сім'ї, симпатії та антипатії, не вирішені емоційні проблеми. При цьому дитина намагається замінити недостатньо теплі відносини до нього близьких дорослих приязними відносинами до братів та сестер, а також до тварин, сприймаючи їх за повноправних членів родини.