Организация работы по комплектованию скоу (51)

Инструкция по комплектованию СКОУ VIII вида (письмо, 1972 г.)

1. Приему во вспомогательные школы и интернаты подлежат у/о дети в возрасте 7-9 лет (старше в порядке исключения), как обучающиеся в 1-2 классах общеобразовательных школ, так и не обучающиеся.

2. Прием осуществляется на основании следующих медицинских показателей:

   • олигофрения в степени дебильности раннего генеза, в том числе дебильность и при болезни Дауна

   • органическая деменция негрубой степени, являющаяся следствием инфекционных, интоксикационных, травматических и других постнатальных поражений головного мозга

   • эпилептическая деменция (при отсутствии дневных или частых ночных судорожных припадков)

   • шизофреническая деменция (при отсутствии психотических расстройств)

3. Прием противопоказан при следующих заболеваниях:

   • тяжелые формы слабоумия (олигофрения в степени имбецильности и идиотии, в том числе и при болезни Дауна), органическая деменция с выраженной дезадаптацией, отсутствие навыков самообслуживания. Названные категории детей направляются в соответствующие учреждения системы социального обеспечения

   • психические заболевания, при которых наблюдаются другие тяжелые нервно-психические нарушения. Дети направляются, в зависимости от состояния в детские психиатрические стационары или в детские отделения психиатрических больниц

   • состояния, при котором различные отклонения в психическом развитии связаны с первичным нарушением функций слуха, зрения, речи, моторики. Дети подлежат обучению в других спецшколах

   • ЗПР различного генеза

4. Прием во вспомогательную школу производится в соответствии с заключением ПМПК, на которую направляют органы народного образования. Ответственность за прием детей в школу несет директор

5. Перевод ребенка в процессе обучения из СКОУ в общеобразовательную школу или в школу другого вида осуществляется органами народного образования на основании заключения ПМПК. Школа должна предоставить документы на комиссию и данные клинико-педагогического обследования ребенка в процессе обучения, доказывающие целесообразность перевода.

Структура дефекта при умственной отсталости (52)

Выготский ввел понятие структура дефекта. Первичное нарушение влечет за собой вторичные отклонения в развитии и отклонения третьего порядка. При разной первичной причине многие вторичные отклонения в младенческом, раннем и дошкольном возрасте имеют сходные проявления. Вторичные отклонения носят, как правило, системный характер, меняют всю структуру психического развития ребенка.

Под понятием у/о объединены многочисленные и разнообразные формы патологии, проявляющиеся в недоразвитии познавательной сферы. Разные формы у/о различаются по этиологии, патогенезу, клиническим проявлениям, могут различаться по времени возникновения и по особенностям течения.

Умственная отсталость возникает из-за органического поражения головного мозга и характеризуется тотальностью (поражены все стороны психики) и иерархичностью (поражены молодые, поздно формирующиеся структуры головного мозга, поэтому страдают высшие звенья ВПФ). Вследствие органического поражения ЦНС возникают стойкие, необратимые нарушения познавательной сферы. Характерной особенностью дефекта при у/о является нарушение ВПФ – отражения и регуляции поведения и деятельности. Это выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, речи, внимания), страдает ЭВС, моторика, личность в целом. Нарушение ВПФ, познавательной деятельности и личности приводит к социальной дезадаптации.