- •Глава 1 Профессиональное и личностное самоопределение
- •1.1. Понятия «Самоопределение», «Профессиональное самоопределение»
- •Самоопределение - это сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
- •1.2. Основные типы самоопределения
- •1.3. Выбор профессии как элемент структуры профессионального самоопределения
- •1.4. Стратегии выбора профессии
- •С ибирский государственный индустриальный университет
- •1.5. Профессионально важные качества
- •1.6. Профессиональная пригодность
- •1.7. Типичные ошибки при выборе профессии
- •Отсутствие самостоятельности в принятии решения
- •И гнорирование фактора конкурентоспособности профессии на рынке труда
- •Кем стал
- •?! 1.10. Контрольные вопросы и задания
- •Глава 2 Рынок образовательных услуг
- •2.1. Закон рф «Об образовании»
- •2.2. Возможные формы получения образования
- •2.3. Общие требования к содержанию образования
- •2.5. Услуги образования и рынок
- •2.6. Особенности современного рынка образовательных услуг
- •2.7. Региональный рынок образовательных услуг
- •Глава 3 Место профессиональной деятельности в системе жизненных ценностей личности
- •3.1. Понятие «потребности личности»
- •Физиологические (органические) потребности: голод, жажда, половое влечение и другие
- •3.2. Система ценностных ориентации личности
- •3.3. Реальные и декларативные ценности
- •3.4. Место профессиональной деятельности в системе жизненных ценностей личности
- •Список моих жизненных ценностей в порядке приоритетности
- •3.5. Цели. Виды целей
- •3.6. Признаки «работающей» цели
- •3.7. Технология постановки целей
- •3.8. Постановка профессиональных целей
- •I этап. Выделить важные цели.
- •II этап. Дифференцировать цели по временным критериям
- •IV этап. Сравнить средства, ресурсы, необходимые для дос- тижения поставленных целей, с реальной ситуацией.
- •V этап. Конкретная формулировка целей с разбивкой на ос-шовные и промежуточные
- •Глава 4
- •4.1. Понятие «Карьера»
- •4.2. Типология карьеры. Виды карьеры
- •4.3. Концепция стадий жизни и типов карьеры по д. Сьюперу
- •4.4. Этапы карьеры
- •4.5. Барьеры карьеры
- •4 Этап - Проблема поиска «непрямых» способов руководства.
- •4.6. Принципы карьеры
- •4.7. Слагаемые успешной профессиональной карьеры
- •1. Оценка жизненной ситуации
- •2. Постановка личных конечных целей карьеры
- •3. Частные цели и планы деятельности, способствующие осуществлению моей карьеры
- •Глава 5 Рынок труда
- •5.1. Понятие «рынок труда»
- •5.2. Особенности формирования рыночных отношений: спрос - предложение
- •5.3. Структура и типология рынка труда
- •Строительство 5%
- •Модели рынка труда
- •Основные принципы российского рынка труда
- •Федеральный рынок труда
- •Отраслевой рынок труда
- •Региональный рынок труда
- •Местный рынок труда
- •5.6. Молодёжь на рынке труда
- •5.7. Конкурентоспособность
- •Глава 6
- •6.1. Этапы поиска работы Принципы и технология поиска работы
- •3 Этап
- •Целеполагание
- •Источники информации о трудоустройстве
- •Глава 7 Особенности оформления документов для трудоустройства
- •7.1. Поисковое письмо
- •Рекомендации по написанию поискового письма
- •7.2. Автобиография
- •Требования к составлению резюме
- •7.4. Сопроводительное письмо
- •7.5. Характеристика
- •7.6. Рекомендательное письмо
- •7.7. Благодарственное письмо
- •Глава 8
- •На рынке труда
- •8.1. Понятие «Самопрезентация»
- •8.2. Технология подготовки самопрезентации
- •9.8. Комментарий к некоторым особо острым вопросам
- •9.9. Рекомендации соискателю
1.2. Основные типы самоопределения
Профессор Пряжников Н.С. выделяет основные типы самоопределения человека:
самоопределение в конкретной трудовой функции, операции;
самоопределение на конкретном трудовом посту;
самоопределение в специальности;
самоопределение в профессии (в группе родственных специальностей);
жизненное самоопределение (профессиональное самоопределение является важнейшей составной частью);
личностное самоопределение (как высший уровень жизненного самоопределения);
самоопределение в культуре, выход на «социальное бессмертие» как высший уровень личностного самоопределения.
Рассмотрим некоторые типы самоопределения:
- самоопределение в конкретной трудовой операции: есть люди, для которых смысл работы заключается в качественном выполнении отдельных операций (например, на заводском конвейере);
- СiM0O~rcJIc~ = -I f Г zJZT'bi** "тр*зшшшш шлет* — для кого-то возможен смысл ^idcta = =ъл~ :~~r-ieB ,м'»аш фьчшавшк. например,
художника или высокок-'^сснс г: г,з>:а=с'"-:
самоопределение з сле^лЛл.чоет» zmt. §с?зисяаюсть менять работу на разных трудовых постах, налг-^гмег. а*:лнг?гль может работать на разных автомобилях:
самоопределение в профессии - работн>::. м: жет тт> дэться. выбирая смежные специальности, например, учитель.. Педолог. имеющий филологическое направление в образовании, может работать учителем русского языка, учителем литературы, учителем словесности и т.д.:
- жизненное самоопределение - это выбор образа жизни человека;
- личностное самоопределение - высшее проявление жизненного самоопределения, это создание своеобразного «образа я» и утверждение этого образа в социуме.
В отечественной педагогике и психологии создана теория профессионального самоопределения. Ее классиками стали такие известные ученые, как Е.А. Климов, Л.А. Йовайша, А.Е. Голомшток, В.В. Назимова, Б.А. Федоришина, С.Н. Чистякова и другие. В последнее время в теории личностного и профессионального самоопределения достаточно популярны концепции жизненного поля личности М.Р. Гинзбург и жизненной перспективы Е.И. Головахи.
Интересны работы и зарубежных исследователей. Японский ученый Фукуяма создал систему особой подготовки молодежи к профессиональному выбору,_основанную на трудовых пробах подрастающего поколения.
Профессиональное самоопределение тесно связано с реализацией личности не только в работе, но и в других важных сферах жизни, поэтому, по мнению Н.С. Пряжникова, профессиональное самоопределение - это самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой «работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации» [4, с. 17]
В качестве модели профессионального самоопределения Н.С. Пряжников предлагает следующую схему создания личного профессионального плана по Е.А. Климову, дополненную собственными компонентами самоопределения:
Осознание ценности честного (общественно-полезного) труда (ценностно-нравственная основа самоопределения).
Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирование перспектив ее изменения (учет конкретной социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда).
Осознание необходимости профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации.
Общая ориентировка в мире профессионального труда (макро-информационная основа самоопределения).
Выделение дальней профессиональной цели (мечты) и ее согласование с другими важными жизненными целями (досуговыми, семейными, личностными).
Выделение ближних и ближайших профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели.
Знание о выбираемых целях: профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства (микроинформационная основа самоопределения).
Представление об основных внешних препятствиях на пути к выделенным целям.
9. Знание путей и способов преодоления внешних препятствий.
Представление о внутренних препятствиях (недостатках), осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив (самопознание как важная основа самоопределения).
Знание путей и способов преодоления внутренних недостатков (и оптимального использования достоинств), способствующих подготовке к самостоятельному и осознанному выбору и будущей профессиональной деятельности.
Наличие системы резервных вариантов выбора на случай неудачи по основному варианту самоопределения.
Начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянное совершенствование (корректировка) намеченных планов по принципу «обратной связи» [4, с. 17-18].