1. Оценка жизненной ситуации

1.1. Работа

Имею ли я четкую картину о своей работе и ее целях? Помогает ли моя работа в достижении других жизненных целей?

Какую работу я хотел бы выполнять через пять лет?

Есть ли у меня воодушевление и мотивация?

Что является для меня мотиватором сейчас? Через пять

лет?

1.2. Экономическое состояние

Каково мое экономическое положение? Есть ли у меня личный бюджет и каков он? Придерживаюсь ли я его рамок?

Какие меры я могу в случае необходимости применить для улучшения экономического положения?

1.3. Физическое состояние Какова моя общая форма?

На чем основана моя оценка (собственное представление, тесты и т.д.)?

Бываю ли я регулярно на осмотрах у врача?

1.4. Социальное состояние — человеческие отношения Искренне ли я интересуюсь мнением и точкой зрения других? Как я их учитываю?

Интересуют ли меня чужие заботы и проблемы? Навязываю ли я другим свои мысли и мнения? Умею ли я слушать?

Умею ли я ценить людей, с которыми общаюсь? Как я забочусь о дружеских отношениях?

1.5. Психическое состояние

Каково мое психическое состояние?

На чем основана моя оценка этого состояния (собственное пред­ставление, тесты, результаты медицинского обследования)? Каюте стрессоры беспокоят меня в настоящее время? Следует ли мне в настоящее время поменять работу? Следует ли мне поменять образ жизни, круг общения, хобби? Нуждаюсь ли я в помощи психиатров?

1.6. Семейная жизнь

Имеются ли у меня условия для создания семьи? Следует ли завести ребенка?

Уделяю ли я достаточно внимания родителям, жене, детям? Как лучше проводить досуг в кругу семьи?

Как организовать отдых?

Куда пойти учиться детям?

Как помочь детям, имеющим свою семью?

2. Постановка личных конечных целей карьеры

2.1. Целями моей карьеры являются:

' 1)

2)

3)

2. Моя карьера должна осуществляться самое позднее до г.

3. Какие факторы способствуют осуществлению моей карье-ры?

4. Какие факторы препятствуют осуществлению моей карьеры?

5. Каковы наиболее критические пункты в осуществлении моей карьеры? Что я могу сделать в этом плане?

2.6. Что мне нужно задействовать для осуществления карьеры: время, деньги, здоровье и т.д. ?

2.7. Готов ли я задействовать эти факторы или мне нужно изме­нить свои цели?

3. Частные цели и планы деятельности, способствующие осу­ществлению моей карьеры

/Для достижения поставленных жизненных целей мне нужно ре­шить следующие частные задачи:

	Меро­приятия	Время
• в области развития служебной деятельности
• в области экономического состояния
• в области здоровья и физического воспита­ния
» в области социального взаимодействия, дружеских отношений и увлечений
• в области моральной мотивации и психиче­ского состояния
• в области семейной жизни

	Начальник управления кадров федераль­ного государственного органа власти
Заместитель руководи­теля Республиканского центра занятости				Ректор института повышения квалификации
Заместитель генераль­ного директора по управлению персона­лом крупной организа­ции				Начальник отдела подготовки кадров республиканского министерства
Начальник отдела кадров организации				Начальник отдела кадров организации
Инспектор по кадрам организации				Инженер по подготов­ке кадров организации
	Базовая подготовка экономического или управленческого профиля

Сроки занятия должно­стей (лет)	Квалификационная учеба
	Самостоятельное обучение, стажи­ровка, лекторская и консультацион­ная деятельность, участие в конфе­ренциях, симпозиумах, семинарах и т.д.
5-6	Защита докторской диссертации. Обучение в докторантуре (или соис­кательство)
4-5	Защита кандидатской диссертации. Обучение в аспирантуре управленче­ского и экономического профиля
3-4	Обучение на специальном факульте­те переподготовки руководящих кад­ров при вузе. Самостоятельное обу­чение (стажировка)
2-3	Обучение в институте повышения квалификации. Самостоятельное обучение (стажировка)
5-6	Высшее учебное заведение

Рис.4.3. Карьерограмма менеджера по кадрам высшего звена управления [11, с. 204]

При планировании полезно составить карьерограмму - графическое описание запланированных событий на этапах карьеры специалиста, иначе говоря, создать формализованное представление о том, какой путь должен пройти специалист для того, чтобы получить необходимые зна­ния и овладеть определенными навыками для эффективной работы на конкретном месте (рис. 4.3.).

Структура карьерограммы, как правило, состоит из двух частей.

1. В первой части - список возможных восходящих должностей на протяжении трудовой деятельности человека с указанием времени всту­пления в должность;

2. В о второй - характеристика видов обучения, повышения квали­фикации с указанием учреждений профессионального образования, кур­сов переподготовки кадров.

Карьерные устремления специалиста неразрывно связаны с лично­стным ростом. И здесь весьма значимую роль может оказать поддержка личности студента его учреждением профессионального образования.

Такую помощь и поддержку призваны оказывать как выпускающие кафедры, так и специализированные структуры содействия трудоуст­ройству выпускников учреждений профессионального образования. Опыт регионального учебного консультационно-методического центра профориентации и содействия трудоустройству выпускников «Карье­ра» при Сибирском государственном индустриальном университете позволяет выделить эффективные формы такой помощи и поддержки в программе личностно ориентированного социально-психологического сопровождения формирования специалиста. Это консультации по планированию карьеры, комплексные тренинговые технологии, направленные на развитие личностного роста участников, программа «Обучение молодежного актива», имеющая целью разви­тие качеств естественного лидерства молодых людей.

4.4. Практикум «Эффективное общение и рациональное поведе­ние в конфликте

Технология обучения молодежного актива разработана и реали­зуется с 2006 года в рамках региональной целевой программы «Со­действие профессиональному становлению выпускников учреждений профессионального образования Кемеровской области на 2005-2010 годы». Применение технологии способствовало как развитию навыков лидерства, так и формированию образа успешного молодого специа­листа. Будущие специалисты, руководители производства должны со­ответствовать требованиям современной жизни. И уже сегодня следу­ет сформировать необходимые знания и умения, личностный потен­циал: умение конструктивно общаться, адекватно вести себя в различ­ных ситуациях, проявлять организаторские способности. Всему этому тебята обучались в активном режиме тренинга, а затем создали моло­дежное объединение - клуб «Карьера» (рис. 4.4.; 4.5.).