3. Лекция как форма организации обучения. Требования к подготовке и проведению, план лекции, конспект лекции (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности)

Лекция — форма организации обучения, предполагающая передачу большого объема систематизированной информации в строгой логической последовательности.

Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании [9], лекция — как учебное занятие, является основной формой организации образовательного процесса при реализации образовательных программ профессионально-технического, среднего специального образования наряду с другими учебными занятиями: уроком, семинарским, лабораторным, практическим и иным занятием.

Наиболее типичным видом учебных занятий лекция является в системе высшего образования, где система обучения наиболее самостоятельна. Именно поэтому для системы ПТО она менее специфична, а в системе среднего специального встречается достаточно часто.

В системе ПТО, как правило, реализуется классно-урочная система, а в системе ССО — наряду с классно-урочной может быть реализована и вузовская (лекционно-семинарская). Учебный процесс по специальностям гуманитарного профиля на уровне среднего специального образования, как правило, строится по аналогии с вузом. В системе ПТО, как правило, используются вводные и обобщающие лекции, иногда они заменяют собой урок сообщения новых знаний.

Слово «лекция» имеет латинское происхождение и в переводе на русский язык означает «чтение». Поэтому о лекциях часто говорят, что их читают.

Лекция — форма теоретического обучения. Так как простое изложение большого объема информации приводит к пассивности обучающихся и уменьшению эффективности занятия, современные лекции используют все многообразие методов активизации познавательной деятельности обучающихся. Существует несколько классификаций лекций. Две из них приведены в табл. 12.1.

Таблица 12.1 – Классификация лекционных занятий

Признак классификации
Место и роль в учебном процессе	Методика проведения
Вводная Систематического курса Обзорные Установочные Итоговые	Классическая Проблемная Монографическая Лекция-дискуссия Лекция-аудиовизуализация Лекция вдвоем Лекция с запланированными ошибками

Лекция как форма организации обучения имеет преимущества и недостатки. К плюсам лекционных занятий относят: достаточно экономный способ получения основ знаний, их фундаментальность; эмоциональное воздействие лектора. Однако именно эта форма, если является традиционной, приводит к недостаточной активной позиции обучающихся в самостоятельном поиске и отслеживании информации; снижает дисциплину при большом количестве обучаемых; не всегда дает возможность адаптировать информацию к уровню подготовленности аудитории (усредненность уровня сложности содержания материала); не позволяет точно диагностировать достигнутые результаты усвоения и т.п .Содержание лекции должно соответствовать ее целям, учебной программе курса.

Для обеспечения качества лекционных занятий к их проведению могут подготавливаться план лекции (по аналогии с планом урока), конспект лекции (краткий и развернутый), курс лекций. Требований по обязательности подготовки плана лекции, ее конспекта или курса лекций на уровне республики в настоящее время нет, хотя на уровне ПТО подготовка плана занятия является традицией. Однако, именно учреждение образования может принять такое частное решение, ведь подготовка каждого из указанных видов обеспечения данного занятия не только оказывает влияние на его качество, но и дает гарантии системности, продуманности всего курса.

В документе, описывающем лекцию, по аналогии с традициями высшего образования, в плане, как правило, указываются: тема, цель, задачи, план лекции (в соответствии с учебно-методической картой учебной программы учебной дисциплины системы высшего образования — в тезисной форме), необходимые средства обучения, литература.

Конспектирование — особый вид деятельности по аналитико-синтетической переработке информации. Конспект лекции — сокращенный или краткий текст лекции. Он подготавливается педагогом либо по собственной инициативе, либо в связи с установлением соответствующих норм учреждением образования. Конспект лекции могут подготавливать и обучающиеся: по собственному желанию (во время лекции или во внеурочное время), по указанию педагога. Конспектом будут являться и записи, сделанные учащимся на занятиях под диктовку педагога. Однако ведение такого конспекта значительно снижает эффективность лекционных занятий и не приветствуется в современной методике преподавания. А вот по выданному в электронном виде тексту лекций или учебному пособию обучающийся также может составить конспект, и это будет серьезным шагом для достижения им необходимых результатов обучения. Причем составляться он может как в виде текста, так и в виде опорного конспекта, таблицы с заданными графами и т.п. Частично или полностью он может проверяться педагогом, но в рамках методики преподавания какой-либо дисциплины может отсутствовать требование по подготовке обучающимся конспекта. Если требование такое есть, то проверять его выполнение так или иначе педагог обязан.

Специфической формой конспектирования является создание конспекта, который называется опорным. Это предельно обобщенная информация, представляемая на основе ее кодирования, «свертывания» определенными символами, знаками, схемами, графиками с целью ее обобщения, систематизации для запоминания («развертывания»). Опорные конспекты могут составляться педагогом как памятка, руководство по передаче информации во время лекции (чаще всего педагоги так фиксируют информацию, если требования по подготовке документа «План лекции» отсутствует). В то же время подготовка опорного конспекта может быть использовано педагогом как метод обучения. Если это постоянное требование курса, то используемые знаки, символы и т.п. должны быть единообразны.

В педагогической практике выделяют тезисы лекции, краткий конспект, развернутый конспект, опорный конспект, текст лекции. Тезисы лекции — ее основные элементы. Краткий конспект – сокращенный до уровня структурного описания текст лекции, выделенное наиболее существенное содержание из ее текста. Развернутый конспект — более полное описание текста, включающее не только текст транслируемого содержания, но и примеры, деятельностные компоненты, используемые на занятии, их пояснение при необходимости. Текст лекции – содержание лекции.

Курс лекций — разновидность учебного издания, в котором опубликован авторский лекционный курс по какой-либо дисциплине. Также может быть назван и не опубликованный авторский материал, используемый в учреждении образования с целью фиксации текстов всех лекций конкретного педагога или нескольких из них в соавторстве. Обращаем внимание, что эти материалы могут быть представлены и в электронном виде, если в учреждении образования документально не установлено иное требование. Необходимо отметить, что широкое распространение сейчас получили видеозаписи лекций, которые могут предоставляться обучающимся для их самостоятельной работы.

Основными формами организации обучения в вузовской системе, в которой лекция выступает одной из основных форм, являются: практическое, лабораторное, семинарское занятие. Могут организов-ся и проводиться другие — коллоквиумы, экскурсии и т.п.