Додаток ж Сценарій навчального тренінгу

№ з/п

Етап тре

нін

гу

Скла

дова етапу

Зміст складової

Час

Макс. кількість балів

1

2

3

4

5

6

1

Вступна частина

Вступ

Інструкція. Доброго дня, шановні учасники тренінгу! Тема нашого тренінгу «Настройка змінних коліс токарно-гвинторізного верстату для нарізання різних різьб» – вам вже знайома з теоретичних занять. Сьогодні ми визначи-мось, наскільки Ви, як майбутні фахівці, сформували професійні якості для прове-дення цього виду роботи. У ході тренінгу ми визначимось, чи готові Ви до підбору змінних шестерень для нарізання метричної, дюймової, модульної та пітче-вої різьби. Окрім цього ми перевіримо, чи готові Ви працювати у команді, чи націлені ви на творчу діяльність.

Нагадаю Вам, що різьби з високими вимогами до співвісності з іншими поверхнями та до точності кроку вико-нують різьбовими різцями на токарному верстаті, який настроєний на подачу, що відповідає кроку різьби, яка нарізається. Для нарізання різьби на токарному верстаті необхідно кінематично пов’язати шпиндель та ходовий гвинт таким чином, щоб за один оборот заготовки переміщен-ня різця дорівнювало кроку різьблення що нарізається (або ходу – для багато західної різьби). Подача супорта при цьому здійснюється від гвинтового механізму (ходовий гвинт – роз’ємна гайка).

2 хв.

–

1

2

3

4

5

6

Правила тренінгової роботи

Для проведення тренінгу нам необхідно визначитись з правилами роботи на ньому. Пропоную вам наступні правила (правила написані заздалегідь на дошці):

1. Говорити коротко і чітко.

1. Не перебивати один одного.

2. Бути позитивним у спілкуванні.

3. Говорити від свого імені.

4. Бути активним.

Коротко поясню їх сутність (тренер пояснює кожне правило). Хочу вас відразу налаштувати на активну роботу. Майте на увазі, що кожна вправа, яку ми будемо виконувати на тренінгу, оцінюється певною сумою балів. Але найбільш активні з вас можуть збільшити підсумкову кількість балів за роботу шляхом активної участі у роботі. Зараз Вам представляється така нагода. То ж у кого є доповнення до правил? (учні доповнюють перелік правил, які педагог фіксує на дошці). Але майте на увазі й те, що у разі порушення правил, ви можете отримати штрафні бали. Тож будьте уважні!

5 хв.

Вправа 1 «Мої очікування від тренінгу»

3 хв.

-

Роздавальні матеріали: картки, відповідно до числа учасників тренінгу з недописаними фразами, ручки.

Наочні матеріали: не потрібні

Зміст вправи. Вправа спрямована на виявлення очікувань учасників тренінгу. Мета – формування інтересу до професії та самооціночних якостей. Виконується індивідуально. Кожен учасник отримує картку з незакінченим реченням «На тренінгу я маю намір вплинути на формування у мене такої професійної якості, як ...». Тренер пропонує кожному учаснику закінчити речення, а потім – розмістити картки на дошці. Після завершення тренінгу учасники забирають

1

2

3

4

5

6

їх та вирішують, чи справились їх очікування.

Інструкція. Наша професія передбачає формування таких якостей, як зібраність, уважність, акуратність в роботі, працелюб-ність, зацікавленість в своїй професії та інші. Пропоную вам визначитись з тим, на яку з професійних якостей під час проведення тренінгу ви хотіли б вплинути найбільше. Для цього кожен з вас отримає картку з незакінченим реченням «На тренінгу я маю намір вплинути на формування у мене такої професійної якості, як...». Коли тренінг завершиться, ми визначимось, якою мірою тренінг задовольнив ваші очікування.

Основна частина

Актуалізація проблеми

Вправа 2 «Термінологічний ланцюг»

10 хв.

5

Роздавальні матеріали: не потрібні

Наочні матеріали: не потрібні

Зміст вправи. Вправа спрямована на актуалізацію базових знань, які учні отримали на попередніх уроках при вив-ченні теоретичного матеріалу, і які потрібні для свідомого та міцного оволодіння професійними уміннями. Формуються уважність та уміння чітко формулювати думку. Виконується індивідуально. Учні по колу задають один одному питання з термінології, пов’язаної з темою тренінгу. У разі, коли учень не може надати відповідь на питання, це право отримує наступний учень.

Інструкція. Знання професійної термінології – основа професійної підготов-ки фахівця. Зараз ми перевіримо, як добре Ви володієте основними термінами та по-няттями з теми. Для цього ми по колу зада-мо питання з теми тренінгу. Робота йтиме за схемою «Питання – відповідь». У разі, коли учасник не дає вірної відповіді, це право отримує той, хто сидить далі і т.д. За кожну вірну відповідь Ви отримаєте 1 бал».

1

2

3

4

5

6

Вправа 3. «Елементи кінематики»

5

Роздавальні матеріали: картка-завдання «Кінематична схема настройки гітари змінних коліс» у відповідності до кількості малих груп (додаток А)

Наочні матеріали: не потрібні

Зміст вправи. Вправа спрямована на формування умінь щодо визначення основ-них складових кінематичної схеми настройки гітари змінних коліс. Форму-ються такі якості, як уважність, акурат-ність. Виконується у малих групах по 5 чоловік у кожній. Кожна мала група отримує завдання, після виконання якого модератор доповідає про його результати.

Інструкція. У ході тренінгу нам необхідно буде виконати завдання на виго-товлення деталей, необхідних для нової моделі трактору, яке отримав механічний цех «ХТЗ» Для його виконання ми розіб’ємося на малі групи по 5 чоловік кожна. Вам необхідно визначитись з тим, хто буде виконувати функцію модератора (розбиваються на малі групи та обирають модератора). Зараз кожен модератор отри-має завдання, сутність якого полягає у виз-наченні основних елементів на кінематич-ній схемі настройки гітари змінних коліс. Після виконання завдання модератор кожної групи доповідає: «Мої група гото-ва». Найбільшу кількість балів (5) отримає та група, яка найбільш швидко та вірно виконає завдання.

Вправа 4. «Наріж різьбу»

10

Роздавальні матеріали: картки завдання (додаток Б )

Наочні матеріали:

1. Динамічний плакат «Кінематична схема настройки гітари змінних коліс».

2. Плакат із зображенням набору змінних коліс і розрахункових формул.

3. Плакат із переліком комплекту змінних коліс.

1

2

3

4

5

6

Пошук шляхів вирішення проблем

Зміст вправи. Закріпити уміння щодо розрахунків для настройки змінних коліс токарно-гвинторізного верстату і підбирання змінних шестернів для нарізання метричної, дюймової, модульної або пітчевої різьби. Формуються такі якості, як концентрованість, наполегливість. Виконується у малих групах по 5 чоловік у кожній. Кожна мала група отримує завдання, після виконання якого модератор доповідає про його результати. Ці результати тренер фіксує на дошці в таблицю, куди вносить результати розрахунків для кожного завдання всіх малих груп (u_зм, a+b>c+22, c+d>b+22, t_ход, t_нар, m, K_нар). Отримані результати обговорюються.

Інструкція. У механічному цеху машинобудівного заводу діє декілька ділянок, кожна з яких буде представлена однією з наших малих груп. Для виконання завдання щодо виготовлення деталей, необхідних для нової моделі трактора, кожна ділянка отримає завдання. Від його виконання залежатиме результат роботи усього цеху. Завдання ділянки №1 – підбирати змінні шестерні для нарізання метричної різьби, ділянки №2 – дюймової; ділянки №3 – модульної, ділянки №4 – пітчевої різьби. Після цього ви повинні провести перевірку вибраних змінних коліс на зчіплюваність. Мала група, яка вірно виконає завдання швидше за інших отримає максимальну кількість балів (10).

Заключна частина

Вправа 5 «Крок за кроком»

35хв.

10

Роздавальні матеріали: лінійка, олівець, ручка.

Наочні матеріали:

1. Пристрій для демонстрації на-стройки змінних коліс гітари (динамічний посібник) або діючий токарно-гвинторізний верстат.

2. Масштабна лінійка

1

2

3

4

5

6

Зміст вправи. Метою вправи є відпрацювання умінь щодо нарізання різьби та перевірки якості цієї роботи. Формуються такі професійні якості як уважність і зібраність. Вправа виконується в малих групах. Модератори кожної малої групи визначають:

1) учасника-верстатника, який буде демонструвати перевірку правильності підбору змінних коліс у пристрої або на верстаті та обертати шпиндель;

2) учасника-контролера, який буде проводити заміри та визначати крок різьби, нарізуваної учасником іншої групи (наприклад, учасник групи №4 перевіряє учасника групи№1, учасник групи №3 перевіряє учасника групи №2, учасник групи №2 перевіряє учасника групи №3, учасник групи№1 перевіряє учасника групи №4). Учасникам-верстатникам кож-ної групи по черзі пропонується встано-вити підібрані змінні колеса. При цьому на оправці закріплюють аркуш паперу, в імітаторі супорту – олівець, який вводять в контакт з папером. Учні фіксують те, як виконується наступна умова: за один оберт шпинделю різець (олівець) має пройти шлях, що дорівнює кроку нарізуваної різьби.

Учасники-контролери після кількох обертів вимірюють відстань між якомога більшим числом гвинтових ліній. У подальшому отримане значення ділять на число витків – це і буде крок різьби. Після цього перевіряється відповідність розрахо-ваного кроку різьби, записаному в таблиці при виконанні вправи 4 та виставляється відповідна оцінка, виходячи з того, що 10 – максимальна кількість балів.

Інструкція. Ця вправа – одна з найбільш складних та відповідальних у нашому завданні. При її виконанні слід чітко додержуватись наступної технології:

1

2

3

4

5

6

Етап 1. Учасники-верстатники кож-ної з малих груп повинні встановити підіб-рані змінні колеса, на оправці закріпити аркуш паперу, в імітаторі супорту – олі-вець. Після цього обертайте шпиндель пристрою. Уважно слідкуйте, як олівець креслить гвинтову лінію. Ви побачите, як за один оберт шпинделю олівець прохо-дить шлях, що дорівнює кроку нарізаємої різьби. Виконуйте завдання (малі групи приступають до виконання завдання).

Етап 2. Увага учасників тренінгу! Несподівано на всіх ділянках механічного цеху відділ технічного контролю вирішив провести поточний контроль якості про-дукції та направив на ділянки контролерів верстатних робіт. Тепер учасник групи №4 перевіряє роботу учасника групи№1, учас-ник гр. №3 – учасника гр. №2, учасник гр. №2, відповідно, учасника гр. №3, а учас-ник гр.№1 перевіряє роботу, виконану учасником групи №4. Контролери, чітко дотримуйтесь наступної технології: за до-помогою масштабної лінійки вимірюйте відстань між якомога більшим числом гвинтових ліній, здобуте значення ділить на число витків – це і буде крок різьби (контролери виконують заміри і нази-вають число, яке вони вирахували).

Етап 3. Увага, заміри закінчено! Те-пер я перевірю чи правильно виконано зав-дання, а саме відповідність розрахованого кроку різьби записаному в табл., заповне-ній при виконанні вправи 4. При цьому найбільшу кількість балів (10) отримає та мала група, яка вірно виконала обидві час-тини завдання, тобто «нарізала» різьбу та перевірила крок різьби нарізаної іншою групою (тренер оцінює результати).

Закінчення тренінгу

Вправа 6 «Мої очікування від тренінгу» (завершення)

10 хв.

5

Роздавальні матеріали: картки, на яких учасники визначили їх очікування на початку тренінгу

1

2

3

4

5

6

Наочні матеріали: не потрібні

Зміст вправи. Вправа спрямована на визначення ступеню збігу очікувань учасників тренінгу, які вони сформулюва-ли на початку заняття з результатами тренінгу. Виконується індивідуально.

Інструкція. Тепер, коли наш тренінг майже закінчився, знов візьміть картки з очікуваннями та визначте їх спів падання з результатами роботи. Прохання по колу назвати те, що ви очікували і той результат, який ви отримали реально.

Оціночний аналіз заняття

Вправа 7 «Моя самооцінка як фахівця»

5хв.

–

Роздавальні матеріали: картка з питаннями для самоаналізу (додаток В)

Зміст вправи. Метою вправи є формування умінь щодо самооцінки ре-зультатів діяльності. Виконується інди-відуально у письмовій формі. Учасники от-римують картки самооцінки діяльності на тренінгу, опрацьовують їх та доповідають результати.

Інструкція. Зараз ви отримаєте картку з питаннями щодо самооцінки результатів діяльності на сьогоднішньому тренінгу. Серед питань будуть такі, як:

1. Чи якісно ти виконував тренінгові вправи?

2. Якщо ти припустився помилок, яка причина їх виникнення?

3. В які моменти виконання завдання ти виконував самоконтроль своєї діяльності?

Після виконання завдання по колу надайте, будь ласка, відповідь на одне з питань.

Наш тренінг закінчено. Кожен із вас продемонстрував свої професійні якості. За результатами роботи ви отримуєте наступні оцінки (оголошує оцінки). Якщо у вас є питання, ви можете їх задати. Дякую за участь у тренінговій роботі!