МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА МЕТОДИКИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

Інноваційні технології в освіті

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ КОМПЛЕКСНОЇ КУРСОВОЇ РОБОТИ

для студентів денної та заочної форми навчання

всіх інженерно-педагогічних спеціальностей

Затверджено Науково-методичною Радою

Української інженерно -

педагогічної академії

Протокол № 3

від 26.12.2011 р.

Харків 2011р.

УДК 371.315.025/026(075.5)

Інноваційні технології в освіті: методичні вказівки до виконання комплексної курсової роботи для студентів денної та заочної форми навчання всіх інженерно-педагогічних спеціальностей / Упоряд. Л. В. Штефан, В. В. Бєлікова; В. О.Олефір, О. А. Єрьоменко. – Харків: УІПА, 2011. – 84 с.

За загальною редакцією д.пед.н., професора О. Е. Коваленко.

Комплексна курсова робота з інноваційних технологій в освіті спрямована на формування професійного психолого-педагогічного мислення студентів на основі інтеграції знань з дисциплін: «Інноваційні технології в освіті», «Психологічне забезпечення професійної діяльності в професійній освіті» та «Педагогічний супровід освітнього процесу».

Закріпленню знань та умінь, отриманих при вивченні цих дисциплін, сприяє самостійне виконання майбутніми інженерами-педагогами комплексної курсової роботи, яка є педагогічним дослідженням в галузі інновацій в освіті, має творчий характер і передбачає розробку власного проекту на основі використання інноваційних технологій, інструментарію педагогічної діагностики, алгоритму проведення моніторингового дослідження тощо.

Методичні вказівки до виконання комплексної курсової роботи з інноваційних технологій в освіті спрямовані на формування необхідної бази щодо організації інноваційної діяльності.

В методичних вказівках викладені вимоги до змісту та оформлення кожної зі складових курсової роботи: інноваційної, психологічної та педагогічної, списку літератури, додатків.

Рекомендується для студентів всіх інженерно-педагогічних спеціальностей академії.

Рецензент:	д.пед.н., проф. М.І. Лазарєв
	к.т.н., доц. О.К. Бєлова

Відповідальний випусковий: к.пед. н., доцент Кулешова В.В.

© Штефан Л.В., Бєлікова В.В.,

Олефір В.О., Єрьоменко О.А., 2011

© УІПА, 2011

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………….……………....…..….…4

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ……………..……..…....5

1. ТЕМАТИКА КУРСОВОЇ РОБОТИ……………………………....….….7

2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ……………………….……………..….…..….9

3. СТРУКТУРА КУРСОВОЇ РОБОТИ ТА ЗАГАЛЬНІ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ……………………………………………..12

4.1. Титульний аркуш…………………………………………………12

4.2. Зміст……………...……………………………...……..…….……12

4.3. Вступ……………………………………………………..…......…12

4.4. В основній частині курсової роботи ……………………..……..12

4.5. Висновки…………………………………………….…............….13

4.6. Список використаних джерел……………………………....……13

4.7. Додатки………………………………………………….….……..13

4. ЗМІСТ КУРСОВОЇ РОБОТИ…………………………………………..14

5.1. Інноваційна складова комплексної курсової роботи….…….….14

5.2. Психологічна складова комплексної курсової роботи.…..........18

5.3. Педагогічна складова комплексної курсової роботи………..….20

5. ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ…………..................................22

6. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА……………………......................30

7.1. Рекомендована література для написання інноваційної

складової курсової роботи……………………………….……….….31

7.2. Рекомендована література для написання психологічної

складової курсової роботи………………………….………..….…….32

7.3. Рекомендована література для написання педагогічної

складової курсової роботи………………………………………........33

7. ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ………………………..……....35

8. ВАРІАНТИ КУРСОВИХ РОБІТ………………………….………........37

ДОДАТКИ…………………………………………………….……...….44

ВСТУП

Головною особливістю сучасних освітніх процесів виступає їх інноваційний характер. Зокрема, Національна доктрина розвитку освіти починається з констатації того, що в Україні повинен забезпечуватися прискорений, випереджальний інноваційний розвиток освіти і закінчується очікуванням того, що у разі її реалізації, відбудеться перехід до гуманістично-інноваційної освіти. Виходячи з цього, набувають особливої актуальності питання формування інноваційної культури інженерів-педагогів як такої, що дозволить реалізувати ці завдання. Засобом її формування виступають інноваційні технології. Серед них ділові та рольові ігри, тренінгові технології, кейс-технології та інші. Особливої уваги останнім часом набувають здоров’язберігаючі технології як такі, що забезпечують збереження головної вітальної цінності суб’єктів педагогічної діяльності – їх здоров’я.

Комплексна курсова робота з інноваційних технологій в освіті інтегрує знання студентів з дисциплін «Інноваційні технології в освіті», «Психологічне забезпечення професійної діяльності в професійній освіті» та «Педагогічний супровід освітнього процесу» і реалізується під час виконання інноваційної, психологічної та педагогічної складових.

Інноваційна складова курсової роботи передбачає теоретичне обґрунтування певної інноваційної технології та її практичну розробку.

Психологічна складова курсової роботи передбачає інтеграцію раніше одержаних знань з дисциплін «Психологія», «Вікова і педагогічна психологія», «Психологія праці», «Психологічне забезпечення професійної діяльності в професійній освіті». Її виконання дозволяє забезпечити психологічний супровід інноваційної технології, яка стала предметом дослідження в інноваційній складовій.

Педагогічна складова курсової роботи реалізується через вибір методів, прийомів, форм, що дозволяють найбільш ефективно організовувати навчально-виховний процес в освітньому закладі.

Таким чином, виконання студентами комплексної курсової роботи з дисципліни «Інноваційні технології в освіті» передбачає формування знань та умінь щодо розробки та застосування інноваційних технологій у навчальній та виховній діяльності через психологічний аналіз їх особливостей.

Колектив авторів бажає студентам творчої наснаги, креативних підходів до виконання курсової роботи з тим, щоб повною мірою реалізувати свій інноваційний потенціал.