16.Методичні положення , яких необхідно дотримуватися у процесі ознайомлення учнів з мовленнєвими нормами та комунікативними якостями мовлення.

Змістовність мовлення виявляється в доборі інформаційних відомостей, адекватних комунікативному задуму, спрямованих на розкриття теми й основної думки. Лінгводидактика спирається на тлумачення правильності й чистоти мовлення лінгвістикою (володіння орфоепічними, орфографічними, граматичними, стилістичними нормами) та сучасною риторикою (правильне, не перекручене розуміння понять, термінів, доречне їх уживання в запитаннях і відповідях). Правильність мовлення ґрунтується на мовному чутті й систематичному тренінгу, у процесі аналіз зразків висловлювань.В основі логічно послідовного мовлення лежить логічність мислення, взаємозумовленість етапів розгортання думки, уміння висувати певні тези, добирати дієві. сильні аргументи з метою переконання співрозмовників. Логіка мислення пов'язав; з характеристикою ситуації спілкування, умінь моделювати портрет аудиторії (визначати характеристики співбесідників).Багатство мовлення пов'язане з різноманітністю - тобто наявністю в мовленні неоднорідних за значенням, формою, стилістичним забарвленням мовних одиниць. Точність мовлення передбачає вміння вибрати мовні засоби, адекватні відтворюваній дійсності та зрозумілих для співрозмовників. Точність досягається завдяки таким чинникам: точності добору слів, відповідності стилю, жанру текстів, думок спілкування. Під виразністю та різноманітністю мовлення розуміють такі особливості структури мовлення, які підтримують увагу та зацікавленість слухачів або читачів. Виразність досягається завдяки вмінням користуватися різними стилями мовлення, адже кожен з них має свої засоби виразності (лексичні повтори, синоніми, антоніми, терміни, порівняння, епітети, метафоричні вирази, відокремлені синтаксичні одиниці, вставні слова, словосполучення й речення тощо).Доречність мовлення зумовлена необхідністю реалізації комунікативного задуму в конкретних умовах спілкування. Одні й ті ж самі мовні засоби можуть бути доречними в одній ситуації та недоречними в іншій, якщо не будуть враховані мотиви спілкування співрозмовників, їх психологічні характеристики, ознаки стилю мовлення.Ясність, етичність, естетичність мовлення вважаються теж засобами реалізації комунікативної мети та створення позитивного іміджу людини.

17.Удосконалення рецептивних видів мовленнєвої діяльності. Аудіювання. Компоненти механізмів аудіювання (сприймання, порівняння- розпізнавання, розуміння). Вправи, що сприяють розвиткові антиципації.

Рецептивні види мовленнєвої діяльності регулюють правила сприйняття мовлення. Відомо, що результатом процесу сприйняття є інтерпретація (розуміння, відтворення).

Під час пояснень, інструктажу до аудіювання вчителеві необхідно націлювати учнів на дотримання правил ефективного сприйняття висловлювань за допомогою слуху: мотивувати діяльність, уважно слухати, осмислювати, запам'ятовувати почуте; концентрувати увагу під час слухання.

Ці правила зумовлені тим, що слухання як активний процес відбору звукових сигналів комунікації залежить від розвитку селективної уваги - відбору звукових сигналів. Складовими уважності є мінімальний поріг сприйняття (все, що можна сприйняти), рівні зацікавленості, та мотивації. Осмислення грунтується па інтерпретації (розумінні, витлумаченні) - тобто наданні почутим словам, повідомленням, текстам певних значень, смислів. Інтерпретація спирається на знання мовних одиниць, розпізнавання намірів мовця, орієнтації в контексті та ситуації спілкування. Запам'ятовування - процес зберігання інформації в пам'яті з метою пізнішого її використання. Учнів слід націлювати на короткотривале або довготривале запам'ятовування, що залежить від користування отриманою інформацією. На урок, аудіювання здебільшого розвиваються вміння уважного, вдумливого слухання, мілкого - розуміння й запам'ятовування. Застосовується також і слухання заради задоволення, емпатичне слухання (викликає співчуття), критичне слухання (у разі невпевненості у достовірності інформації). Дотримання правил слухання з боку учні забезпечення належної якості аудіотекстів з боку вчителя розкриває можливості постійного вдосконалення сприйняття усного мовлення. Адже відомо, що потенціал сприйняття мовлення значно більший, ніж можливості породження мовлення (швидкість людського мовлення становить приблизно 100-150 слів на хвилину, людина здатна сприйняти і зрозуміти до 400-500 слів на хвилину).

Вправи на розвиток навички антиципації Читання слова з пропущеними буквами. Читання речення з пропущеними словами.Закінчити речення, вибравши потрібне слово.Доповнити речення.Назви одним словом.Закінчи речення.