Особенности предварительной, текущей и итоговой проверки знаний учащихся. Методы проверки знаний (20)

Педагогический контроль за усвоением школьниками знаний и овладением умениями является составной частью обучения. Чтобы обучение было эффективным, необходим постоянный контроль за его результатами. Только располагая сведениями об овладении учениками знаниями и умениями, учитель сможет правильно организовать их познавательную деятельность, оказать им своевременную помощь. Контролируя продвижение детей на занятиях, сообщая им результаты проверок их письменных работ, знакомя с оценками за устные ответы, учитель тем самым воспитывает у учащихся способность адекватно оценивать свои успехи и неудачи, правильно судить о своих возможностях в усвоении знаний. Тем самым учитель стимулирует детей на преодоление трудностей, воспитывает желание овладевать знаниями, совершенствовать успехи.

Проверка и оценка знаний учащихся носят индивидуальный характер. Объективность результатов проверки и оценки знаний и умений должны быть следствием знания учителем возможностей детей. Регулярной проверке и оценке должны подвергаться все этапы усвоения изучаемых учебных тем, все стороны учебной Деятельности детей. Учителя школы придерживаются единых требований в оценке знаний и умений детей (выполнения работ в тетрадях, на доске, устных ответах, поведения детей, манеры общаться). Единство требований должно придать более ровный, спокойный характер всей учебной деятельности школьников.

Выставление тех или иных отметок необходимо комментировать.

Текущий контроль – наблюдение и опрос учащихся по ходу изучения учебной темы, выполнение самостоятельных работ. Периодический контроль проводится обычно после изучения программной темы, раздела. Итоговый контроль – в конце учебной четверти, года. Необходимо помнить о том, что, применяя все виды контроля, учитель должен продолжать обучение детей. Учитель во вспомогательной школе всегда помогает учащимся подготовиться к проверке, спокойно встретить ее.

Методы проверки знаний:

• Устный опрос позволяет контролировать процесс формирования знаний и умений, вместе с тем, во время опроса осуществляется повторение и закрепление, совершенствуется монологическая и диалогическая формы речи.

• Письменные работы экономят время, позволяют легко осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход, дают учителю возможность при проверке работ спокойно анализировать выполнение заданий школьниками. На уроках могут быть использованы следующие виды письменных работ: классные и домашние работы, списывание, диктанты, сочинения, изложения, арифметические примеры и задачи, чертежи, рисунки и т.д.

Учителю необходимо анализировать результаты письменных работ детей, для этого все данные удобно заносить в сводную таблицу и отслеживать динамику каждого ребенка. В этом случае учителю легко ликвидировать пробелы в знаниях детей. После проведения контрольной работы один урок необходимо посвятить работе над ошибками учащихся.

Итоговые контрольные работы детей (по русскому языку и математике) проводятся в специальных тетрадях, которые сохраняются в течение учебного года. Они должны храниться в доступном для администрации месте. Там же должна храниться тетрадь с анализом детских работ.