Требования к уроку географии

Основные требования относятся к элементам урока - его целям, содержанию изучаемого, методам и приемам деятельности учителя и учащихся, к различным звеньям процесса обучения. Ряд требований предъявляется к уроку в целом как педагогической системе, поскольку системный подход к обучению - важная особенность современного этапа в развитии дидактики.

Требования к уроку

Элементы урока	Содержание требований
Цели	1. Каждый урок географии должен быть целенаправленным. Его цели должны предусматривать обучение, воспитание и развитие школьников. 2. Урок должен обеспечивать тесную связь с жизнью. 3. Урок должен способствовать развитию интереса к географической науке и географическим знаниям.
Содержание	1. Содержание урока должно быть научным, обеспечивать усвоение основ географической науки, знакомить с ее современными проблемами. 2. В уроке нужно отразить основные методические принципы обучения географии - политехнический, краеведческий, природоохранный (экологический), экономический.
Методы учебной деятельности учащихся	Методы обучения географии должны обеспечивать: 1) активную познавательную деятельность школьников; 2) единство мысли и чувства; 3) проблемный подход к обучению; 4) эмоциональность урока. Методы обучения должны предусматривать: 1) использование различных источников географических знаний, современных технических средств обучения; 2) использование различных заданий на применение знаний на практике; 3) учет индивидуальных особенностей учащихся; 4) изложение нового материала, которое должно быть доступным и посильным, разнообразным по форме.
Структура урока, его организация	1. Урок географии должен: а) быть логической частью темы или раздела; б) предусматривать различные способы изучения нового материала, закрепления знаний и умений; в) обеспечивать текущее и обобщающее повторение знаний и умений. 2. Необходим систематический контроль за усвоением знаний, умений и навыков. 3. Урок должен соответствовать требованиям научной организации труда учителя и учащихся.

В последнее время заметно возросли требования к процессу обучения географии в средней школе, особенно обеспечению высокого уровня географического образования школьников. Для реализации этого требования необходимо сформировать у учащихся систему прочных и действенных знаний о мире - природе, населении и хозяйстве. При подготовке к уроку надо принять во внимание, что содержание основ географической науки, изучаемой в школе, отличается исключительным разнообразием, комплексным характером образующих географию понятий и представлений, научных идей, относящихся к природе, населению, его экономической и политической жизни и деятельности.

Для школьной географии и особенно курсов физической географии характерна направленность на формирование у учащихся бережного отношения к природе, на понимание ими сложных взаимосвязей природы и человеческого общества. В курсах экономической географии все большое значение приобретает экономический подход к изучению экономики нашей страны, типологическая основа рассмотрения различных социально-экономических групп зарубежных стран.

В процессе обучения усилено внимание к усвоению школьниками приемов учебной работы.

Исключительное значение имеет краеведческая направленность процесса обучения географии, которая сказывается на содержании изучаемого, методах и приемах использования знаний о родном крае.

В настоящее время особое значение приобретает требование научить школьников самостоятельно учиться. С этой целью процесс обучения географии должен предусматривать обучение приемам, которые по окончании школы могут стать важным средством самообразования. Поэтому при подготовке урока следует продумать возможности для осуществления системы самостоятельных работ, обучения комплексу различных умений и навыков. Особенно важно научить правильному, глубокому и развернутому чтению карты, которая, по выражению Н.Н. Баранского, является “альфой и омегой географии”.

Познавательной деятельности учащихся на уроке следует придать активный характер. С этой целью необходимо предусмотреть, как и какими способами будет обеспечено активное изучение нового материала, его закрепление и повторение. Современная методическая наука предлагает ряд таких способов, среди которых особенно эффективны проблемное обучение, самостоятельная работа, решение познавательных задач, обучение различным приемам учебной работы. Важно обеспечить психологический настрой на уроке, вызвать интерес к изучаемому материалу.