23. Характеристика стандартизированных тестовых методик диагностики интеллекта на примере методики Векслера. Возможности использования в системе работы специального психолога.

Методика исследования интеллекта WISC(1949) Автор адаптации Тимофеев.

Это надежный валидный научно-обоснованный инструмент, опробированный в школьной и медицинской практике. Проработанность теста нисколько не снижает требований к знаниям и умениям психолога. Обязательным является четкое знание порядка предъявления стимульного материала и правил обработки ответов.

Перевод теста и адаптацию осуществлял Панасюк. Опубликована методика в 1973 году. При использовании данного варианта был выявлен ряд недочетов и трудностей, которые были устранены впоследствии.

Тест употребляется в след. Случаях:

1. Определение подготовленности ребёнка к обучению в школе

2. Оценка возможных причин неуспеваемости ребенка в школе

3. Обнаружение умственной отсталости

Характеристика теста

Состоит из 2 стестов:1 5-16 лет(WISC) и 2 (WAIS) взрослый вариант

Состоит из 12 субтестов – 6 вербальных(осведомленность, понятливость, арифметический субтест, сходство, словарный, повторение цифр) и 6 невербальных (недостающие детали, последовательные события, кубики коса, сложение фигур, шифровка, лабиринт)

Результат получен на 2200 детях с равной представленностью мальчиков и девочек. Представлены в таблицах по 33 возрастным группам.

У отечественного варианта есть полная и сокращенная версии(в сокращенной нет 1 последнего субтеста в каждой группе – повторения цифр и лабиринта)

Психологический тест — стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Качество теста обеспечивается многоступенчатой процедурой проверки и стандартизации его шкал.

Характеристики психологических тестов

Стандартность - тестовая методика проходит стандартизацию, по итогам которой получаемые данные должны соответствовать закону нормального распределения или же норме социкультурного характера. В соответствии с нормами формируются диапазоны значений говорящие нам о силе выраженности исследуемого признака.

Надёжность - свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты независимо от времени года или пола экспериментатора, влияния подобных фоновых факторов, должно сводится к минимуму самой методикой, что и определяет ее надежность.

Валидность - соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен. Различают внутреннюю и внешнюю валидность. В случае с внешней это соответствие может быть проверенно положительной корреляцией, с объективными достижениями, результаты по тесту интеллекта, могут сопоставляются с академической успеваемостью. В случае с внутренней все сложнее, здесь речь идет о теоретической связи, о том, насколько выстроенная модель реально моделирует заявленный аспект.

Индивидуальные тесты интеллекта. Разработаны американским психодиагностом Дэвидом Векслером.

Особенности тестов Векслера:

1. Несмотря на то, что это индивидуальные тесты, они построены как групповые. Задания объединены в субтесты, и субтесты расположены в порядке возрастания сложности, но расположены не по возрастному уровню как индивидуальные тесты интеллекта. Выполняются индивидами разных возрастов.

2. Здесь есть вербальные и невербальные тесты. Невербальными тестами называются тесты действия. Тесты действия дают возможность подсчитать IQ действия. Для каждого испытуемого подсчитывается 3 показателя:

* - IQ действия * - IQ вербальный * - IQ общий

Шкалы Векслера разработаны для трех категорий возрастов.

1. Шкала измерения интеллекта Векслера для взрослых с 16 до 64 лет (до 64 лет, т.к. стандартизация была проведена до 64 лет).

2. Шкала измерения интеллекта Векслера для детей от 6 лет до 15 лет 11 месяцев. Впервые она появилась в 1949 году. В 1973 году эта шкала была отредактирована.

3. Шкала измерения интеллекта Векслера для дошкольников от 4 до 6,5 лет. Впервые появилась в 1967 году.

Шкала интеллекта Д. Векслера для взрослых (WAIS) применяется для определения общего интеллектуального уровня и особенностей интеллекта людей в возрасте от 16 лет и старше.    Тест позволяет определить как общий показатель интеллекта, уровень развития вербального и невербального интеллекта, так и показатели структурных особенностей интеллекта. Методика Д. Векслера ориентирована прежде всего на разграничение нормы и отклонений от нормы в интеллектуальном развитии.    Руководство к методике составлено Д. Векслером в 1955 г., переведено с английского языка на русский язык Е.В. Марковой, коррекция содержания заданий и предварительные замечания сделаны Н.А. Батуриным и Н.А. Курганским в 2003 г.    Руководство содержит подробное описание субтестов: их содержания, схемы проведения, обработки и интерпретации результатов, а также таблицы переводов суммарных шкальных оценок в показатели IQ.    Тест позволяет определить как общий показатель интеллекта, уровень развития вербального и невербального интеллекта, так и показатели структурных особенностей интеллекта.

СУБТЕСТЫ

«Осведомленность», «Арифметический», «Повторение цифр», «Шифровка (кодирование)», «Кубики Косса», «Складывание фигур (составление фигур)».

«Понятливость», «Сходство», «Словарный», «Недостающие детали», «Последовательные картинки»,

Первые шесть необходимы для определения особенностей вербального интеллекта, остальные – невербального. Тест предназначен для проведения диагностики в индивидуальной форме.

Стимульный материал включает в себя кубики Косса (9 штук), карточки с заданиями для субтеста «Кубики Косса» (10 шт.), карточки с картинками к субтесту «Недостающие детали» (21 шт.), карточки к субтесту «Последовательные картинки» (38 шт.), 4 демонстрационных поля с диаграммами раскладок деталей для субтеста «Складывание фигур», детали фигур для 4-х заданий субтеста «Складывание фигур». Комплектация: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, стимульный материал для проведения методики.

Таким образом весь тест WAIS состоит из двух больших частей – вербальной и невербальной. Вербальная часть включает в себя шесть субтестов, а невербальная – пять. Сначала охарактеризуем субтесты вербальной части: 1. «Общая осведомленность» – включает в себя вопросы на общую информированность человека, измеряет его кругозор и наличие разнообразных знаний о мире; 2. «Понятливость» – направлен на оценку так называемого «здравого смысла» при решении практических задач и измерение социального интеллекта. Некоторые задания требуют толкования пословиц. Ответы оцениваются в зависимости от полноты и степени обобщения; 3. «Арифметика» – включает в себя арифметические задачи, требующие устного решения. Оценивает сообразительность, внимательность и кратковременную память; 4. «Сходство» – состоит из заданий, в которых требуется найти сходство между двумя понятиями. Этот субтест направлен на измерение способности к логическому мышлению, обобщению и абстрагированию. При оценке учитывается, сумел ли человек найти адекватный, общий существенный признак – родовой по отношению к двум видовым понятиям; 5. «Повторение цифр» – служит показателем объема кратковременной памяти. Необходимо воспроизвести ряд цифр в прямом и обратном порядке. Задание требует большой концентрации внимания и устойчивости к помехам; 6. «Словарь» – измеряет понимание и умение определять смысловое содержание слов. Включает в себя работу со словами разной степени трудности и частоты употребления. Определяет размер словарного запаса, культурный уровень, чувство меры и умение адекватно раскрывать значение слов. Теперь рассмотрим субтесты, составляющие невербальную часть: 1. «Недостающие детали» – необходимо найти, какая деталь пропущена на каждой из предъявляемых картинок. Измеряет зрительную наблюдательность и способность выявлять существенные признаки; 2. «Последовательные картинки» – направлен на измерение способности устанавливать правильную логическую последовательность событий в соответствии с развитием действия по времени. Картинки этого субтеста похожи на комиксы и имеют юмористическое и моралистическое –- то есть социально-значимое – содержание; 3. «Кубики Коса» – задания на конструирование, составление узора из кубиков в соответствии с заданным образцом. Является «ядром» теста невербального интеллекта; 4. «Сложение фигур» – от тестируемого требуется сложить фигуры из их частей. Всего предлагается четыре фигуры – человек, профиль лица, кисть руки и слон. Измеряет сохранность визуальной перцепции, зрительно-моторной координации и способность к синтезу; 5. «Шифровка» – кодировка цифр в соответствии с заданным кодом. Диагностирует зрительно-моторную координацию, а также точность и быстроту реакции, зрительную память, обучаемость и активность. Чувствителен к психомоторному отставанию. Задания в каждом субтесте расположены в порядке возрастания трудности. При выполнении заданий по субтесту «арифметика» и всем невербальным субтестам учитывается как скорость, так и правильность выполнения. По остальным субтестам – только точность выполнения заданий. Уровень выполнения заданий оценивается в соответствии с возрастными нормами. Все ответы тестируемого заносятся в специальный тестовый бланк. Желательно записывать ответы как можно полнее, особенно если экспериментатор не очень свободно владеет методикой оценки. Это даст возможность позже спокойно обдумать неоднозначные, неясные ответы и правильно оценить их. При обработке результатов подсчитываются баллы по каждому субтесту, суммарный показатель вербального интеллекта (VIQ), суммарный показатель невербального интеллекта (PIQ), и показатель общего интеллекта (IQ). На основании рассчитанных баллов можно судить об интеллектуальном уровне человека и сравнивать полученный показатель с распределением IQ в популяции. Вот какая классификация уровней интеллекта была предложена Векслером: - 130 баллов и выше – очень высокий IQ – у 2,2% населения; - 120-129 баллов – высокий IQ – у 6,7% населения; - 110-119 баллов – хорошая норма – у 16,1%; - 90-109 баллов – средний IQ – у 50% населения; - 80-89 баллов – плохая норма – у 16,1%; - 70-79 баллов – пограничная зона – у 6,7% населения; - 69 баллов и ниже – умственный дефект – у 2,2%.

Векслера тест детский [англ. test — испытание, проба] — тестовая батарея, используемая для измерения интеллекта у детей в возрасте от 5 до 15 лет, созданная Д. Векслером и впервые адаптированная к условиям нашей страны А.Ю. Панасюком. В настоящее время В. т. д. является самым распространенным из так наз. IQ-тестов. В основу построения методики Векслер положил гипотезу, согласно которой интеллектуальная изменчивость является функцией возраста. Эта зависимость представлена в итоговых оценочных шкалах, каждая из которых предназначена для оценок интеллекта обследуемого ребенка в строгом соответствии с его возрастом.

В. т. д. состоит из 12 субтестов, каждый из которых представляет собой отдельную методику для изучения наиболее существенных характеристик и особенностей структуры вербального (речевого) и невербального (действенно-практического) интеллекта. Входящие в субтесты задания составлены так, чтобы школьные знания не играли в их выполнении решающей роли. В. т. д. предназначен для индивидуального проведения и не может быть использован многократно применительно к одному ребенку из-за искажающих влияний эффекта научения.