10.Деконструктивизм в современном зарубежном дизайне и его представители

В деконструктивизме закономерности композиции координально пересматриваются.

Во Франции с 80-х годов получает распространение школа Деррида. Она выводит проблему хаоса, как некотерого явления, имеющего свои закономерности. Концепция деконструктивизма опирается на эту концепцию. Отрицание привычных терминов(симметрия, асимметрия). Деконструктивисты выводят за рамки привычных понятий язык архитектуры. На первый план выходит проблема хаотизированной (разрушающейся) формы, которая не поддается привычным законам композиции.

Калифорнийская школа, основанная Фрэнком Гэри, стала одной из первых концептуальных.

Приемы:

-оперирование структурами, восходящими к геометрической абстрактной живописи

-приемы руинирования фасада (иллюзия трещин, манипуляция оконными проемами)

-контраст между внешним видом здания и внутренним комфортным интерьером

-ассиметрия, смешение осей равновесия

-стяжки, опоры наклонены, пересекаются-неустойчивость

-символика цвета. Особая колористика — открытый чистый цвет.

-противопоставление приемов композиции классическим приемам, искажение традиционных форм

-крупный масштаб, нарушение пропорций

-зрительный дисбаланс

В америке эксперименты деконструктивизма начались раньше, чем в Европе.

Примеры:

-«Танцующий дом» в Праге. Ф. Гэри. 1994 год. Прием смещения осей, отсутствие равновесия, руинированная форма.

-Жилые особняки и искусственный ландшафт из каменных глыб, яркие цвета.( калифорнийская школа)

-Архитектурный объект гр Мемфис (принципы разрушения формы)

-Заха Хадид- оформление фасада (чистый цвет)

Заха Хадид –оформление интерьера(потолок входит в пространство аморфными формами)

-Музей Гуггенхайма.Испания.Френк Гэри. 1997 год.(Ощущение листового макета, множество объемов — функция каждой отдельной формы не ясна,ощущение неустойчивости, беспорядочные изгибы)

10.Особенности развития отечественного дизайна 1920-х гг и проектные идеи метфака Вхутемаса

В рамках реорганизации всей системы образования в 1920-м году на базе 1-й и 2-й свободных художественных мастерских образуется ВХУТЕМАС (Высшие художественно-технические мастерские). В 1926 году ВХУТЕМАС был переименован во ВХУТЕИН. Мастерские ВХУТЕМАСа состояли из 8 факультетов. Конструктивизм и разработанный его идеологами «объективно-формальный метод» легли в основу преподавания прежде всего на металлобрабатывающем (метфаке) и деревообрабатывающем (дерфаке) факультетах. Обучению предшествовала общая художественная подготовка в течение 2-х лет. Модель универсального дизайнера -- не замыкавшегося на специализации, являвшегося профессионалом самого широкого профиля, замахивавшегося на архитектуру, на интерьеры, на книжную графику, на предметное проектирование Родченко, преподававший на метфаке, использовал следующие принципы проектирования:

• Основное внимание уделяется инженерно-техническим дисциплинам (художественная сторона проявлялась прежде всего как инженерная деятельность)

• Внимание заостряется на поисках новых функциональных конструкций

• Проектирование многофункциональных предметов, «динамических» вещей— сборно-разборных и складных

• Примеры заданий — убрать весь декор с готовой вещи, предложить новую форму знакомой вещи, предложить связный комплекс вещей (например, оборудование избы читальни)

Первоначально художественное начало изгонялось, чтобы не влиять на потребителя психологически (по словам Степановой), это были чисто функциональные вещи. Главным в них былаидея, а не форма. «Простые обыватели» оказались не согласны с таким подходом. Позднее были созданы более совершенные предметы. Первые работы продемонстрированы в 1923 году на отчетной выставке. Примеры работ:

• набор металлических предметов «для походов и экскурсий» (Быков) — нож, вилка, сковородка, чайник, все складывалось в котелок

• раскладная раковина и умывальник

• Интерьер салона самолета(складывающиеся кресла-нары)

• Корзина мотоколяски аэродинамической формы

• Родченко -- создание киосков, складывающихся в компактный кофр

По причине нищеты молодого государства добиться отточенности реализации, присущей проектам Баухауза, да и вообще внедрить идеи в массовое производство не удалось. С реорганизацией ВХУТЕИНа в 1930 году деятельность метфака и дерфака была практически свернута, и зарождавшаяся школа отечественного дизайна практически прекратила существование. Рисунки:

• Родченко, стол для клуба и раскладная агитустановка

• Кинопередвижка-читальня д.Заонегин 1929г

• Дипломная работа метфака и керамического факультета: трансформируемый стол и поильники для младенцев