- •1.Зміст і технологія мовно-мовленнєвої підготовки учнів початкової школи. Об’єкт, предмет, система понять.
- •2.Загальні психолого-педагогічні, дидактичні і методичні основи формування в молодших школярів умінь будувати зв’язні висловлювання.
- •5.Мовленнєвознавчі поняття і шляхи їх засвоєння. Які поняття про мовлення визначені шкільною програмою і в чому мета к засвоєння молодшими шюл ярами.
- •6.Відомості про мовлення і спілкування. Розмелювання поняття мова й мовлення, спілкування.
- •7.Особливості форм і видів мовленнєвої діяльності. Мовні і позамовні засоби, за допомогою яких сприймається або створюється висловлювання. Основні правила спілікування. Вимоги до мовлення.
- •9.Зв’язність як ознака тексту. Мовні засоби зв’язності речень у тексті. Суть теорії актуального членування речення. Типові моделі зв’язку речень у смислових частинах тексту.
- •10.Стилі мовлення. Якими знаннями про стилі повинні оволодіти учні лодших класів.
- •11.Типи мовлення. Особливості побудови кожного з них. Розвиток струкггурно-юмпозиційних умінь молодших школярів.
- •12.Види, жанри висловлювань. Засвоєння риторичних понять, передбачених програмою, спрямованих на удосконалення полемічної майстерності учнів.
- •13.Етапи формування мовленнєвих умінь і навичок(комуляція, усвідомлення, узагальнення). Вправи, що спрямовані на засвоєння мовленнєвознавчих понять.
- •14.Поняття про мовленнєві норми та комунікативні якості мовлення. Розмежування понять мовна норма та мовленнєва норма. Охарактеризувати комунікативні якості мовлення.
- •15.Відмінності в змісті навчального матеріалу з розвитку зв’язного мовлення чинної програми для другопо і третього класів.
- •16.Методичні положення , яких необхідно дотримуватися у процесі ознайомлення учнів з мовленнєвими нормами та комунікативними якостями мовлення.
- •18.Удосконалення рецептивних видів мовленнєвої діяльності. Читання. Уміння і навички розуміння тексту. Основні способи читання.
- •19.Робота над продуктивними видами мовленнєвої діяльності. Говоріння. Особливості діалогічного та монологічного мовлення.
- •21.Робота з реченням. Прийоми та вправи, які збагачують синтаксичний лад мовленняучнів складними реченнями.
- •22.Орієнтовна структура уроку формування вмінь будувати діалогічні висловлювання та невеликі за обсягом монологічні висловлювання (усні перекази, твори).
- •24.Орієнтовна структура уроку усного докладного переказу. Орієнтовна структура навчального уроку усного переказу „своїми словами”.
- •2.Виконання конструктивних вправ.
- •25.Орієнтовна структура навчального урогу усного переказу із внесенням творчих доповнень у текст.
- •3. Повідомлення теми уроку.
- •III. Формування вмінь висловлювати судження на письмі, будувати висловлювання на підставі власного життєвого досвіду
- •5.Підсумок уроку
- •32.Навчання побудови текстів з елементами доведень або текстів- мір кувань. Пост ідо вність робота із вправами.
- •1.Вправа 1 на с. 18 зошита.
- •2.Вправа 2 на с. 18 зошита.
- •33.Формування змінь висловлювати думки щодо прочитаних творів дитячої, художньої літератури (на прикладі казок ш.Перро).
- •1.Орг.Момент2.Формування позитивної мотивації навчальноїдіяльності. Повідомлення теми уроку
- •1.Читання листа.
- •2.Відновлення деформованого тексту, в якому не визначено межі речень (робота з індивідуальним дидактичним матеріалом).
- •3.Відновлення деформованого тексту, в якому потрібно відновити послідовність частин тексту (парна робота).
- •6.Перевірка виконання завдання
- •34.Формування позитивної мотивації навчальної діяльності Повідомлення теми уроку
- •36.Перекази на основі використання репродукції картин.
- •37.Етапи структури уроку.
- •38.Навчання діалогічного мовлення. Класифікація життєво важливих навичок. Приклади конструктивних вправ.
- •39.Мовленнєві та не мовленнєві помилки і недоліки. Види помилок.
- •40.Робота з виправляння, усунення та попередження мовленнєвих помилок.
24.Орієнтовна структура уроку усного докладного переказу. Орієнтовна структура навчального уроку усного переказу „своїми словами”.
1.ОРГ.МОМЕНТ2.ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІЗастосовується дидактична гра або кумедна ситуація. Проте позитивна мотивація навчання будь-якого виду усного переказу може бути сформована яскраво, оригінально, переконливо — таким чином, щоб учні усвідомили значущість цієї навчальної роботи й надовго її запам’ятали — на найпершому уроці, а потім лише необхідно буде її підгримувати.3.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ4.ПІДГОТОВЧА РОБОТА ДО ПЕРЕКАЗУ1.Виразне читання тексту вчителем.2.Змістовий аналіз тексту (репродуктивна бесіда). Визначення теми тексту.
На цьому етапі визначаються дійові особи тексту, встановлюється послідовність подій, причинно-наслідкові відносини. Під час бесіди варто ставити такі запитання, які б спонукали учнів до роздуміві а зосереджували увагу дітей на мовному вираженні думки.Чи сподобався текст?Про кого або про що в ньому йдеться?Коли відбуваються події? Де?
3.Мовний аналіз тексту.Мета цього етапу — зосередити увагу школярів на особливостях лексичних засобів, які використано в тексті; мотивувати їх застосування учнями.
4.Структурний аналіз тексту. Складання плану.
Необхідно виокремити в тексті зачин, основну частину й кінцівку та визначити засоби зв’язку між ними. Акцентуємо увагу саме на визначенні засобів зв’язку між частинами тексту, оскільки однією з найпоширеніших помилок є саме відсутність зв’язку між частинами. У процесі опрацювання змісту частин складається план тексту.
5.СКЛАДАННЯ ПЕРЕКАЗУУчні самостійно, користуючись текстом, готують переказ. Працюючи в парі, діти розповідають свої перекази одне одному.
6.РОЗПОВІДАННЯ ПЕРЕКАЗІВ 7. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Учитель нагадує школярам, які учні переказували текст, і запитує про позитивні враження від кожного почутого переказу
Орієнтовна структура навчального уроку усного переказу «своїми словами»
Навчальному уроку усного переказу «своїми словами» має передувати тривала системна пропедевтична робота, спрямована на збагачення тематичних груп слів і розвиток в учнів умінь користуватися лексичними синонімами та доповнювати речення новими словами, замінювати слова, змінювати порядок слів у реченнях.
1.ОРГ МОМЕН2.ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУЗастосовується дидактична гра або кумедна ситуація.3.ПІДГОТОВЧА РОБОТА ДО ПЕРЕКАЗУ 1.Виконання репродуктивних вправ на основі індивідуального текстового матеріалу.
2.Виконання конструктивних вправ.
3.Творчий рівень (удосконалення вмінь переказувати текст «своїми словами»).1.Виразне читання тексту вчителем, 2.Змістовий аналіз тексту. Визначення теми тексту, 3. Мовний аналіз тексту.4. Структурний аналіз тексту. Складання плану переказу.5. Демонстрація вчителем зразка переказу «своїми словами».6.Самопідготовка переказів.
4.ДЕМОНСТРАЦІЯ ПІДГОТОВЛЕНИХ ПЕРЕКАЗІВ 5.ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ