- •Інноваційні технології в освіті
- •1. Мета та завдання комплексної курсової роботи
- •2. Тематика курсової роботи
- •2. Психологічна складова курсової роботи.
- •3. Педагогічна складова комплексної курсової роботи.
- •3. Організація роботи
- •Календарний план виконання комплексної курсової роботи з інноваційних технологій в освіті
- •4. Структура комплексної курсової роботи та загальні методичні вказівки
- •5. Зміст основної частини курсової роботи
- •5.1. Інноваційна складова комплексної курсової роботи
- •Форма розробки сценарію навчальної ділової гри
- •Типова структура сценарію навчального тренінгу
- •5.2. Психологічна складова комплексної курсової роботи
- •5.3. Педагогічна складова комплексної курсової роботи
- •Реалізація етапів проекту
- •6. Оформлення курсової роботи
- •7. Рекомендована література
- •7.1. Рекомендована література для написання інноваційної складової курсової роботи
- •7.2. Рекомендована література для написання психологічної складової курсової роботи
- •7.3. Рекомендована література для написання педагогічної складової курсової роботи
- •8. Оцінювання курсової роботи
- •1. Інноваційна складова:
- •Інноваційна складова курсового проекту
- •3. Педагогічна складова курсового проекту
- •Характеристики учасників гри
- •Сценарій ділової гри № 2
- •Характеристика учасників гри
- •Сценарій ділової гри № 3 Дисципліна: «Спецтехнологія»
- •Характеристика учасників гри
- •Додаток ж Сценарій навчального тренінгу
- •Додаток а Кінематична схема нарізання різьби на токарно-гвинторізному верстаті
- •Додаток б
- •«Настройка змінних коліс токарно-гвинторізного верстату для нарізання різних різьб»
- •Інформаційні матеріали до кейсу «Робочий одяг» Тканини для корпоративного, робочого і охоронного одягу
- •Види обробок робочого одягу:
- •Види тканин для робочого одягу:
- •Тканини для утепленого спецодягу
- •Тканини для легкого спецодягу
- •Види обробок для сумішевих тканин
- •Види тканин:
- •Тканини для вологозахисного спецодягу
- •Сигнальні тканини
- •Підготовчий етап.
- •Анотація
- •2. Пошуковий етап.
- •3. Діагностичний етап.
- •4. Організаційний етап. Практична робота (розв'язання проблеми).
- •5. Підсумковий етап.
- •Інноваційні технології в освіті
Характеристики учасників гри
Дмитро Володимирович – головний аудитор компаній «J-ком»; 49 років з яких 15 працює аудитором, завжди очолює аудит у найбільш складних випадках. Має дві вищих освіти, високих моральних правил, принциповий та вимогливий до себе та співробітників.
Сергій Юрійович – виконавчий аудитор компанії «J-ком»; 42 роки, стаж роботи аудитором – 12 років, з них 8 працює у «J-ком»; сумлінно ставиться до роботи, завжди вимогливий, сумлінно її виконує; здатен працювати навіть понаднормово, якщо того вимагає справа.
Юлія Абрамівна – виконавчий аудитор «J-ком»; 35 років, стаж роботи аудитором – 5 років; має дві вищих освіти, стажувалася за кордоном у найбільшій англійській аудиторській фірмі; ставить свої інтереси понад усе, має почуття гумору, душа компанії.
Валерій Олексійович – виконавчий директор компанії «J-ком»; 40 років, стаж роботи аудитором – 5 років; доброзичливий, веселий, завжди допоможе при необхідності; під час роботи неуважний до дрібниць, але гарний аналітик, добре моделює загальну ситуацію.
Лілія Сергіївна – виконавчий директор «J-ком»; 35 років, з них 10 працює аудитором; занадто чемна, ставить свою точку зору найвище. При цьому майже завжди її прогнози бувають вірними.
Віталій Борисович – директор супермаркету «МММС»; 46 років, на посаді керівника 17 років; ерудит, людина віддана своїй справі; для того, щоб показати, що його супермаркет конкурентоспроможний, вирішив сертифікувати систему менеджменту якості; має багато особистих нагород та відзнак міжнародного рівня; чесний, дуже відповідальний, пунктуальний.
Світлана Миколаївна – аудитор супермаркету «МММС»; 37 років, відіграла найбільшу роль при створенні системи менеджменту якості супермаркету; пунктуальна, відповідальна, має високі моральні принципи.
Ольга Петрівна – керівник вимірювальної лабораторії; 55 років, доброзичлива, найкращий спеціаліст у своїй сфері, постійно відправляє персонал на підвищення кваліфікації, слідкує за останніми розробками у сфері вимірювання.
Олег Авер’янович – директор ВАТ «Куп’янський молочний комбінат»; 39 років; постійний клієнт супермаркету «МММС», ерудований, інтелігент, чемний, коректний, пунктуальний, має 2 вищих освіти та готує до захисту кандидатську роботу у сфері машинобудування.
Надія Василівна – представник місцевого МетрТестСтандарту; 41 рік, доброзичлива, приязна, фахівець у свої сфері, дипломований спеціаліст, завжди допомагає порадами супермаркету «МММС»; в компанію прийшла відразу після закінчення інституту; майже завжди виїжджає на перевірку з досвідченими аудиторами; швидко вчиться новому, інколи навіть дивує своїми знаннями теорії аудиту; головний аудитор покладає на неї великі надії.
Сценарій ділової гри № 2
Дисципліна «Технологія швейних виробів»
Тема гри : «Розвиток легкої промисловості у сучасних умовах».
Таблиця Е.2
Назва структурної складової сценарію |
Зміст структурної складової |
Час на прове-дення |
|
1 |
2 |
3 |
|
Мета гри |
Визначення впливу підготовки фахівців з виготовлення одягу на розвиток легкої промисловості. |
|
|
Завдання гри |
Визначення найбільш раціональних і популярних методів і форм підготовки фахівців, які сприяють ефективному розвитку легкої промисловості. |
|
|
Необхідні матеріали |
Дошка з крейдою або фліпчарт із маркерами; моделі одягу, продемонстровані студентами ПТНЗ; плакати, бейджики для учасників груп. |
|
|
Характе-ристика ігрової організації та ситуації |
Дія відбувається у одному з ПТНЗ м. Харкова. Для того, щоб учні вміли розробляти і відтворювати дії, які будуть покращувати розвиток легкої промисловості, вони повинні мати уявлення про різноманітні види і методи створення, моделювання, конструювання одягу, який буде задовольняти велике коло споживачів. Якщо моделювання не буде відповідати нормам і потребам споживачів, то знизиться попит на таку продукцію. |
|
|
Характе-ристика ігрових якостей учасників |
Група «Фахівці» – викладач зі спецтехнології, майстер виробничого навчання, керівник гуртка «Театр моди» Мета: активізувати вміння учнів направляти розвиток тенденцій моди на розвиток легкої промисловості. Група «Споживачі». Мета: отримати дані щодо відновлення асортименту і різноманітності одягу. Група «Керівники, які є фахівцями з дослідження ринку легкої промисловості» - директор фабрики «Еліта», директор ПТУ, директор педагогічного коледжу, директор фабрики театральних реквізитів, директор текстильного технікуму. Мета: залучити контингент учнів у свої установи. Група «Випускники ПТНЗ». Мета: показати, що вивчення даного матеріалу є дуже важливим для поліпшення стану ринку легкої промисловості. |
|
|
|
Повідомлення теми |
Сьогодні ми проводимо ділову гру за темою «Розвиток легкої промисловості за рахунок високої підготовки фахівців в даній галузі». |
2 хв. |
Продовження табл. Е.2
1 |
2 |
3 |
|
Вступ |
Правила гри |
Проведення гри передбачає виконання наступних правил:
|
2 хв. |
Розподіл ролей
|
Група «Фахівці» Ваша мета: виявити найбільш досконалі методи і види підготовки фахівців, що сприятимуть розвитку тенденціям сучасної моди і відповідати потребам споживачів. Завдання: 1. Розподіліть ролі в групі. 2. Продумайте і систематизуйте матеріал відповідно до вашої мети для презентації перед іншими групами. 3. Підготуйте презентацію вашого матеріалу згідно до мети (не більше ніж на 5 хв.). 4. Обґрунтуйте свої аргументи і доводи перед групами. 5. Проаналізуйте презентації інших груп. 6. Прийміть рішення з даної ситуації і зробіть висновки щодо покращення ситуації на ринку легкої промисловості. Група «Споживачі» Ситуація: вас запросили на демонстрацію різних колекцій одягу, представлених учнями ПТНЗ. Під час огляду колекцій одягу ви занотовуєте особливості конструкцій одягу і готуєте питання до колективу, який створював ці моделі; визначаєте, яким чином засновники даних колекцій розробили асортимент одягу. Підготовка майбутніх фахівців в сфері легкої промисловості знаходиться в інтересах споживачів. Ваша мета: спробувати прийняти до уваги всі пропозиції колективу і зробити висновки щодо майстерності учнів. Завдання: 1. Розподіліть ролі в групі. 2. Продумайте і систематизуйте матеріал відпо-відно до вашої мети для презентації перед іншими групами. |
10 хв. |
|
Продовження таблиці Е.2
1 |
2 |
3 |
|
|
|
3. Підготуйте презентацію вашого матеріалу згідно до мети (не більше ніж на 5 хв.). 4. Обґрунтуйте свої аргументи і доводи перед групами. 5. Проаналізуйте презентації інших груп. 6. Прийміть рішення з даної ситуації і зробіть висновки щодо покращення ситуації на ринку легкої промисловості. Група «Керівники, які є фахівцями з дослідження стану ринку» Ситуація: Ви запрошені на презентацію колекції одягу учнями ПТНЗ. Під час процесу проходження показу колекції ви повинні визначити знання, вміння та навички майбутніх фахівців в сфері легкої промисловості. У ваших інтересах після огляду колекції вирішити чи можлива подальша співпраця з даним ПТНЗ. Ваша мета: закріпити подальший зв'язок з ПТНЗ з метою професійного становлення учнів. Завдання: 1. Розподіліть ролі в групі. 2. Продумайте і систематизуйте матеріал відповідно до вашої мети для презентації перед іншими групами. 3. Підготуйте презентацію вашого матеріалу згідно до мети (не більше ніж на 5 хв.). 4. Обґрунтуйте свої аргументи і доводи перед групами. 5. Проаналізуйте презентації інших груп. 6. Прийміть рішення з даної ситуації і зробіть висновки щодо покращення ситуації на ринку легкої промисловості. Група «Випускники ПТНЗ». Ситуація: пройшов вже рік, як ви закінчили ПТНЗ, ви знайшли роботу по спеціальності і задоволені нею. Ви демонструєте колекцію одягу з тим, щоб побудити мотивацію у тих, хто навчається за даною спеціальністю, до подальшого опанування своєю професією. Ваша мета: залучити тих, хто навчається, до участі у різноманітних конкурсах і роботах за своєю спеціальністю. |
|
Продовження таблиці Е.2
1 |
2 |
3 |
|
|
|
ЗАВДАННЯ: 1. Розподіліть ролі в групі. 2. Продумайте і систематизуйте матеріал відповідно до вашої мети для презентації перед іншими групами. 3. Підготуйте презентацію вашого матеріалу згідно до мети (не більше ніж на 5 хв.). 4. Обґрунтуйте свої аргументи і доводи перед групами. 5. Проаналізуйте презентації інших груп. 6. Прийміть рішення з даної ситуації і зробіть висновки щодо покращення ситуації на ринку легкої промисловості. |
|
Хід гри |
Проблематизація гри
|
1-2 хв. |
|
Видача завдань групам
|
1-2 хв. |
||
Підготовка аргументів для презентації своєї позиції |
22 хв. |
||
Презентація аргументів груп |
10 хв. |
||
Ухвалення рішення групами |
3хв. на групу |
||
Обговорення рішень груп
|
2 хв. |
||
Вироблення проекту коригувальних дій щодо впливу підготовки фахівців з виготовлення одягу на розвиток легкої промисловості
|
10 хв. |
||
Підведення підсумків гри |
Ведучий: У ході гри нам вдалось сформувати бачення про нові методи і форми вдосконалення підготовки фахівців даної спеціальності з метою покращання розвитку легкої промисловості.
|
10 хв. |
|
Визначення емоційного ставлення до гри |
Ведучий: Визначте, будь ласка, Ваше відношення до проведеної гри. Що, на Вашу думку, вдалось, а що не вдалось досягти у ході гри? (учасники по черзі виконують завдання).
|
10 хв. |
|
Видача завдання на самостійну роботу |
Ознайомитись з програмою підготовки фахівців в галузі легкої промисловості. |
5 хв. |
|