3.1. Організація дослідження фактів впливу сім’ї на розвиток дитини

Основу будь-якої науки складає вивчення фактів. Ті способи, за допомогою яких видобуваються, витісняються факти, називаються методами науки. Методи кожної науки залежать від її предмета - від того, що вона вивчає. Методи дитячої психології - це способи з'ясування фактів, які характеризують психічного розвитку дитини.

Здавалося б, ці факти оточують нас з усіх сторін. Кожен вихователь стежить за розвитком дітей і може розповісти, як відбувається цей розвиток, навести безліч прикладів. Але в повсякденних враження головне змішується з другорядним, домисли і припущення - з дійсними фактами. Наука між тим потребує достовірних і об'єктивних фактах, таких, які не залежать від особистого враження спостерігача і можуть бути перевірені - отримані заново будь-яким іншим дослідником.

Дитяча психологія вивчає психічний розвиток дітей. Факти, що стосуються розвитку, можна отримувати, лише порівнюючи між собою особливості дітей. Це можна зробити двома способами: або довгостроково вивчати особливості одних і тих же дітей і фіксувати виникаючі зміни, або вивчати велику кількість дітей одного або різного віку і з'ясовувати, чому одні діти відрізняються від інших. У цій роботі описані методики, що дозволяють виявити міжособистісні стосунки дитини з оточуючими – це анкета дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківської взаємодії, методика «Малюнок сім'ї», а також опитувальник батьківських відносин А.Я. Варга, В.В. Столина.

Тест-опитувальник батьківських відносин А.Я.Варга, В.В.Столин

Опис

Авторами методики є Я.А. Варга, В.В. Столін.

У даній методиці батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів і вчинків дорослих людей по відношенню до дітей. З психологічної точки зору батьківське ставлення - це педагогічна соціальна установка щодо дітей, яка включає раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони в тій чи іншій мірі оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу даної методики.

Тест-опитувальник орієнтований на виявлення батьківського ставлення в осіб, звертаються за психологічної допомогою з питань виховання дітей і поводження з ними.

Валідність опитувальника визначалася методом відомих груп. За Т-критерієм обчислювалася дискриминативність факторів експериментальної групи у всіх вибірках. З п'яти факторів чотири виявилися дискримінативними, тобто значимо розрізняли вибірки між собою. Таким чином, показано, що пропонований опитувальник дійсно враховує особливості батьківського ставлення осіб, що зазнають труднощі у вихованні дітей.

Опитувальник містить 61 питання кожне з яких орієнтоване на одну з п'яти шкал.

Опис шкал

1. Шкала "Прийняття - відкидання дитини". Ця шкала висловлює собою загальне емоційно позитивне (прийняття) або емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.

2. Шкала "Кооперація"- соціально бажаний образ батьківського ставлення. Ця шкала висловлює прагнення дорослих до співпраці з дитиною, прояви з їх боку щирої зацікавленості та участі в його справах. Змістовно ця шкала розкривається так: батько зацікавлений у справах і планах дитини, намагається у всьому допомогти дитині, співчуває йому. Батько високо оцінює інтелектуальні та творчі здібності дитини, відчуває почуття гордості за нього. Він заохочує ініціативу і самостійність дитини, намагається бути з ним на рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати на його точку зору в спірних питаннях.·

3."Симбіоз" - шкала відбиває міжособистісну дистанцію у спілкуванні з дитиною. При високих балах по цій шкалі можна вважати, що батько прагне до симбіотичне відносин з дитиною. Змістовно ця тенденція описується так - батько відчуває себе з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, відгородити його від труднощів і неприємностей життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина йому здається маленьким і беззахисним.·Тривога батька підвищується, коли дитина починає автономизироваться в силу обставин, тому що по своїй волі батько не надає дитині самостійності ніколи.

4. Шкала "Контроль" ("Авторитарна гиперсоціализація" ) - відображає форму і напрям контролю за поведінкою дитини, характеризує те, як дорослі контролюють поведінку дитини, наскільки вони демократичні або авторитарні у відносинах з ним.. При високому балі за цією шкалою в батьківському відношенні даного батька чітко проглядається авторитаризм. Батько вимагає від дитини беззастережного послуху і дисципліни. Він намагається нав'язати дитині в усьому свою волю, не в змозі стати на його точку зору. За прояв свавілля дитини суворо карають. Батько пильно стежить за соціальними досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями.

5. Шкала "Ставлення до невдач дитини" ("Маленький невдаха") - відображає особливості сприйняття і розуміння дитини батьком, який показує, як дорослі ставляться до здібностей дитини, до його переваг і недоліків, успіхів і невдач. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні даного батька є прагнення інфантилізувати дитину, приписати йому особисту й соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодшим в порівнянні з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькові дитячими, несерйозними. Дитина представляється не пристосованим, не успішним, відкритим для поганих впливів. Батько не довіряє своїй дитині, нарікає на його неуспішність і недотепність. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя і суворо контролювати його дії.

Обробка і інтерпретація

За кожну відповідь типу «Так» випробуваний отримує 1 бал, а за кожну відповідь типу «Ні» - 0 балів.

Ключ

1. Шкала "Прийняття / відкидання дитини": 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51,-52, 53, 55, 56, 60.

2. Шкала "Кооперація": 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3. Шкала "Симбіоз": 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.

4. Шкала "Контроль": 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5. Шкала "Ставлення до невдач дитини": 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

Інтерпретація

Високі бали свідчать про значну розвиненість зазначених вище видів батьківських відносин, а низькі бали - про те, що вони порівняно слабко розвинені. Якщо говорити конкретно, то оцінка та інтерпретація отриманих даних проводяться наступним чином.

Шкала "Прийняття / Відкидання"

Високі бали по шкалі (від 24 до 33) - говорять про те, що у даного випробуваного є виражене позитивне ставлення до дитини. Дорослий у цьому випадку приймає дитину такою, якою вона є, поважає і визнає її індивідуальність, симпатизує йому, схвалює її інтереси, підтримує плани, проводить з нею досить багато часу і не шкодує про це.

Низькі бали по шкалі (від 0 до 8) - говорять про те, що дорослий відчуває по відношенню до дитини в основному тільки негативні почуття: роздратування, злість, досаду, навіть іноді ненависть. Такий дорослий вважає дитину невдахою, не вірить у його майбутнє, йому здається, що дитина не досягне успіху в житті через низькі здібностей, невеликого розуму, поганих схильностей. Дорослий також не довіряє дитині і не поважає його, низько оцінює здібності дитини і нерідко своїм ставленням третирує його. Зрозуміло, що має такі нахили дорослий не може бути хорошим педагогом.

Шкала "Кооперація"

Високі бали по шкалі (6-7 балів)- є ознакою того, що дорослий виявляє щирий інтерес до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу дитини, намагається бути з ним на рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати на його точку зору в спірних питаннях.

Низькі бали поданої шкалі (1-2 бали) - говорять про те, що дорослий по відношенню до дитини веде себе протилежним чином і не може претендувати на роль хорошого педагога.

Шкала "Симбіоз"

Високі бали по шкалі (6-7 балів) - достатні для того, щоб зробити висновок про те, що даний доросла людина батько прагне до симбіотичне відносин з дитиною, не встановлює психологічну дистанцію між собою та дитиною, намагається завжди бути ближче до нього, задовольняти її основні розумні потреби, захистити від неприємностей. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина йому здається маленьким, безпомічним. Тривога батька підвищується, коли дитина починає автономизироваться в силу обставин, так як по своїй волі батько не надає дитині самостійності ніколи.

Низькі бали по шкалі (1-2 бали) - є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою та дитиною, мало піклується про нього. Навряд чи такий дорослий може бути гарним вчителем і вихователем для дитини.

Шкала "Контроль"

Високі бали по шкалі (6-7 балів) - говорять про те, що доросла людина поводиться занадто авторитарно по відношенню до дитини, вимагаючи від нього беззастережного послуху і задаючи йому суворі дисциплінарні рамки. Батько вимагає від дитини беззастережного послуху і дисципліни. Він намагається нав'язати дитині в усьому свою волю, не в змозі стати на його точку зору. За прояви свавілля дитини суворо карають. Батько пильно стежить за соціальними досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями. Такий доросла людина далеко не завжди може бути корисним, як вихователь для дітей.

Низькі бали по шкалі (1-2 бали) - навпаки, свідчать про те, що контроль за діями дитини з боку дорослої людини практично відсутня. Це може бути не дуже добре для навчання і виховання дітей. Найкращим варіантом оцінки педагогічних здібностей дорослої людини по цій шкалі є середні оцінки, від 3 до 5 балів.

Шкала "Ставлення до невдач дитини"

Високі бали по шкалі (6-7 балів) - є ознакою того, що дорослий вважає дитину маленьким невдахою і ставиться до нього як до несмышленому суті. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні даного батька є прагнення інфантилізувати дитину, приписати йому особисту й соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодше в порівнянні з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються дорослій людині несерйозними, і він ігнорує їх. Дитина представляється не пристосованим, не успішним, відкритим для поганих впливів. Батько не довіряє своїй дитині, нарікає на його неуспішність і недотепність. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя і суворо контролювати його дії. Навряд чи такий дорослий може стати гарним вчителем і вихователем для дитини.

Низькі бали по шкалі (1-2 бали), навпаки, свідчать про те, що невдачі дитини дорослий вважає випадковими і вірить в нього. Такий дорослий, швидше за все, стане непоганим учителем і вихователем.

Інструкція: «Відповідаючи на питання методики, випробуваний повинен висловити свою згоду або незгоду з ними з допомогою оцінок «Так» або «Ні».

Тест "Малюнок сім'ї".

Мета: Діагностика сімейних відносин.

Тест допомагає виявити ставлення дитини до членів своєї сім'ї, те, як вона сприймає кожного з них і свою роль у сім'ї, а так само ті взаємини, які викликають в неї тривожні і конфліктні почуття.

Опис методики: Дитині пропонують намалювати сім'ю (свою або будь-яку іншу).

У протоколі фіксується час виконання завдання, всі питання і висловлювання випробуваного, стирання, поправки і т.п.

Бесіда з дитиною після закінчення малювання включає в себе приблизно такі питання:

1. Чия сім'я зображена на малюнку (його самого, якого-небудь друга, вигаданого героя)?

2. Хто конкретно намальований (роль у сім'ї, стать)?

3. Чим займається кожен персонаж?

4. Де вони знаходяться?

5. Їм весело або нудно? Хто самий щасливий (нещасний) і чому?

Можна також запропонувати дитині рішення декількох ситуацій:

Уяви, що вся сім'я йде в гості, але хтось захворів і повинен залишитися вдома. Хто це буде?

Уяви, що в тебе є два квитки в кіно. Кого б ти взяв із собою?

Уяви, що ти потрапив на безлюдний острів? З ким би ти хотів там пожити?

Матеріали: Для виконання малюнка пропонуються стандартний чистий білий аркуш паперу, олівець (бажано з м'яким стрижнем), гумку. Додатково можна запропонувати кольорові олівці.

Інструкція: "Намалюй яку-небудь родину так, як ти собі уявляєш її. Якщо хочеш, можеш додати до малюнка інші деталі".

Інтерпретація

1. Аналіз структури малюнка

1. Порівняння складу намальованої сім'ї з реальною:

А) Якщо сім'я намальована у повному складі - це ознака емоційного благополуччя сім'ї.

Б) Якщо на малюнку зображено не повний склад сім'ї, це може позначати невдоволення сімейною ситуацією, наявність емоційних конфліктів в сім'ї і навіть агресію.

В) Випадок, коли на малюнку взагалі немає людей або коли зображаються люди, не пов'язані з сім'єю, може свідчити про:

-якихось травматичних переживаннях з приводу сім'ї;

-про почуття знедоленості, покинутості (наприклад, діти з інтернату);

-про аутизм;

-про високий рівень тривожності, пов'язаному з почуттям небезпеки;

-а також відсутність контакту між психологом і дитиною.

Г) Випадки зменшення складу сім'ї на малюнку можна пояснити тим, що дитина не малювала тих, хто для неї найменше емоційно привабливий або тих, з ким у неї існують конфлікти в сім'ї.

На питання, чому вона їх не намалювала, дитина дає відповідь захисного характеру: "не вистачило місця", "боюся, це погано вийти". Замість них дитина іноді малює звіряток чи птахів.

Д) Якщо дитина не малює себе або малює тільки себе, це означає відсутність почуття спільності з родиною:

-варіант, коли дитина малює тільки себе, пояснюється додатково в залежності від того, як вона це робить:

-якщо вона прикрашає образ на малюнку великою кількістю деталей, аксесуарів, квітів та ін., а також робить зображення дуже великим, то це може свідчити про наявність егоцентричності, можливо, істеричних рисах характеру;

-маленький малюнок в сукупності з негативним емоційним фоном - це ознака почуття знедоленості, покинутості, іноді - аутичних тенденцій.

Е) Варіант, коли дитина на малюнку збільшує склад сім'ї, може пояснюватися наявністю таких тенденцій, як:

-незадоволені психологічні потреби у рівноправних кооперативних зв'язках, тобто бажання мати для спілкування дитини того ж віку (брата, сестру);

-потреба бути в товаристві інших людей;

-бажання зайняти батьківську керівну позицію по відношенню до інших дітей (тобто на малюнку зображена дитина або яка-небудь тварина, птиця та ін.);

потреба в людині, здатній задовольнити прагнення до близького емоційного контакту;

крім того, іноді це може бути пов'язано з символічних руйнуванням цілісності сім'ї, помста батькам внаслідок відчуття знедоленої людини, непотрібності.

2. Розташування членів сім'ї, особливості взаємодії

А) Сім'я намальована у повному складі, з з'єднаними між собою руками або сім'я зайнята однією справою - це ознака згуртованості, емоційного благополуччя сім'ї, включеності дитини на ситуацію.

Б) На низький рівень емоційних зв'язків у родині можуть вказувати:

-роз'єднаність членів сім'ї на малюнку;

-велика відстань між ними;

-приміщення між ними різних предметів або стіни, наприклад, батько-газета, мати-плита.

Особливо неприємні персонажі поміщаються у рамку або малюються віддалено від інших. Якщо дитина намалює себе осторонь від інших, це свідчить про почуття відчуженості.

В) Якщо члени сім'ї залучені в яку-небудь змагальну гру, наприклад, гру в м'яч - це означає, що дитина визнає існування зв'язку, взаємного інтересу між ними, а також, наявності суперництва за вплив у родині.

М'яч, що знаходиться між двома або кількома персонажами, вказує на баланс любові і суперництва.

М'яч біля голови одного з персонажів означає, що дитина визнає за ним активну, вирішальну роль в сімейному житті.

М'яч лежить або підстрибує біля ноги якого-небудь персонажа - неадекватна роль цього персонажа в процесі суперництва.

3. Послідовність і особливості малювання членів сім'ї

А) Найбільш значущий персонаж малюється першим, більшого розміру, ніж всі інші, більш ретельно і деталізовано, довше всіх інших.

У процесі малювання дитина може повертатися, підправляти і доповнювати його.

Б) Негативне ставлення до будь-якого члену сім'ї може виражатися через недеталізоване або неповне (без будь-яких частин тіла, наприклад) зображення.

Використання штрихування для зображення персонажа може позначати наявність конфліктів у відношенні з ним або відсутності афективних зв'язків.

Так само можна пояснити і паузи, сумніви перед малюванням будь-якого персонажа.

В) Величина фігури художника в порівнянні з іншими фігурами може бути різною.

Якщо вона більше або нарівні з іншими, то це трактується як ознака змагання за батьківську любов з іншим батьком чи братом-сестрою.

Якщо ж постать автора менше інших, що не дуже відповідає реальності, то це - ознака почуття меншовартості або вимога турботи з боку батьків.

По тому як або в якому стилі дитина малює себе (наскільки він нагадує інших персонажів), можна встановити, з ким він себе ідентифікує, чи відповідає це його підлозі.

4. Символіка малюнка

а) Бруд (звалені в купу брудні тарілки, купа брудних листя в саду, брудні плями на підлозі і т.д.) - символ внутрішнього неспокою через неприємні для нього моментів: внутрішня дисгармонія, дії і поведінку, що викликають у нього почуття провини і т.д.

b) Вода, лід, дощ, зірки, холодильник і всі, що стосується холоду - символ депресивного настрою в даний момент або в потенції.

Про це ж можуть свідчити ліжка і лежачі на них, сплячі або хворі люди, особливо якщо дитина ідентифікує себе з ними.

в) Символи суперництва: спортивні ігри чи обладнання, що б'ються кішка з собакою.

г) Кулька, паперові змії - символ реального чи бажаного спокою і безтурботності.

д) Символи агресії: дитяче ліжечко або клітка, як символ "полону", позбавлення волі, покарання (наприклад, молодший братик в ліжку).

Тут же - барабан, зброя, молот, мотика або граблі, дикі тварини (наприклад, відвідування зоопарку).

е) Символи влади та загрози: мітла, вибівалка для одягу, пилососи, вантажівки, промислова техніка (екскаватори, крани), потяг, величезні, навислі над головою будівлі.

ж) Зображення небезпечних для життя предметів між персонажами (зброя, навіть іграшкову, ножиці, столові ножі) - символи агресивності, існування фактора суперництва.

5. Технологія аналізу дитячих малюнків

Що стосується загальних моментів інтерпретації малюнків, то тут мова піде про якість рісуночних ліній (натиску, напрямок, переривчастість-безперервність), про розташування малюнка на аркуші, про його розміри, наявність додаткових деталей і їх кількості, стирання.

Якість ліній:

Сильний натиск трактується як сильна психологічна напруга, що має вихід через:

А) амбітність чи агресивність з тенденцією до їх прояву;

Б) енергійність, наполегливість;

В) тривожність.

Дуже легкий натиск:

А) невпевненість, боязкість, боязкість, нерішучість, коливання, агресивність;

Б) недолік енергії;

В) або свідоцтво гнучкості і рухливості мислення.

Нерівний, мінливий натиск: нестабільність, імпульсивність, емоційна лабільність, значущі деталі виділено понад сильно або заштриховані.

Натиск, що слабшає в процесі малювання: стомлюваність випробуваного, можливо, депресія.

Форми і напрями ліній:

Мало гнутих ліній, багато гострих кутів - агресивність, погана адаптація в суспільстві.

Переважаючі горизонтальні штрихи - слабкість, боязкість, постійна стурбованість власною безпекою або жіночність.

Вертикальні лінії - самовпевненість, рішучість, підвищена активність, впертість, наполегливість.

Переважання кривих ліній властиво жіночною або конфліктної особистості.

Прямі, жорсткі штрихи - агресивність, упертість, наполегливість.

Постійна зміна напряму штрихування - стурбованість, можливо, незахищеність.

Тверді впевнені штрихи - безпека, завзятість, рішучість, амбіційність.

Перервані, зигзагоподібні лінії - почуття беззахисності, повільність, залежність.

Довгі лінії припускають імпульсивний, легко збудливий темперамент.

Штрихи справа наліво - ознака інтроверсії, ізоляції. Штрихування від себе - агресія, екстраверсія.

Розмір малюнка:

Малюнки на весь аркуш - це компенсаторне звеличення себе в уяві.

Малюнки великого розміру припускають агресивну, експансивну натуру, часто позбавлену почуття міри, схильну до марнославства, зарозумілості.

Малюнки малих розмірів припускають наявність комплексу меншовартості, можливу схильність до депресії, тривогу, емоційну залежність, відчуття дискомфорту.

Розташування малюнка:

У центрі - ознака нормальної, впевненої особистості, відчуває себе в безпеці, егоцентризм у дитини, значимість для нього намальованого образу, іноді - незахищеність.

У верхній частині аркуша - високий рівень надій, іноді нереальний рівень оптимізм чи завищена самооцінка.

У нижній частині аркуша - почуття беззахисності, депресії, можливо, занижена самооцінка.

На краю аркуша - невпевненість у собі, потребу в схваленні, підтримок, боязнь самостійних рішень, прагнення уникати нового досвіду.

Занадто часті стирання малюнка означають тривожність, нерішучість, невдоволення собою.

Якщо стираються і перемальовує окремі деталі, отже, вони мають більшу значимість для художника.

Наявність додаткових деталей на малюнку, фон, оточення.

Прагнення заповнити всі порожнечі на малюнку якими-небудь зображеннями позначає наявність у рисувальника почуття самотності, незахищеності, недостатнього задоволення потреби в любові і теплі.

Малювання лінії опори (наприклад, контур землі), означає незахищеність, бажання мати додаткову опору в житті, тривожність, невпевненість.

Наявність хмар означає тривогу, боязкість, а сонце, лампочка, що горить піч і інші образи, пов'язані зі світлом або теплом означають потреба в додатковому уваги, турботи, ніжності.

Анкета дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківської взаємодії.

Перш ніж перейти до дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківської взаємодії, Є. І. Захарова пропонує вивчити зміст блоків.

У перший (сприймає) входять характеристики, що відображають особливості сприйняття - розпізнавання емоційного стану партнера взаємодії.

Характер реагування батька на той чи інший стан визначається його ставленням до дитини. Характеристики, що розкривають це відношення, також можуть бути об'єднані в самостійну групу і скласти другий змістовний блок.

Зовнішні особливості поведінки дитини і батьків - такі поведінкові прояви, які є інтегративними характеристиками емоційної сторони взаємодії, - складають третій змістовний блок.

Діагностичний інструмент: опитувальник для батьків, що дозволяє опосередковано виявляти ступінь вираженості кожної окремої характеристики взаємодії в кожній конкретній діаді (ОДРЕВ). Опитувальник містить 66 тверджень, що стосуються особливостей материнської чутливості, відносин до дитини і характеру дитячо-батьківської взаємодії.

Інтерпретація:

БЛОК «Чутливість»

Здатність сприймати стан дитини (за твердження 1, 23, 45, 12,34,56).

Розуміння причин стану (13, 35, 57, 2, 24, 46).

Здатність до співпереживання (3, 25, 47, 14, 36, 58).

БЛОК «Емоційне прийняття»

Почуття, які виникають у матері у взаємодії з дитиною (15, 37, 59, 4, 26, 48).

Безумовне прийняття (5, 27, 49, 16, 38, 60).

Ставлення до себе як до батька (17, 39, 61, б, 28, 50).

Переважаючий емоційний фон взаємодії (7,29, 51, 18, ​​40, 62).

БЛОК «Поведінкові прояви емоційної взаємодії»

Прагнення до тілесного контакту (19, 41, 63, 8, 30, 52).

Надання емоційної підтримки (9, 31, 53, 20, 42, 64).

Орієнтація на стан дитини при побудові взаємодії (21,43,65, 10,32,54).

Уміння впливати на стан дитини (11, 33, 55, 22, 44, 66).

Кожна характеристика діагностується за допомогою 6 тверджень. Три з них (перші три, зазначені в дужках) носять позитивний характер. Згода з даним твердженням - свідоцтво високого ступеня вираженості якості. Три інших (друга трійка) тверджень, зазначених у дужках, носять негативний характер. Згода з цими твердженнями означає низьку ступінь вираженості якості.

Ступінь своєї згоди із запропонованими твердженнями можна виразити за допомогою п'ятибальною шкали, розташованої в правій стороні аркуша-опитувальника. Таким чином, заповнює анкету батько шість разів висловлює ступінь своєї згоди з твердженнями, що зачіпають кожну з вказаної характеристики взаємодії.

Наявність тверджень, що мають позитивну і негативну спрямованість, дозволяє виявити протиріччя судження батьків і підвищує достовірність отриманої оцінки.

Для отримання стандартних балів, якими було б зручно характеризувати виділені характеристики, пропонується перевести «сирі» бали за формулою:

(A + b + c - d - e - f +13) / 5, де

а, b, с - оцінки позитивних тверджень;

d, e, f - оцінки негативних тверджень.

Знак «-» перед твердженнями d, e, f означає, що для них використовується інвертована шкала оцінок: якщо за відповідь «Абсолютно вірно» для позитивного затвердження дається 5 балів, то за відповідь «Абсолютно вірно» для негативного затвердження дається один бал.

Таким чином, ступінь вираженості кожної характеристики може вимірюватися в інтервалі від 1 / 5 до 5 балів.