Система физического воспитания в скоу VIII вида (17), (59)

Физическое воспитание – важнейшая часть формирования личности, так как гармонически развитый человек - развитый интеллектуально, нравственно и физически. Это создает здорового человека. Физическое воспитание – часть формирования личности, как составная часть социализации и адаптации умственно отсталого ребенка.

Нарушение интеллекта в большинстве случаев сочетается с аномальным развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладения речью, трудовыми навыками. Одной из главных причин, затрудняющих формирование у детей-олигофренов двигательных умений и навыков, являются нарушение моторики, которые отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адаптации.

При проведении физического воспитания школьников с нарушением интеллекта должны быть соблюдены следующие условия, позволяющие осуществить коррекцию недостатков двигательной сферы. Необходимо учитывать тяжесть и характер двигательных нарушений, особенности формирования двигательной сферы, возрастные и половые различия учащихся; следить за соответствием содержания и методов физического воспитания двигательным и функциональным возможностям умственно отсталых школьников; добиваться осмысления и выполнения учениками словесной инструкции; осуществлять физическое развитие с опорой на сохранные двигательные функции; стремиться совершенствовать познавательную деятельность детей-олигофренов средствами физической культуры; осуществлять системный подход к реализации коррекционных задач: сочетать коррекцию двигательных нарушений и формирование двигательной сферы, развитие средствами физкультуры ВПФ.

Уровень сформированности двигательной сферы умственно отсталого ребенка находится в непосредственной зависимости от тяжести и характера конкретных двигательных нарушений. Наибольшее отставание детей-олигофренов 1-17 лет от сверстников наблюдается в показателях координации движений. У детей-олигофренов нарушено физическое развитие (отставание в длине и массе тела, плоскостопие, нарушение осанки и т.д.), недостатки в развитии основных движений (неточность движений в пространстве и времени, неумение выполнять ритмические движения, низкий уровень развития функций равновесия, ограниченные амплитуды движений).

В процессе физического воспитания детей с нарушением интеллекта необходимо руководствоваться тем, что активная двигательная деятельность ребенка способствует развитию всех зон коры больших полушарий головного мозга, содействует улучшению координации межцентральных связей, формированию двигательных взаимодействий, повышению умственной работоспособности. Если занятия физкультурой для человека без двигательных недостатков – условие активного общего развития, то для детей-олигофренов – одно из основных средств устранения отклонений в двигательной сфере.

Во внеурочное время с целью физического воспитания используются: утренняя гимнастика, физминутки на уроках, физкультпауза на большой перемене.