Iiblii субъект производства и распространения массовой ни- ;

?9Й

формации, массовая информация как предмет массового об-

щения и субъект восприятия массовой информации (аудито-

рия). Взаимодействие субъектов информационно-пропагандист-

ского процесса, равно как и содержание массовой информа-

ции, обусловлено той системой общественных отношений, в

которой оно осуществляется, являясь ее специфическим про-

явлением. Основные цели С. СМИ - изучение эффективности

указанного процесса как испытывающего на себе воздействие

социума, так и оказывающего влияние на экономическую, со-

циальную и-культурную. жизнь общества.

Среди тенденций и особенностей функционирования СМИ

советскими исследователями зафиксирована относительная

самостоятельность института массовой информации в отраже-

нии объективной действительности. С одной стороны, такая

самостоятельность выражается в неадекватности моделирова-

ния в текстах СМИ различных элементов социальнойструк-

туры общества (напр., в" сфере социально-профессиональной

занятости), с другой-в несовпадении <спроса> на информа-

цию массовой аудитории (структуры информационных инте-

ресов различных .категорий и групп) и ее предложения ком-

муникатором. Деятельность последнего во многом направлена

на популяризацию позиций учредителей и обоснование функ-

ционирования тех структур, органом которых является изда-

ние, канал и СМИ в целом. Традиционная пропагандистская

модель не отличается лабильностью к требованиям социаль-

ного заказа и запросам социального адресата.

В последнее время все большую актуальность приобре-

тают исследования в области взаимодействия СМИ и обще-

ственного мнения. Установлено, что данный процесс является

тем эффективнее, чем строже соблюдается режим диалога для

участвующих в нем социальных субъектов. В этом случае

СМИ полнее осуществляют как функцию формирования, так

и функцию выражения общественного мнения различных ка-

тегорий населения. В условиях демократизации и гласности

на повестку дня информационно-пропагандистской деятель-

ности вынесен тезис о социалистическом плюрализме мнений,

реализация которого на практике требует пересмотра суще-

ствующей стратегии пропаганды.

Социология труда - отрасль социологии, предметом кото-

рой является: труд как основная сфера формирования, разви-

тия и удовлетворения многообразных материальных и соци-

альных потребностей, интересов работников и групп работни-

ков, как основа социально-экономического положения (стату-

са) в обществе, важный критерий социальной дифференциа-

ции; исследование социологическими методами состояния и

299

динамики отношений между работниками и группами работ-

ников по поводу владения и распоряжения собственностью

на условия и средства труда, места труда в целостном образе

жизни работников, закономерностей трудового поведения, от-

ношения к труду, мотивов и ценностей трудовой деятельнос-

ти, социального самочувствия отдельных работников и групп.

Предпосылки С. т. содержались уже в описаниях положе-

ния различных групп общества в произведениях врачей, эт-

нографов, бытописателей прошлого века. Теоретические и прак-

тические основы новой дисциплины были сформированы кни-

гами и социальными экспериментами известных экономистов

Ф. Тейлора и Э. Мэйо. В марксистской литературе условия

труда и жизни пролетариата впервые исследованы в работе

Ф. Энгельса <Положение рабочего класса в Англии>. В СССР

конкретный анализ предпринимается А. К. Гастевым в конце

20-х гг. В середине 60-х гг. вышли в свет монографии по ито-

гам первых собственно социологических исследований трудо-

вой деятельности: <Рабочий класс и технический прогресс>,

<Человек и его работа>.

В 60-е и 70-е гг. изучались особенности характера и со-

держания труда различных групп работников, отношения

к труду, мотивов труда и удовлетворенности им, престижа

и привлекательности профессий. Было обосновано представле-

ние о том, что дифференцированные по характеру и содержа-

нию виды занятости в своей совокупности образуют социаль-

но-экономическую структуру общественного труда. Проведен-

ные по признакам <характер труда> и <технологический тип

производства> классификации профессий и типологии групп

работников использовались для изучения социальной струк-

туры городов, межрегенерационных социальных перемещений,

социально-профессиональной структуры рабочего класса. Вни-

мание привлекали процессы формирования социалистического

типа отношения к труду, под которым понимали отношение

к нему как к потребности.

В начале 80-х гг. советский социолог В. А. Ядов сформу-

лировал ряд теоретико-методологических принципов С. т.:

технологические и социальные аспекты труда рассматривать в

рамках общей концепции укрепления и развития социалисти-

ческого образа жизни; трудовую деятельность изучать комп-

лексно, в единстве ее технико-технологических и социально-

организационных аспектов; организация исследования и ин-

терпретация полученных результатов должны опираться на

ясные представления о месте труда в образе жизни работни-

ка, месте ценностей труда в общей системе ценностей, должны

ориентироваться на определенные меры вовлеченности работ-

ников в трудовую деятельность по совокупности объективных

показателей.

В современных исследованиях в области С. т. наиболее

актуальны вопросы: объективных и субъективных предпосы-

лок формирования, воспроизводства и развития работника как

реального совладельца и самостоятельного, полноправного,

ответственного распорядителя условиями и средствами про-

изводства, организации общественной жизни; путей и спосо-

бов обеспечения социальной справедливости в распределении

труда, материальных, культурных и социальных благ; социаль-

ных резервов повышения эффективности работы трудовых

коллективов, различных групп работников в условиях склады-

вающегося нового хозяйственного механизма и радикальной

экономической реформы. Остро ощущается потребность в со-

циологических исследованиях отношений субъектов производ-

ства, изучении взаимодействия интересов, потребностей и цен-

ностей различных групп и слоев, противоречий между ними,

форм их разрешения.

Социология экономическая - междисциплинарное научное

направление, исследующее социальный механизм функциони-

рования и развития экономики. С. э. рассматривает экономи-

ческую жизнь как взаимодействие общественных групп, ко-

торые, по определению В. И. Ленина, занимают разное место

в исторически определенной системе общественного производ-

ства, выполняют специфические производственные и социаль-

ные функции, наделены неодинаковыми правами и обязан-

ностями, отличаются уровнем дохода и потребления, и кото-

рым присущи особые интересы, потребности, ценностные ори-

ентации, характер поведения, образ жизни в целом.

От поступков и решений, совершаемых людьми в соответ-

ствии с их личными особенностями, индивидуальными и груп-

повыми интересами в значительной мере зависит экономиче-

ская жизнь общества. Отношение к учебе, к труду, сложив-

шийся жизненный уклад, стиль поведения, традиции, привычки

повседневной жизни, территориальные перемещения, перемена

работы, профессии, производственная и хозяйственная актив-

ность, работа с целью дополнительного заработка, динамика

и характер потребления, занятия в свободное время оказы-

вают влияние на уровень и структуру национального дохода,

на соотношение доходов разных групп населения.

Различия в положении общественных групп, характер взаи-

модействия интересов, сложившаяся структура социальных

отношений определяют во многом особенности механизма хо-

зяйствования, методы управления экономическими процессами

общества, пути и средства реализации экономических целей,

301

пропорции распределения общественного продукта, характер

стимулирования труда, экономическую и социальную актив-

ность трудящихся.

Основная задача С. э. состоит в изучении социально-эконо-

мического положения, интересов, поведения различных соци-

альных слоев и групп в сфере экономики, специфических со-

циальных механизмов развития экономических процессов и

выработке на этой основе теоретического представления об

экономико-социологической структуре общества и ее влиянии

на экономическую жизнь общества, о социальных механизмах

экономических процессов, изменении социальных качеств че-

ловеческого фактора экономики. Результаты экономико-социо-

логических исследований выполняют и прикладную .функ-

цию - служат научным обеспечением процессов принятия

решений в области управления экономическим развитием об-

щества,

С. э. рассматривает закономерности экономического раз-

вития с позиций интересов, деятельности и отношений классов

и социальных групп. Поиск факторов, в том числе социальных,

совершенствования хозяйственного механизма, эффективное

развитие экономики выступают как средство достижения со-

циальных целей общества. Поэтому объектом С. э. являются

также экономические предпосылки реализации интересов соци-

альных групп, пути преодоления социально необоснованного

неравенства в их положении.

Анализ экономических явлений и процессов как результата

деятельности социальных групп, занимающих разное положе-

ние в системе производства, обмена, распределения и потреб-

ления общественного продукта, является характерной особен-

ностью социологии. В нашей стране С. э. как самостоя гельное

направление научных исследований делает в своем развитии

лишь первые шаги. Актуализация проблем С. э, обусловлена

изменением социальных условий управления экономическим

поведением людей, ослаблением административного и эконо-

мического принуждения к интенсивному труду в общественном

производстве, зависимостью экономического развития обще-

ства от социальных факторов, а социального положения

групп - от эффективности экономики.

Возрастает значение социальных факторов стимулирования

экономического поведения и личностных качеств работников -

квалификации, ответственности, самоконтроля, инициативы,

понимания общественных интересов и т. д. Их влияние на

эффективность экономики все более возрастает. Изучение со-

циально-экономического сознания людей, их интересов, по-

требностей, ценностей, мнений, жизненных планов, представ-

302

лений о путях совершенствования общественных отношений,

в русле их влияния на экономическое развитие является одним

из главных исследовательских направлений С. э. на современ-

ном этапе.

Другими важными направлениями С. э. являются: коли-

чественный и качественный состав, содержание выполняемых

функций, интересы, статус, уровень и источник доходов, фор-

мы экономического поведения в производстве, в сфере рас-

пределительных отношений, положение и поведение занимаю-

щихся индивидуальной трудовой деятельностью, взаимодей-

ствие вертикально соподчиненных групп работников и .его

влияние на экономическое развитие; условия экономического

поведения групп: формы использования общественных средств

производства, участие в управлении хозяйством, уровень до-

водимых планов, их сбалансированность.по ресурсам, цена

и порядок продажи продукции, оплаты труда, содержание

служебных инструкций, нормы хозяйственного права, социаль-

ные аспекты взаимодействия ведомств, предприятий первич-

ных производственных подразделений и экономическая эффек-

тивность такого взаимодействия. Реализация исследователь-

ских направлений-путь к решению многих задач социаль-

но-экономической практики и теоретических проблем С. э.

Теория социального действия - одна из важнейших теоре-

тических концепций современной немарксистской социологии.

Сторонники этой теории считают, что с ее помощью можно

понять и объяснить самые разнообразные социальные явле-

ния от отдельных актов индивидуального поведения до круп-

номасштабных общественно-исторических процессов.

Генезис и развитие данной теории тесно связаны с име-

нами таких социологов, как М. Вебер, Ф. Знанецкий, Т. Пар-

сонс. Центральным понятием Т. с. д. является <социальное

действие>. Оно характеризуется не только наличием субъек-

тивно подразумеваемого смысла, но и ориентацией на пове-

дение других индивидов.

Типологизируя виды социального действия, М, Вебер вы-

деляет целерациональное, ценностно-рациональнее, аффектив-

ное и традиционное действия. Собственно социальными дей-

ствиями он считает лишь целерациональные и ценностно-

рациональные действия. Именно эти действия обладают

наибольшей очевидностью, рациональностью, они наиболее

понятны социологу.

Согласно Т. с. д., действие индивида становится социаль-

ным лишь в том случае, когда оно ориентировано на действия

других индивидов и взаимодействует с ними. А потому социо-

лог, по Знанецкому, должен интересоваться в первую оче-

303

редь не отношениями между индивидами как таковыми, а от-

ношениями между действиями индивидов. Причем действия

следует рассматривать не с точки зрения действующего, а с

точки зрения системы, образуемой действиями. Знанецкий не

принял веберовской типологии действий, считая, что для исто-

рии культуры рациональность действий не является важней-

шей характеристикой. Он акцентировал внимание на творче-

ских действиях, полагая, что именно они обогащают челове-

ческую культуру, создают новое, наиболее ценное.

.Несмотря на отдельные различия в трактовке социального

действия, Вебера и Знанецкого объединяют прежде всего

два момента: во-первых, исходной точкой исследования со-

циального действия у них предстает индивид или группа ин-

дивидов и субъективная осмысленность их поведения; во-вто-

рых, действие обретает социальный характер благодаря лишь

взаимодействию индивидов, которое координируется опре-

деленными правилами. Тем самым источник социального

действия усматривается в интерсубъективной рефлексивности

участников действия. Объективный и необходимый характер

социальных действий, складывающийся независимо от интер-

субъективных контактов, во внимание не принимается.

Идеи Вебера и Знанецкого получили дальнейшее развитие

в работах Т. Парсонса - одного из крупнейших теоретиков

западной социологической науки. В 30-х гг Парсонс создает

волюнтаристскую Т. с. д., исходным пунктом которой явилось

понятие <элементарного действия>, структурно состоящее из

действующего лица, цели, ситуации и нормы. В целенаправ-

ленности Парсонс видит отличие социального действия от

простого поведения. Цели действия он рассматривает как ин-

тернализованные ценности общества. Само действие истолко-

вывается как выбор альтернатив действия.

Парсонс постоянно подчеркивал примат социального над

индивидуальным на уровне социальных систем, однако само

социальное у него изначально персонифицировано, так как

функциональные характеристики социального выводятся из

акта индивидуального действия. Поэтому и в его концепции

Т. с. д. нет места реальным интересам социальных классов и

групп.

Т. с. д. возникла на почве специфического социального

фактора, который якобы дает возможность понять и объяс-

нить сферу социального поведения людей. Такой социальный

фактор теоретики социального действия усмотрели в акте

взаимодействия индивидов. Но тем самым открылся путь

к психо.чогизации данной теории. Сама редукция обществен-

ных отношений к акту взаимодействия индивидов проникнута

304

антиисторизмом, что исключает возможность исторического

взгляда на развитие общественных структур и процессов. На

первый план выдвигалось исследование проблем <порядка>,

<равновесия>, <стабильности>, социальные конфликты толко-

вались как ненормальности капиталистического общества. Все

это недвусмысленно указывает на идеологическую направлен-

ность конструкцией теоретиков социального действия к обос-

нованию господствующего - буржуазного социального поряд-

ка. Действительно научный анализ природы социальных дей-

ствий, их причин, функций и последствий может быть осуще-

ствлен только на основе материалистических положений марк-

систской социологии об общественном характере этих дей-

ствий, их обусловленности социальными интересами.

Теория <человеческих отношений> в промышленности-

концепция управления трудом в условиях капиталистического

производства, которая с целью повышения его эффективности

делает акцент на применении морально-психологических

стимулов.

Возникновение данной теории связано с результатами Хо-

торнских экспериментов, проведенных группой гарвардских

социологов во главе с Э. Мэйо в 1927-1932 гг. на предприя-

тиях компании <Вестерн электрик> близ Чикаго. В ходе экс-

периментов проверялось влияние ряда контролируемых фак-

торов (условий труда, методов работы, пауз для отдыха, утом-

ляемости работников, монотонности труда, зарплаты) на рост

производительности труда. Исследователи пришли к выводу,

что улучшение технико-организационных и экономических

условий труда не является основной причиной повышения его

производительности. На рост последней существенное влияние

оказывают другие, трудно учитываемые факторы, связанные

с <человеческими отношениями> в производстве. Ими явля-

ются отношения между руководителями и рабочими, а также

межличностные отношения между самими рабочими. Было

установлено, что норма выработки отдельного рабочего зави-

сит не столько от его добросовестности или физических спо-

собностей, сколько от давления группы, которая определяет

позицию и статус каждого, кто является ее участником. Со-

знательное ограничение рабочими индивидуальной выработки

как раз и явилось следствием действия зафиксированных в

исследованиях групповых норм. Такое поведение сложилось

на основе мнения рабочих о намерениях предпринимателей

(снизить расценки) и было проявлением неформального ме-

ханизма их самозащиты.

Обнаружение феномена группового давления и его значи-

мости для трудовой деятельности способствовали активному

305

переосмыслению природы .человека и его роли в производстве,

мотивации труда и способов решения социальных конфликтов

в промышленности. Теоретики <человеческих отношений> при

этом особое внимание фиксировали на процессе коммуника-

ции в условиях производства, на взаимодействии и взаимо-

понимании менеджмента с различными группами работников.

Именно в улучшении межличностных отношений между ру-

ководителями и рабочими они видели возможность преодоле-

ния . антагонизма между трудом и .капиталом, установления

<социального мира> в промышленности. Вместе с тем под-

черкивалось значение неэкономических, социально-психологи-

ческих факторов (<мягкий> стиль руководства людьми, благо-

приятная <социальная атмосфера> на предприятии, высокий

престиж работника в группе и т. д.) как более эффективных

стимулов труда по сравнению с денежными стимулами,-мате-

риальными стимулами в целом.

В 60-е гг. теория <человеческих отношений> была дополне-

на концепцией стиля руководства. По этой теории действия

менеджмента являются неэффективными из-за ошибочных

представлений руководителей о мотивах и природе человека.

На практике преобладает авторитарная модель стиля руко-

водства, в соответствии с которой человека необходимо по-

стоянно принуждать к труду, осуществлять жесткий контроль

за его трудовым поведением.

Однако изменившиеся конкретно-исторические и социаль-

но-экономические условия, в частности в США, требовали но-

вой модели стиля руководства людьми - демократической,

которая учитывает способности человека к творчеству, его

стремление к инициативе и ответственности. Поэтому подчи-

ненных полезно шире привлекать к участию в выработке ч

принятии управленческих решений, активно содействовать

развитию их инициативы, изобретательности, ответственности.

В противном случае люди ведут себя пассивно, не стремятся

брать на себя ответственность, сопротивляются нововведе-

ниям. Там же, где ориентируются на людей, на их соучастие

в управлении, а не просто на выпуск продукции, человек ра-

ботает лучше, эффективнее.

В западной социологической литературе отношение к тео-

рии <человеческих отношений> в целом критическое. Основан-

ные на ней рекомендации не приводят к существенным резуль-

татам в промышленности. Более того, применение современных

методов социологического анализа вообще поставило под

сомнение сам факт влияния <человеческих отношений> в про-

мышленности. Критики достаточно убедительно доказывают,

что в подавляющем большинстве случаев на рост индивнду-

306

альной выработки в Хоторне повлияли не <человеческие от-

ношения>, а материальные условия, связанные с экономиче-

ской депрессией, ростом безработицы, произволом предприни-

мателей.

Тем не менее в 70-80-е гг. в условиях перехода от индиви-

дуальных к групповым формам организации труда вопрос о

соотношении социально-экономических и социально-психологи-

ческих стимулов вновь актуализировался. Характерной осо-

бенностью современной рационализации труда в капиталисти-

ческой промышленности является признание необходимости

комплексного подхода к мотивации трудового поведения ра-

ботников, применения как материально-денежных, так и со-

циально-психологических. стимулов,

Украинское отделение Советской социологической ассоциа-

ции (УО ССА) - региональная организация Советской социо-

логической ассоциации (ССА), объединяющая коллективы

и отдельных лиц, работающих в области социологии на тер-

ритории УССР. Действует с 1968 г. Задачи УО ССА вытекают

из задач ССА. Высшим органом УО ССА является конферен-

ция, созываемая не реже одного раза в 2 года. Конференция

избирает бюро, его председателя, ученого секретаря. Для ор-

ганизации деятельности социологов по территориальному

принципу создано 8 филиалов УО ССА (Днепропетровский,

Донецкий, Запорожский, Киевский, Крымский, Львовский,

Одесский, Харьковский). Координация и кооперация исследо-

ваний непосредственно осуществляется в 14 региональных на-

учно-исследовательских секциях, охватывающих важнейшие

направления научной и практической деятельности членов

ССА. Наиболее полно среди них представлены: исследования

социальных проблем труда и трудовых коллективов, управле-

ния и планирования, средств массовой информации и общест-

венного мнения, демографии; разработки проблем совершен-

ствования социальной структуры, повышения трудовой и об-

щественно-политической активности населения и др. Форми-

руются новые перспективные направления теоретических и

прикладных исследований, в частности математическое моде-

лирование социальных процессов и пр. В настоящее время

УО ССА объединяет около 100 коллективных и свыше 250

индивидуальных членов. В последние годы значительно рас-

ширились связи отделения с различными международными ор-

ганизациями. В марте 1990 г. на Учредительном съезде социо-

логов республики УО ССА было преобразовано в Социологиче-

скую ассоциацию Украины (САУ).

Чикагская школа в социологии - сложившаяся в 20-х гг.

в США шко/ia т. и. <социальной> экологии. Исходным пунк-

307

том социально-экологических воззрений группы социоло-

гов во главе с Р. Парком и Э. Берджессом послужило пред-

ставление об обществе как организме, обладающем не только

социокультурным, но и биотическим уровнем. Последний со-

ставляет основу социального процесса и в конечном счете

определяет социальную организацию общества. Социологию

Парк, например, рассматривал как естественную науку о кол-

лективном поведении людей, для объяснения которого право-

мерно применять понятия и постулаты биологии.

В социальном процессе Парк выделял четыре основных

типа взаимодействия: соревнование, конфликт, приспособле-

ние, ассимиляцию. При этом соревнование трактовалось как

человеческая форма всеобщей борьбы за выживание, носящей

лодсоциальный и в значительной степени бессознательный ха-

рактер. Подобно тому как в мире растений биологическая

борьба рождает определенный естественный порядок, так и

в обществе экономическое соревнование порождает тот вид

естественного порядка, который теоретики Ч. ш. в с. обозна-

чили как экологический. Экономическое соревнование проду-

цирует территориальную и профессиональную структуру на-

селения, которая необходима для разделения труда и орга-

низованной экономической взаимозависимости. По мере

осознания соревнования социальными группами оно может

принимать форму конфликта. Конфликты переходят в при-

способление и завершаются ассимиляцией - процессом взаи-

мопроникновения социальных групп и глубоких контактов

индивидов, в котором конфликты отсутствуют.

Отличительная особенность подхода исследователей

Ч. ш. в с. к социальным проблемам состояла в том, что они

стремились рассмотреть последние прежде всего с точки зре-

ния физического местоположения социальных групп в струк-

туре естественной среды (города). На этой методологической

основе изучались социальные процессы и явления такого боль-

шого города, как Чикаго: урбанизация, социальная структу-

ра, политические движения, расовые отношения, социальные

изменения, религия, семья и т. д. Причем социальные пробле-

мы толковались как социальные отклонения, своего рода не-

нормальности капиталистического города, которые необходи-

мо исправить. Отсюда особый интерес социологов Чикагской

школы к исследованию таких явлений социальной патологии,

как преступность, бродяжничество, алкоголизм и др.

Стремление объяснить социальные проблемы средой, а так-

же рассмотрение социального процесса как движения от конф-

ликта к согласию обусловили реформистскую направленность

социально-экологических воззрений социологов этой школы.

308

Такой подход, разумеется, не мог предложить радикальные

средства решения социальных проблем капиталистического

города, ибо он игнорировал их наиболее существенную, клас-

совую, основу.

В 20-е гг. Ч. ш. в с. сыграла важную роль в утверждении

эмпирической тенденции в американской социологии. Здесь

начали разрабатываться и широко использоваться различные

методы эмпирического исследования: наблюдение, анализ до-

кументов, опрос (анкетный и интервью). Под влиянием

Ч. ш. в с. в этот период возникают специальные исследова-

тельские бюро, центры, институты, проводятся многочислен-

ные эмпирические исследования. Такие проблемные области,

как социальная экология и социальная патология, привлекают

внимание социологов.

Идеи и исследования Ч. ш. в с. сравнительно долгое время

служили принципиальным ориентиром для социально-эколо-

гических теорий американской социологии, в становлении ее

так называемого <инвайронментального> направления. Обо-

стрение в 70-х гг. социально-экономических противоречий аме-

риканского общества, нарастание социальных и экологических

проблем привели к переосмыслению традиционных положе-

ний этой школы и формированию к началу 80-х гг. <новой ин-

вайронменталыгой парадигмы> в американской социологии,

которая стремится учитывать современные социально-эколо-

гические реалии.

Электоральное поведение (от лат. eligo - выбирать) -

форма проявления политического поведения граждан по по-

воду делегирования ими своих полномочий. Специфика Э. п.

проявляется на этапах участия в акциях предвыборной кам-

пании; участия (или неучастия) непосредственно в процедуре

выборов, отражающееся на результатах голосования; на этапе

<реализованного Э. п.>, характеризующегося связью избира-

телей с избранниками, отзывом и переизбранием депутатов

и т. п.

Э. п. проявляется в различных по уровню и масштабах яв-

лениях общественной жизни, которые можно было бы градуи-

ровать следующим образом:

1) в общенационально.! масштабе-выборы органов го-

сударственного управления;

2) на региональном уровне - избрание региональных и

местных органов управления;

3) выборы руководящих органов в рамках политических

и общественных организаций;

4) избрание руководящих органов и руководителей в тру-

довых коллективах.

309

Э. п. находится под влиянием регламентации со стороны

общепризнаваемых норм и социально-значимых ценностей су-

ществующего избирательного права, уставов политических

организаций, инструкций о выборах, законов и т. д.

Решающее значение для влияния на характер Э. п. имеют

объективно существующие в классовом обществе экономиче-

ские и политические отношения, определяемые в конечном

итоге социально-классовой принадлежностью тех или иных

групп иабир.атёлей. Вместе с тем социально-политлческие ори-

ентации,; реализующиеся в Э. п., представляют собой: резуль-

тат - сложной . взаимосвязи воздействующих на избирателей

объективных условий и субъективных факторов. К последним

относятся особенности внутри-- и внешнеполитической .обста-

новки, специфика поведения политических организаций, харак-

тер и уровень эффективности Средств хзссовой коммуникации

и т. д. Не следует недооценивать социально-исторического

опыта электората, уровня политической культуры избира-

телей. . : .

Характерной чертой Э. п. является его подвижность, спо-

собность к изменчивости под влиянием целенаправленного

воздействия как путем формирования ясного осознания у из-

бирателей собственных групповых и социально-классовых ин-

тересов в борьбе на выборах, так и возможность деформации

Э. п. как следствие манипулирования общественным сознанием

путем социальной демагогии, клеветы, политической некор-

ректности и аморальности вплоть до применения насилия, за-

пугивания и террора.

В условиях революционной перестройки и демократизации

всех сторон жизни советского общества, реальной политиче-

ской борьбы, отказа от заформализованного подхода к фор-

мированию выборных органов, резкой политизации сознания

и поведения граждан познание механизмов Э. п. представляет

собой значительный интерес.

Усиление внимания к изучению Э. п. обусловливается за-

интересованностью в получении информации, позволяющей с

определенной степенью достоверности учитывать сдвиги в на-

строениях различных слоев населения и предвидеть возмож-

ные результаты избирательных кампаний, оказывать влияние

на их ход. С другой стороны, анализ динамики поведения из-

бирателей позволяет представить политическую статистику

в целом, узнавать интересы различных слоев общества, дей-

ствительное состояние сознательности и подготовленности к

политической борьбе всех социальны/ групп, дает моменталь-

ный срез состояния общества в целом.

Раздел

5

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ

СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕОРИИ

Авторитет (от лат. autoritas-влияние, власть) - 1) наличие

у лица (группы) или организации (социального института)

неоспоримых, общепризнанных достоинств, позволяющих ока-

зывать неформальное влияние, основанное на знаниях, опыте,

силе нравственного примера; 2) признание за кем-либо права

принимать решения; одна из форм осуществления власти.

(А. закона, какой-либо социальной нормы, учреждения, долж-

ности и т. д.).

Понятие А. не всегда соотносится с представлением о влас-

ти. Авторитетом может обладать личность и не наделенная

властными полномочиями, но обладающая высокой степенью

референтности для окружающих (<экспертной властью>). Под-

черкивая необходимость А. для любых форм социальной

жизни, марксизм отвергает <суеверное преклонение>, культ

личности.

Выделяют: 1) А. той или иной общественной ценности,

нормы, которые стимулируют деятельность даже тогда, когда

отсутствуют какие-либо иные формы стимулирования; 2) А.

формальный, проистекающий из занимаемой должности, <по

штату>; 3) личный А., связанный с нравственным, политиче-

ским, профессиональным достоинством человека. Для того

чтобы руководитель завоевал высокий А., каждый из аспектов

его социального поведения должен вызывать у подчиненных

определенную позитивную реакцию - доверие, одобрение,

уважение. Взятые вместе, эти позитивные реакции членов кол-

лектива и составляют А. руководителя.

Адаптация социальная - процесс активного приспособле-

ния индивида (группы индивидов) к социальной среде, про-

являющийся в обеспечении условий, способствующих реали-

зации его потребностей, интересов, жизненных целей. А. с.

включает в себя приспособление прежде всего к условиям

и характеру труда (учебы), а также к характеру межлично-

стных отношений, экологической и культурной среде, условиям

проведения досуга, быту. В качестве объективных показателей

А. с. чаще всего используются квалификационный уровень

работника, размер заработной платы, трудовой и сощюметри-

311

ческий статус, в качестве субъективных - удовлетворенность

трудом (учебой) и различными ее аспектами, отсутствие или

наличие намерения сменить место работы (учебы) или жи-

тельства.

Процесс А. с. тесно взаимосвязан с процессом социализа-

ции индивида (см. Социализация), интериоризации обществен-

ных и групповых норм. А. с. предполагает как приспособле-

ние индивида к условиям жизнедеятельности (пассивная А.),

так и активное целенаправленное их изменение (активная А.).

Эмпирически установлено, что доминирование у индивида

второго из названных типов адаптационного поведения обус-

лавливает более успешное протекание А. с. Выявлено также

зависимость между характером ценностных ориентации лич-

ности и типом адаптационного поведения. Так, у людей, ори-

ентированных на проявление и совершенствование своих спо-

собностей, доминирует установка на активно-преобразователь-

ное взаимодействие с социальной средой, у ориентированных

на материальное благополучие - избирательность, целевая

ограниченность социальной активности, у ориентированных на

комфорт - приспособительное поведение. Ценностные ориен-

тации определяют также требования индивида к характеру

и условиям труда, быта, досуга, характеру межличностного

общения. Например, монотонный труд на конвейере, как пра-

вило, фрустрирующе воздействует на людей с высоким обра-

зовательным уровнем, но удовлетворяет работников с низким

уровнем образования и квалификации. Однако на определен-

ном этапе развития общества существуют обусловленные

сложившимися социальными условиями (уровень развития

производства, жизненный уровень и т. п.) и нормами обще-

ственного сознания стереотипы минимального удовлетворения

социальных потребностей индивида, выход за нижние рамки

которых стимулирует у всех членов общества, независимо от

их ценностных ориентации, чувство неудовлетворенности сво-

им социальным положением.

В советской социологии наибольшее развитие получили ис-

следования А. с. молодежи (молодых рабочих, специалистов,

учащихся), а также мигрантов, в меньшей степени пенсионе-

ров. Но большинство этих исследований носит узкоприклад-

ной характер, что обусловливает необходимость дальнейшей

разработки методологических и теоретических проблем изу-

чения А. с.

Аудитория (от лат. auditorium-место для слушания)-

относительно устойчивая совокупность индивидов, сформиро-

ванная в процессе их взаимодействия с определенным источ-

ником информации. В широком значении под аудиторией по-

312

нимают один из субъектов массовой коммуникации (включая

театральную публику и посетителей музеев). В буквальном

смысле термин А. обозначает объект лекционного воздействия.

Наиболее часто употребим в социологии средств массовой ин-

формации (СМИ), где А. рассматривается в качестве необхо-

димого звена коммуникационной цепи. А. репрезентирует со-

циальные взаимосвязи и отношения, характерные как для

института массовой информации, так и общества в целом.

А. СМИ, функционирующих в социалистическом обществе, не

является исключительно пассивной стороной массового обще-

ния; по принципу обратной связи она активно воздействует на

источник и каналы информации.

<Массовая аудитория>, как часто называют включенную

в информационно-пропагандистские и коммуникационные про-

цессы часть населения, не однородна. Она дифференцирована

в соответствии с социально-демографическими (пол, возраст),

образовательными, статусно-профессиональными и др. харак-

теристиками входящих в ее состав индивидов. Эти особен-

ности в значительной степени определяют информационные

потребности и размер различных аудиторий.

В социологическом исследовании А. классифицируется по

различным основаниям: по непосредственному состоянию об-

щения с источником (актуальная и потенциальная); по регу-

лярности обращения к источнику (регулярная и нерегуляр-

ная); по мотивам ее формирования (целевая и перифериче-

ская); по диапазону информационных потребностей (специа-

лизированная и массовая); по семиотической подготовленнос-

ти к восприятию информации. В зависимости от конкретных

задач исследователь выявляет объективные и субъективные

показатели поведения индивидов в сфере массовой информа-

ции. К объективным относятся прежде всего показатели вла-

дения средством (подписка на периодические издания, нали-

чие радио-, теле-, видеоаппаратуры), а также фактические

затраты времени на общение с источником. Субъективные

характеристики А. отражают ее тематические интересы, пред-

почтения, оценки, мотивацию выбора и удовлетворенность

теми или иными каналами информации.

Для изучения А. используются все методы сбора социоло-

гической информации: различные виды опроса, наблюдение,

контент-анализ материалов СМИ и писем в редакции, изуче-

ние статистики. В последнее время предпринимается типоло-

гический анализ А. В его задачи входит выявление реально

существующих типов читателей, слушателей, зрителей отдель-

ных каналов в соответствии с их ориентациями и установка-

ми на СМИ в целом, активностью потребления информации,

313

избирательностью источника материалов и т. д. Знание типо-

логии А. помогает лучше удовлетворять информационные за-

просы различных категорий населения, эффективнее формиро-

вать общественное мнение по актуальным вопросам социально-

экономического развития.

Бюрократизм - (от фр. bureau - бюро, канцелярия и греч.

kratos - сила, власть) - деформированный стиль социального

управления, осуществляемого административными органами,

учреждениями и организациями, обладающими исполнитель-

но-распорядительной властью. Сущность Б. заключается, во-

первых - в превалировании формальной, регламентированной

стороны управленческой и руководящей деятельности над со-

держательной, творческой, во-вторых - в низведении носи-

телями хозяйственно-политической власти своей служебной

функции, государства и государственно-хозяйственных учре-

ждений и организаций <до роли средства частного интереса>

(К. Маркс), в третьих-в стремлении бюрократии подчинить

задачи и назначение соответствующих органов целям их ук-

репления и расширения, превратить их функционирование в

самоцель. Бюрократический стиль управления характеризуется

такими уродливыми проявлениями <как диктат, администра-

тивный произвол в экономике, социальной и духовной сферах,

казенное равнодушие к правам и нуждам людей, пренебрежи-

тельное отношение к общественному мнению и социальному

опыту трудящихся> (Материалы XIX Всесоюзной конферен-

ции КПСС. М. 1988. С. 128).

Возникновение Б. в нашем обществе связано с утвержде-

нием административно-командной системы управления, сверх-

централизацией и администрированием во всех сферах обще-

ственной жизни, нарушением принципов гласности, отсутствием

общественного контроля за деятельностью органов управле-

ния, концентрацией огромной власти в руках руководителей

политических и хозяйственных органов. Экономические пред-

посылки Б. коренятся в монополии государственной формы

собственности, что позволяет распределять блага и услуги

общества исходя из интересов и целей бюрократии. Бесконт-

рольно управляя и распоряжаясь государственной собствен-

ностью, Б. выдает свой частный интерес за государственный,

устанавливая при этом для себя привилегии в сфере распре-

деления материальных благ и получении дополнительных со-

циальных услуг.

Б. рождается в недрах т. н. аппаратной формы функцио-

нирования административных органов, когда низшие круги чи-

новничества назначаются его высшими эшелонами и всецело

от них зависят. Абсолютная независимость высших кругов

314

бюрократии от низших является благодатной почвой для про-

явления волюнтаризма, злоупотреблений, нарушения социа-

листической законности и т. п.

В социологическом определении сущности Б. основной ак-

цент делается не на нравственно-моральную, а социальную

сторону этого явления.

Бюрократическая система управления направлена на иск-

лючение персональной ответственности за принимаемые ре-

шения и ведет на практике к коллективной безответственнос-

ти, а в конечном счете и к утрате контроля над управляемыми

сферами социальной жизни.

Преодоление бюрократизма предполагает глубокую демо-

кратизацию общественно-политической жизни, развитие прин-

ципа гласности во всех сферах общества, наличие плюрализма

собственности, четкое разграничение функций различных ор-

ганов власти, усиление общественного контроля за деятель-

ностью Органов управления, прямое участие трудящихся в

выработке, принятии и реализации управленческих решений,

развитие социалистического самоуправления трудовых коллек-

тивов, утверждение принципа выборности всех руководящих

работников.

Понятие <Б.> является важным методологическим инстру-

ментом при социологическом анализе экономических, полити-

ческих, идеологических и др. организаций, находит широкое

применение в различных отраслях социологического знания,

специальных социологических теориях (социологии управле-

ния, социологии организации, социологии политики и др.).

Возраст социальный - уровень социальных достижений

индивида (карьера, общественное положение, семейный статус

и т. д.) в сравнении со статистически средним уровнем людей

одного с ним возраста. В. с. определяется как институализи-

рованными возрастными нормами (границы брачного и пен-

сионного возраста, совершеннолетия и т. п.), так и более гиб-

кими социально-психологическими регуляторами - возрастно-

ролевыми ожиданиями. Измерение В. с. основывается на со-

циологических данных, получаемых при исследовании так

называемых <жизненных расписаний> (таймингов) людей, при-

надлежащих к различным социальным группам. При этом под

жизненными расписаниями понимается возрастная последова-

тельность основных жизненных событий, характеризующих

социальное продвижение индивида, изменение его социально-

го статуса и овладение ролями в различных сферах деятель-

ности. В этом продвижении может наблюдаться как опере-

жение индивидом среднестатистических жизненных расписа-

ний его сверстников, так и отставание от них. Например, в

315

одном и том же возрасте можно быть и <молодым профессо-

ром>, и <старым студентом>, и <молодым дедушкой>, и <ста-

рым холостяком>. Если В. с. существенно отстает от хроно-

логического (паспортного) возраста или же чрезмерно опере-

жает его, то это сопряжено, как правило, с серьезными

проблемами социальной адаптации личности (напр., поздний

брак, запоздалая карьера).

В социологии понятие В. с. используется для характери-

стики не только личности, но и социальных групп (профессио-

нальных, возрастных, социально-демографических и Др.).

Именно в этих группах реализуются шансы индивида на уско-

ренное социальное продвижение или же возрастает риск

отставания от среднестатистического жизненного расписания.

Практическое значение социологических исследований В. с.

обусловлено необходимостью научного обоснования инсти-

туализированных возрастных норм и учета бозрастно-ро.гевых

ожиданий при разработке социальных программ развития се-

мьи, трудовых коллективов, отраслей народного хозяйства и

регионов страны.

Возрастно-ролевые ожидания - нормы и требования соци-

ального окружения, предъявляемые к человеку, достигшему

границ определенного возрастного этапа, и заключающиеся

в ожидании от него освоения определенного круга ролей, со-

ответствующих данному возрасту и социальному положению.

Общественное сознание, оперируя категорией В.-р. о. обраща-

ется к возрасту как к интегральному основанию совокупнос-

ти ролей, исходя из традиционных или институализированиых

норм, выработанных в процессе практической жизни примени-

тельно к различным социально-демографическим группам.

Для большинства социальных статусов В.-р. о. традици-

онно определены, и человек может если не прямо следовать

им, то, по крайней мере, принимать их во внимание, стремясь

достигнуть намеченного положения в обществе. Соотношение

ожидаемого и реального возраста включения в определенные

социальные роли и функции в значительной степени влияет

не только на социальный, но и на <личностный статус> (авто-

ритет) индивида. Если первый тесно связан с содержанием

роли, то второй в основном зависит от степени опережения

или отставания реального возраста вступления индивида в

роль от ожидаемого. Желая повысить свой авторитет, чело-

век (осознанно или неосознанно) стремится к опережению

В.-р. о., то есть включиться в роль ранее ожидаемого соци-

альным окружением возраста. Отставание от В.-р. о. обычно

не одобряется общественным мнением.

Под воздействием В.-р. о. у человека на различных этапах

31о

жизненного пути формируется представление об одобряемых

обществом формах его настоящего и будущего поведения,

ориентирующее и направляющее развитие и смену видов дея-

тельности. Субъективно эта долговременная регуляция пове-

дения отражается в построении жизненных целей, программ

и планов.

Групповая динамика - направление социально-психологи-

ческих исследований, объектом которого выступают малые

группы. Понятие Г. д. ввел К. Левин, заложивший основы

экспериментальных исследований групповых процессов (фор-

мирование вяутригрупповой атмосферы, соотношение индиви-

дуальной и групповой мотивации, лидерство и т. д.). В за-

падной социальной психологии термином Г. д. обозначается

как направление исследований малых групп, опирающееся на

принципы теории поля К. Левина, так и совокупность мето-

дов лабораторного исследования групповых социально-психо-

логических процессов. В настоящее время понятие Г. д. по-

лучило более широкое значение - как область исследований,

связанных с изучением процессов образования, функциониро-

вания и развития малых групп (в отличие от исследования

групповой статики - устойчивых компонентов структуры

группы). Именно в этом значении понятие Г. д. употребля-

ется в советской социальной психологии.

К динамическим явлениям в малой группе принадлежат

процессы группового давления, формирования групповой

сплоченности, лидерства, мотивации и целеполагания в сов-

местной деятельности, принятия группового решения. Наряду

с традиционными экспериментальными исследованиями Г. д.

в лабораторных условиях советские социальные психологи ши-

роко развивают метод естественного эксперимента примени-

тельно к изучению групповых процессов в трудовых, учебных,

спортивных, самодеятельных коллективах, в неформальных

группах общения. В этих исследованиях обнаружена зависи-

мость результатов деятельности малой группы от уровня ее

развития как коллектива. Результаты исследований Г. д.

имеют большое практическое значение в условиях повсемест-

ного внедрения коллективных форм организации труда, раз-

вития производственной демократии, выборности руководите-

лей различных звеньев управления.

Групповые нормы - совокупность требований, предъявлен-

ных группой к своим членам с целью формирования деятель-

ности (поведения) установленного типа (образца).

Основное назначение Г. н.- обеспечение сохранения и нор-

мального функционирования группы как организованной

целостности (см. Социальная группа). Реализация целей и за-

317

дач группы, совместная деятельность и взаимодействие ее

участников предполагает наличие определенных правил-

Г. н., которые предписывают, позволяют или запрещают те

или иные образцы поведения в группе. Следование Г. н. одоб-

ряется и поощряется в группе, нарушение их- осуждается,

порой наказывается.

Определенная часть Г. н. формализована и вербально фик-

сируется в различного рода кодексах, уставах, правилах по-

ведения и т. п. Существуют также и неформализованные

Г. н., например, этнические традиции, неписанные правила по-

ведения в неформальных группах и т. п., которые порой и не

осознаются членами группы.

Г. н. выражаются в оценке какого-нибудь факта или со-

бытия, форм поведения. Существующие первоначальные рас-

хождения в суждениях, оценках, поведении членов группы

постепенно сглаживаются и утверждается преобладание од-

ного из мнений чаще всего, лидера группы или усредненного

суждения большинства членов группы. Сближение суждений

формирует однозначность оценок и ведет к образованию оп-

ределенных Г. н. Высокая степень ценностно-ориентационного

единства группы предполагает высокую степень сходства, сов-

падения, сближения мнений, оценок, установок членов груп-

пы. В этом смысле процесс выработки Г. н. представляет

собой в определенной мере процесс уподобления индивидов -

членов группы.

На конкретном этапе существования группы - в связи с

изменением ее целей и задач, а также характера ценностных

ориентации участников группы - Г. н. могут изменяться, пре-

образовываться. Чаще всего это происходит в условиях ре-

волюционного преобразования общественных отношений, ра-

дикальных социально-политических и хозяйственных реформ.

В таких случаях Г. н., не способствующие инновационному

процессу в обществе, тормозящие его, с необходимостью от-

брасываются. В новых условиях группы вырабатывают, как

правило, новые Г. н., стремясь либо активно способствовать

инновационному процессу, либо приспособиться к нему.

Г. н. составляют важное звено в механизме социальной

регуляции поведения человека; с их помощью <индивидуаль-

ное> поведение трансформируется в <социальное>, становится

элементом совместной групповой деятельности. Поэтому Г. н.,

их генезис и механизмы функционирования активно изуча-

ются социологической наукой. Как основные источники инфор-

мации о Г. и. используются различные официальные докумен-

ты (кодексы, уставы, системы правил и уложений, инструк-

ции), мнения, оценки и установки участников групп, а также

318

данные об их реальном поведении. С помощью методов ана-

лиза документов, опроса, наблюдения и др. исследуются ус-

ловия образования Г. н., механизмы их функционирования и

изменения, эффективность и степень институционализации

в системе социального контроля, а также распространенность,

приемлемость, укорененность и оценка в группах. Социологи-

ческое знание о Г. н. как специфических средствах социальной

регуляции поведения и деятельности человека активно ис-

пользуется в системе социального управления.

Диспозиционная концепция - концепция, предложенная

В. А. Ядовым, согласно которой саморегуляция социального

поведения человека осуществляется иерархически организо-

ванной системой личностных диспозиций, являющихся про-

дуктом предшествующего опыта, фиксирующего привычные

способы удовлетворения потребностей субъекта в привычных

социальных условиях.

В Д. к. высшие диспозиции - ценностные ориентации,

прежде всего на жизненные цели и средства их достижения,

общая направленность интересов личности; диспозиции сред-

него уровня - обобщенные социальные установки на много-

образные социальные объекты; диспозиции нижнего уровня -

ситуативные установки как предрасположенности к опреде-

ленному восприятию непосредственной поведенческой ситуа-

ции и к определенному поведению в данных условиях. Высшие

диспозиции, будучи продуктом общих социальных условий

жизни человека и наиболее общих его потребностей, наиболее

устойчивы и влиятельны для диспозиций нижележащих уров-

ней, более всего-для обобщенных социальных установок.

Ситуативные установки обладают значительно большей неза-

висимостью от высших диспозиций, что обеспечивает гибкость

адаптации личности к меняющимся условиям деятельности

при сохранении стабильности высшего уровня диспозиционной

системы. Последний регулирует общую направленность соци-

ального поведения человека, а диспозиции других уровней -

поведение в той или иной сфере деятельности, направленность

поступков по отношению к определенным социальным объек-

там в конкретных ситуациях. Ведущей в каждый данный мо-

мент становится диспозиция, наиболее адекватная конкретным

условиям и актуализировавшейся потребности. Д. к. позво-

ляет установить связи между социологическим и социально-

психологическим подходами к изучению личности и ее соци-

ального поведения.

Диспозиции - фиксированные социальным опытом челове-

ка его предрасположенности к определенному восприятию

условий деятельности и к определенным действиям в данных

319

условиях; формы психологической готовности человека к той

или иной направленности его социальной активности в опре-

деленных ситуациях, внутренние психологические регуляторы

этой направленности - ценностные ориентации (см.) и соци-

альные установки всех уровней обобщенности и конкретности

(убеждения, интересы, стремления, склонности, желания, вле-

чения и т. п.).

Согласно диспозиционной концепции генезис Д. начинается

с первой <встречи> актуализировавшейся потребности с ре-

альными условиями для ее удовлетворения. При неоднократ-

ном сочетании актуальной потребности и определенных ситуа-

ций ее удовлетворения у субъекта формируются соответству-

ющие фиксированные Д., впоследствии оказывающие на по-

ведение человека в аналогичных ситуациях опосредованное

ориентирующее влияние. Непосредственно направленность

конкретных действий человека в конкретной ситуации регули-

рует актуальная диспозиция. Она формируется в самой ситуа-

ции поведения во взаимодействии актуализировавшейся по-

требности, сформировавшихся ранее на ее основе фиксирован-

ных Д. и тех личностных потенций (навыков, умений, способ-

ностей и т. п.), которые могут реализоваться в данной си-

туации.

Сложность этого взаимодействия, а тем самым и прогнози-

рования его результатов, обусловливается не только влиянием

потенциала личности, но еще и сложной структурированностью

фиксированных Д. Они структурируются как в силу неравен-

ства уровней обобщенности порождающих их потребностей и

условий деятельности, так и в силу различий психологической

природы и внутреннего строения когнитивной и эмотивной

подсистем этих Д. Их когнитивную подсистему составляют

все мысли (представления, мнения, идеи) человека об объек-

тах его потребностей и условиях их удовлетворения. Сюда от-

носятся не столько описательные (дескриптивные) суждения

о соответствующих объектах и ситуациях, сколько норматив-

ные (прескриптивные), предписывающие должные или жела-

тельные действия субъекта и состояния объектов, и оценочные

суждения: об объектах потребностей и условиях деятельности

(в какой мере они важны, полезны, познаваемы и т. п.); об

описательных суждениях (в какой мере они истинны, осмыс-

лены, непротиворечивы, адекватны и т. п.); о нормативных

суждениях и нормах, действиях, предписываемых ими (мо-

ральны ли они, справедливы ли, прогрессивны ли, правомер-

ны ли, эффективны ли и т. д.); о самих оценочных суждениях

(в какой мере сами оценки правильны, объективны, точны,

важны и т. п.).

320

Когнитивные компоненты актуальных Д. отличаются от

аналогичных компонентов фиксированных Д. преимуществен-

но предельной степенью конкретизации. Эмотивные компонен-

ты соответствующих Д. различаются не только этим. То, что

в актуальных Д. есть эмоции, то в фиксированных Д. есть

трансформированные, опредмеченные потребности, потребнос-

ти-мотивы. Совокупность всех таких потребностей и образует

эмотивную подсистему фиксированных Д. Объектная струк-

тура этой подсистемы образуется иерархией условий деятель-

ности, а субъектная-сугубо личностной иерархией потреб-

ностей по их относительной эмоциональной значимости для

жизни данного субъекта, по их влиянию на его удовлетворен-

ность и неудовлетворенность своей жизнью. В эмпирических

социологических исследованиях обычно измеряются когнитив-

ные компоненты фиксированных Д., включая иногда когнитив-

ные отражения эмотивных компонентов этих Д. и поведенче-

ских компонентов предполагаемых актуальных Д.

Идеологические ценности - явления идеологической сферы

общества (идеалы, цели, программы, лозунги, формы и спосо-

бы их достижения и т. д.), принимающие положительную или

отрицательную значимость, вытекающую из позиций класса,

слоя, группы, общества, социальной системы. Определяются

в процессе использования их в классовых, групповых, межлич-

ностных, межгосударственных, межблоковых, общецивилиза-

ционных отношениях. Критерий и способы оценки И. ц. скла-

дываются в зависимости от особенностей развития обществен-

ной науки и социальной практики конкретной эпохи, конкрет-

ных общественных сил и господствующего в обществе

мировоззрения, от удельного веса и гуманистичности различ-

ных форм духовного производства.

Проблема И. ц. особенно актуализируется в переломные

моменты истории - социальные революции, межгосударствен-

ные конфликты и т. д., когда обесценивается или дискредити-

руются идеологические устои обществ, классов, партий.

Каждое исторически конкретное общество характеризуется

специфическим набором и иерархией И. п., система которых

выступает способом социальной регуляции. Эта система ока-

зывает сильнейшее воздействие на функционирование всех

отношений внутри общества. Интеграция или противоречивость

интересов социальных структур общества, застой или дина-

мичность экономического, политического, социального и ду-

ховного развития находят свое выражение в структуре И. ц.

систем и способах их воздействия на ценностно-ориентацпон-

ную сплоченность социальных групп и процесс социализации

личности. Идеологически выраженный и реализованный в об-

11 0-19

321

щественной практике ценностный подход может претендовать

на положительную значимость, если не противоречит научной

объективности, становится важнейшим ее условием, высту-

пает средством прогресса общества и личности.

Разработка фундаментальных проблем экономики, полити-

ки, идеологии, как условие перестройки общества, должна

воплощаться в целостном анализе нашего исторического про-

шлого, настоящего и будущего, в применении теории к тре-

бованиям повседневной практики. И. ц., функционирующие в

обществе, заложенные в науке о социальных процессах, долж-

ны постоянно проходить проверку на реальность, значимость

и практичность на основе регулярных социологических иссле-

дований, проводимых по теоретически и методически обосно-

ванным программам.

В настоящее время чрезвычайно актуальна задача обнов-

ления идеологических ценностей - системы идей, гипотез, тео-

рий, идеалов, лозунгов, программ. Формы идеологической ра-

боты должны быть в полной мере приведены в соответствие

с целями гуманизма и реально повышать культуру, активность

людей. Механизмами идеологического обновления выступают

новые концепции сочетания личных свобод со свободами со-

циальных групп в демократическом обществе, новая структура

отношений, новые принципы и формы деятельности средств

массовой информации и пропаганды и т. д. Новое мышление

отрицает прежнее тотальное взаимное неприятие И. ц. На ба-

зе растущего осознания общих для человечества глобальных

угроз зарождается и развивается идеология взаимозависи-

мости стран и цивилизаций, которая может стать катализато-

ром взаимопонимания и сотрудничества народов.

Карьера трудовая-последовательность занимаемых инди-

видом рабочих мест в иерархической системе трудовой дея-

тельности общества, а также сам процесс перемещения работ-

ника с нижестоящих позиций на вышестоящие. В социологи-

ческой литературе употребляются аналогично понимаемые

термины <продвижение по служебной лестнице>, <профессио-

нально-квалификационное продвижение>, <профессиональный

рост> и т. п. Имеется также более широкое толкование К. т.

как трудового пути, истории трудовой деятельности человека.

Объективно существующая иерархия рабочих мест бази-

руется на их социально-экономической неоднородности и яв-

ляется результатом определенного уровня развития обществен-

ного разделения труда. Исследование К. т. в социологии

основано на разбиении рабочих мест и занимающих их инди-

видов на дифференцированные группы и измерении социаль-

ных расстояний между ними. Основание дифференциации, как

правило, является совокупность различных показателей: ха-

рактер и сложность труда, уровень квалификации, размер до-

хода, уровень образования, степень участия в управлении

производством, объем власти, социальный престиж профессии

и пр. Типология К. т. строится в зависимости от направления

перемещений человека в иерархии рабочих мест (восходящая,

нисходящая, зигзагообразная), скорости продвижения (нор-

мальная, стремительная и др.).

В социалистическом обществе К. т. способствует развитию

личности, ее самореализации в процессе трудовой деятельнос-

ти, более полному раскрытию способностей человека путем

расширения условий для их применения, является средством

оптимальной стабилизации трудовых коллективов, обеспече-

ния преемственности в условиях естественной смены поколе-

ний, стимулирования труда. К. т. сочетает в себе материаль-

ные и моральные стимулы, поскольку продвижение, как

правило, сопровождается повышением заработной платы и од-

новременно означает признание за человеком способности вы-

полнять более сложную и ответственную работу. Несмотря

на это, в общественном сознании довольно распространенным

является отождествление К. т. с карьеризмом. Отсюда стрем-

ление кого-либо занять более высокую позицию в сфере труда

приобретает однозначно негативное содержание. Любые про-

явления карьеризма безусловно заслуживают всяческого осу-

ждения. Но представления о неразрывной связи с ним К. т.

ведут к понижению мотивирующей роли продвижения в пе-

риод активной трудовой деятельности человека.

В различных социально-профессиональных группах К. т.

имеет свои особенности, реализующиеся в соответствующих

моделях продвижения, поскольку рабочие места в зависимости

от профессии и конкретного предприятия существенно разли-

чаются потребительским и социальным потенциалом, включая

перспективы и границы продвижения, наличие формализован-

ных ступеней карьеры в виде квалификационных разрядов,

классов, категорий, должностей, дифференциации заработной

платы. Факторами, определяющими направление и скорость

К. т., являются: уровень и качество образования, в частности

специального, условия первичной социализации индивида,стаж

работы и приобретенный опыт, хотя в период НТП влияние

этого фактора ослабевает. Успешность К. т. опосредована

также социально-демографическими характеристиками личнос-

ти (пол, возраст), ее социально-психологическими качествами,

ценностными ориентациями на продвижение или на стабили-

зацию достигнутого статуса. Не исключено воздействие на

формирование К. т. случайных факторов (родственные связи,

II 323

взаимоотношения с вышестоящими руководителями, стечение

обстоятельств, субъективное мнение отдельных лиц и т. п.).

Демократизация процессов подбора и расстановки кадров,

расширение гласности и участия трудовых коллективов в из-

брании претендентов на вышестоящие должности, ограниче-

ние сроков пребывания на руководящих постах способны зна-

чительно уменьшить влияние случайных факторов на К. т.

Отсутствие возможностей для продвижения является одной

из причин неудовлетворенности работой, текучести кадров,

смены профессии значительной частью работников предприя-

тий и учреждений. Социальное регулирование К. т. осуществ-

ляется в основном косвенным образом с помощью диффе-

ренциации материальных, духовных и социальных благ, пу-

тем создания таких условий, при которых добровольные

перемещения человека в сфере труда происходили бы в на-

правлении достижения общественно значимых целей, в соот-

ветствии с нравственными нормами социалистического обще-

ства. На практике используются также правовые и админи-

стративные методы регулирования К. т. Выявление способ-

ностей и организация системы социально-профессионального

продвижения работников, создание соответствующих социаль-

но-экономических условий для осуществления К. т. утвержда-

ется как одно из важных направлений социальной политики

в сфере труда. Изучение К. т. в социологии становится акту-

альным в связи с возрастанием роли человеческого фактора

в современных условиях, утверждения принципов социальной

справедливости в обществе.

Коллектив (от лат. collectivus - собирательный) - относи-

тельно компактная и стабильная группа людей, занятых

решением конкретной задачи, спаянных общностью целей, ор-

ганизации деятельности, групповым сознанием, чувством кол-

лективизма, товарищескими отношениями, дисциплиной, соз-

дающих условия своего существования и развития, управля-

ющих ими.

Основа возникновения коллектива - общность коренных

интересов. В <Немецкой идеологии> К. Маркс и Ф. Энгельс

показали невозможность подлинной коллективности в усло-

виях классово-антагонистического общества, где существует

<мнимая коллективность>, <суррогат коллективности>, созда-

ющие лишь видимость общности интересов классов и групп,

противостоящие не только этим классам и группам, но и ин-

дивиду.

Однако коллективность не только эксплуататорского об-

щества, но и грубого, уравнительного коммунизма - тоже

<мнимая>, ибо начисто отвергает личность человека, подав- i

324 Г

ляет ее группировкой, которой лишь присвоено имя <К>. По-

этому говоря о типе коллективности в нашем обществе, где

социализм еще не преодолел глубокие деформации, грубую

уравнительность и пр., следует признать, что она еще несет

на себе печать <мнимой коллективности>.

Как общность К. рождается в совместной деятельности,

основываясь на принципах и отношениях сотрудничества и

с необходимостью предполагая их. Его формирует также це-

ленаправленное воздействие общества. Однако К. нельзя

декретировать, учредить, специально организовать, хотя дек-

ретом можно положить начало такого объединения людей, ко-

торое впоследствии станет К. Следовательно, в становлении

К. решающее значение имеет взаимодействие соединенных в

группу индивидов, укрепление внутригрупповых связей, кото-

рыми и определяется степень сплоченности К. и уровень его

зрелости. Различают первичный (контактный) и основной

(большой, дистантный) коллективы. В первичном К. (бригада,

школьный класс, студенческая группа и др.) все его члены

находятся в непосредственном общении и знают друг друга

по совместной работе, учебе и т. д. Основной К. состоит из

первичных К.

Среди всех К. основными являются трудовые, а среди тру-

довых К. важнейшие - производственные. Согласно Закону

СССР <О государственном предприятии (объединении)>

(1987 г.) эти К. осуществляют самоуправление. Правда, мно-

гие права, предоставленные трудовым К. данным Законом,

пока не подкреплены соответствующими изменениями в верх-

них эшелонах (министерства и ведомства) хозяйственного уп-

равления. Сохраняющееся централизованное распределение

материальных ресурсов (госзаказ), отсутствие оптового рынка

и разумной системы налогов, аномалия цен, материально-фи-

нансовая несбалансированность - все это пока не позволяет

трудовым К. быть полностью самостоятельными в своей хо-

зяйственной жизни, мешает внедрению хозрасчета и самофи-

нансирования как основы рентабельного хозяйствования, са-

мостоятельности и самоуправления.

Как живой социальный организм К. возникает, достигает

определенного уровня развития и прочности, а в зависимости

от выполнения поставленной перед ним общественной задачи

и достижения собственных целей может существовать в тече-

ние заданного времени (долговременный или кратковремен-

ный К.), а затем-саморасформироваться.

К. подвержен т. н. социальным болезням, возникающим по

причине нарушения его нормального функционирования, из-

менения внутреннего психологического климата, связей, недо-

325

статочностн или перегруженности деятельностью, неправиль-

ного сочетания его интересов с общественными интересами

(групповой эгоизм, утрата перспективы и др.). Жизнедеятель-

ность К. отличается многообразием сторон и форм. Он явля-

ется субъектом трудовой деятельности, планирования, воспи-

тания и т. д. В управлении К. ныне реализуются две линии -

демократическая (самоуправление через выборные органы,

совет трудового коллектива, общественные организации) и

авторитарная (администрация). С превращением К. в само-

управляемую ассоциацию вторая линия должна в значитель-

ной степени исчерпать себя.

Следует отличать К. от корпорации, между которыми

имеется принципиальное различие при определенном сходстве.

Для марксистско-ленинской социологии К.- один из важ-

нейших объектов исследования. Она изучает его как особый

тип социальной общности, организации, группы.

Малая группа - социальная группа, члены которой нахо-

дятся в непосредственном межличностном взаимодействии.

Количественный состав М. г. не превышает нескольких де-

сятков человек. Совокупность М. г., функционирующих в раз-

личных сферах жизнедеятельности общества, является

социальной микросредой, непосредственно воздействующей на

формирование и развитие личности.

Впервые к систематическому исследованию М. г. обратил-

ся в начале XX ст. американский социолог Ч. Кули. Дальней-

шие исследования М. г. развивались в рамках влиятельных

направлений западной социологии и социальной психологии

(микросоциология, интеракционизм, теория поля К. Левина).

В этих исследованиях был открыт ряд феноменов группового

сознания и взаимодействия: эффект присутствия группы него

влияние на индивидуальную деятельность, групповое давле-

ние и конформизм, соцнометрическая и ролевая структура

группы, динамика внутригруппового взаимодействия и фор-

мирования сплоченности М. г. и т. д.

В советской социологии и социальной психологии М. г.

изучается с позиций деятельностного подхода, согласно ко-

торому формирование и развитие М. г. определяются особен-

ностями групповой деятельности в конкретных социальных

условиях. М. г. может находиться на разных уровнях разви-

тия - от диффузной группы (случайно собранная группа лиц,

не имеющих общих целей) до сплоченного коллектива, харак-

теризующегося высоким уровнем развития коллективности,

единством целей, ценностных ориентации и передовых убе-

ждений.

М. г. можно классифицировать по следующим критериям:

326

по способу организации - внешнеорганизованные и самоорга-

низующиеся, формально фиксированные и неформальные

группы; по основным сферам функционирования - производ-

ственные, учебные, семейные, дружеские и т. д.; по сроку

функционирования - кратковременные и постоянные; по со-

ставу-элементарные, нечленимые (не более 7-10 членов)

и составные (до 40-50 членов), состоящие из нескольких

элементарных групп; по социально-психологическим критериям

выделяются типы М. г. с различными уровнями сплоченнос-

ти, различной внутригрупповой атмосферой (демократическая,

авторитарная, стихийная) и т. д.

Структура М. г. определяется спецификой групповой дея-

тельности, от которой зависит распределение в группе ролей,

информационных потоков, межличностных отношений. Разли-

чают формальную и неформальную, статическую и динамиче-

скую, внутреннюю и внешнюю структуры М. г. Последняя

обусловлена связями и отношениями М. г. с внешней соци-

альной средой и является, по сути, структурой видов дея-

тельности группы. Чем более развита эта структура, тем шире

общественные связи М. г., тем больше предпосылок для вклю-

чения ее членов в активную социальную деятельность. Эф-

фективность этой деятельности зависит от степени идентифи-

кации личности с группой, т. е. от степени совпадения инди-

видуальных и общих для группы целей, социальных установок

и ценностных ориентации. Социальный механизм внутригруп-

повой идентификации основан на нормативно-ценностной ре-

гуляции поведения членов группы. Выполнение или невыпол-

нение ими определенных групповых требований влечет соот-

ветствующие поощрения или санкции. Социально-психологи-

ческим механизмом идентификации выступают средства и

способы общения: увлечение, внушение, убеждение, подража-

ние и активное, сознательное принятие воздействия группы.

Важным аспектом социологического исследования М. г.

является анализ опосредующей функции социальной микро-

среды в процессе взаимодействия личности и общества. Эта

функция связана с трансформацией требований общества,

больших социальных групп в конкретные образцы поведения.

На протяжении всей жизни индивида происходят последова-

тельные изменения в его ближайшем социальном окружении

Первоначально семья, а затем первичные учебные и трудовые

коллективы оказывают существенное воздействие на положе-

ние личности в обществе.

Массовая коммуникация - процесс передачи и распростра

нения социальной информации, носящий целенаправленный

характер. Представляя собой специфический вид социального

327

общения, М. к. является с исторической точки зрения объек-

тивным процессом культуронаследования, с точки зрения ак-

туальности - трансляцией информации внутри данного социу-

ма. Информация, распространяемая с помощью М. к., носит

опосредованно-знаковый характер. Сам процесс М. к. обус-

ловлен социальными потребностями и способствует социали-

зации личности и функционированию культуры. Содержание

М. к. детерминируется общественным строем и является от-

ражением господствующего строя. Характер и формы М. к.

как конкретно-исторического процесса тесно связаны с уров-

нем производительных сил, достигнутых человечеством, с но-

вейшим этапом развития (развертывания), научно-технической

революции.

Характер и направление влияния М. к. на индивида зави-

сят от выбора одной из двух принципиальных программ воз-

действия: манипулятивной и формирующей. Манипулятивная

программа предполагает разделение объекта и субъекта ком-

муникации. Объект коммуникации составляют массы, потреб-

ляющие соответствующую культуру, субъект-небольшая

социальная группа коммуникаторов, создающая массовую

культуру, являющуюся основным содержанием М. к. Подоб-

ная программа воздействия апеллирует в основном к подсо-

знательному восприятию, рассчитана на объединение на базе

коллективного бессознательного восприятия принципиально

разобщенных индивидов, а проблема формирования личности

имеет сугубо утилитарное значение. Напротив, формирующая

программа направлена на создание самоценной, коммуника-

бельной личности, обладающей неповторимым, индивидуаль-

ным началом. Объект и субъект коммуникаций в данном слу-

чае не разобщены (массы являются одновременно и объектом,

и субъектом коммуникации). Формирующая программа рас-

считана на сознательное личностное восприятие. В рамках

рассматриваемой программы М. к. служит интеграции куль-

туры, организации активного общественного мнения, пробу-

ждению творчески сознательного начала личности. Обе про-

граммы представляют собой теоретические абстракции, отсут-

ствуя в чистом виде в практике М. к., реальную картину

которой образуют их различные сочетания. Однако следует

отметить в социалистическом обществе преимущественную

ориентацию М. к. на развитое в рамках формирующей про-

граммы.

В условиях демократизации общественной жизни страны

выбор приоритетной программы воздействия коммуникаторов

тесно связан с неотложной задачей расширения прав и повы-

шения активности аудит.оии в развитии процессов М. к.

328

Аудитория выступает носителем активного начала в комму-

никационном процессе. Участие индивида в процессе М. к.

характеризуется многосложными связями. Сущность аудито-

рии М. к. как социального образования состоит в том, что в

ней отражаются те специфические социальные взаимосвязи

между членами общества, которые складываются в процессе

массового общения с помощью средств М. к. в целях удовлет-

ворения информационных потребностей. Изучение процессов

М. к. носит междисциплинарный характер. Задача социологии

заключается в исследовании социальных аспектов коммуника-

ционных процессов, закономерностей их функционирования и

развития. К средствам массовой коммуникации обычно при-

числяют кино, радио, телевидение, печать (прессу). Широкая

трактовка термина включает в средства массовой информации

М. к. рекламу, моду, дизайн и т. д. (см. Социология СМИ}.

Массовое сознание - тип общественного сознания, совокуп-

ность различных взглядов, представлений, настроений, со-

циальных чувств, эмоций и т. п., разделяемых большими

социальными общностями: народами, классами и т. п. В М. с.

органически сливаются психологические образования и идео-

логические представления и взгляды. Специфика М. с. состоит

в том, что в нем проявляются интересы и социальные позиции

социальных общностей - масс, выражающиеся в форме оце-

нок, установок, убеждений и т. п. Оно формируется всей мас-

сой членов общества, а не только представителями различных

видов духовно-познавательной деятельности.

Понятие <М. с.> соотносится с понятием <специализирован-

ное сознание>. Научные представления, идеологические взгля-

ды на первых порах всегда выступают как специализирован-

ное сознание - в виде теорий, концепций - и первоначально

являются достоянием немногих людей. По мере их распростра-

нения среди широких слоев населения они приобретают ха-

рактер М. с., существующего в виде различных социально-

психологических образований.

Однако содержание М. с. не исчерпывается продуктами

специализированного сознания представителей духовно-позна-

вательной деятельности. В него входят знания, представле-

ния, вырабатываемые всей массой членов общества в процес-

се их практики: народное творчество, фольклор, верования,

ожидания, так называемая <народная философия> и т. п. Та-

ким образом, субъектами и творцами массового сознания яв-

ляются все члены общества, объединенные различными соци-

альными связями в процессе их общения, духовной жизни во

всем многообразии ее проявления. Идеи, взгляды, представ-

ления, составляющие содержание М. с., детерминированы оо-

329

щественными отношениями. М. с. является также продуктом

общественной системы обучения, образования, всей системы

духовного влияния на массы.

Различными видами М. с. являются общественное мнение,

общественное настроение, духовная атмосфера, общественно-

политический климат и т. д. М. с. оказывает активнейшее воз-

действие на многие стороны жизни людей, выступает регуля-

тором массовых форм поведения людей.

Мобильность социальная - процесс движения индивидов

между иерархически или другим образом организованными

элементами социальной структуры: классами, трудовыми кол-

лективами, социальными группами и слоями, категориями на-

селения. Социологи изучают межгенерационную мобильность,

сравнивая социальное положение опрашиваемого с социаль-

ным положением родителей; а также внутригенерационную

мобильность, фиксируя изменения социального положения и

статуса респондента на протяжении его жизни.

По направлению различают вертикальную М. с.-долж-

ностной, квалификационный рост или же деквалификация, пе-

реход в группы и слои с более низким статусом в иерархи-

чески упорядоченных срезах социальной структуры и гори-

зонтальную М. с.-движение между однородными в социаль-

ном отношении позициями и категориями населения.

По характеру детерминации выделяют структурную

мобильность, обусловленную прогрессирующим развитием

техники и технологии, сдвигами в профессиональной структу-

ре, структуре занятости и рабочих мест, изменениями в от-

ношениях собственности. Говорят также о циркулирующей

(обменной) мобильности, детерминируемой собственно соци-

альными факторами: расширением доступа к общему и спе-

циальному образованию, выравниванием качества обучения в

разных типах поселений и учебных заведений, выравниванием

шансов на получение доступа к занятиям и профессиям, поль-

зующимся наибольшим почетом и уважением, преобразова-

нием структуры ценностей и мотивов трудового поведения.

М. с., следовательно, вызывается объективными обстоя-

тельствами: структурными сдвигами в экономике, изменениями

в характере и содержании общественного разделения труда

и отношений собственности, ослаблением закрепленности групп

работников за социально и экономически неравноценными ви-

дами деятельности. Сохраняющиеся различия в социально-

экономическом статусе, престиже и привлекательности групп,

профессий, позиций и занятий в принципе преодолимы и по-

буждают индивидов занимать более престижные и высокооп-

лачиваемые рабочие места. По масштабам М. с. судят, таким

образом, и о степени привлекательности разнокачественных

позиций, о трудовых и социальных предпочтениях индивидов,

их социальных и трудовых потребностях, интересах, доступ-

ности различных социальных позиций для выходцев из разных

слоев населения.

То, что вероятностным образом связано с интенсивностью

и направленностью движения, называют факторами мобиль-

ности. К последним относятся; динамика социальной ситуации

в целом, образовательный и культурный уровень родительской

семьи, ее место проживания, должностной и квалификацион-

ный статус родителей, число детей в семье, тип оконченного

респондентом учебного заведения, структура занятости, струк-

тура рабочих мест и учебных вакансий по месту жительства

и учебы, первое место работы опрашиваемого и его семейное

положение, профессиональные и жизненные планы, ценности

и установки. Одна из целей социологического исследования

состоит в том, чтобы установить степень воздействия указан-

ных и некоторых других факторов на мобильность индивидов

и обнаружить их неравноценность в данном отношении. Во

многих странах проводятся межнациональные сравнительные

исследования М. с. Они выявляют общее и особенное в про-

текании процессов мобильности в государствах с разным эко-

номическим, социальным, политическим и культурным строем,

различия в действии факторов мобильности.

Мотивация - 1) совокупность устойчивых мотивов, конк-

ретно опредмеченных в предшествующем жизненном опыте

человека его определенных потребностей; 2) процесс актуали-

зации какого-либо мотива и его функционирования - внутрен-

него побуждения к деятельности определенной направленнос-

ти; внутренний психологический процесс, непосредственно вы-

зывающий данную деятельность человека, осуществляющий

ее активацию и ориентацию. В целом М. осуществляется как

процесс обеспечения приоритетности одной из возможных в

данной ситуации деятельностеи.

Однако М. не является однородным процессом, единооб-

разно пронизывающим весь поведенческий акт. На его разных

фазах М. выступает как качественно специфический процесс,

выполняющий особую функцию во внутренней регуляции дея-

тельности. Прежде всего М. определяет приоритетный вариант

восприятия поведенческой ситуации и преобладание одного из

возможных содержаний ее осмысления. От М. зависит, далее,

ориентация сознания на выработку и постановку цели, адек-

ватной для данного мотива в данной ситуации. М. обуслов-

ливает также выбор используемых в деятельности личностных

потенций (навыков, умении, знаний, способностей) и, нако-

331

нец, интенсивность и упорство в осуществлении деятельности

для достижения поставленной цели.

М. как процесс актуализации и функционирования моти-

вов необходимо отличать от мотивирования - процесса отра-

жения мотивов в сознании субъекта и их выражения в моти-

вировках (мнениях о своих мотивах). Для адекватной фикса-

ции мотивов, относящихся к эмотивной подсистеме диспози-

ций, с одной стороны, и мотивировок, относящихся всегда

к когнитивной подсистеме диспозиций, с другой стороны, в

эмпирических социологических исследованиях используются

разные, специфические методические средства.

Направленность личности - функциональная подсистема

личности, осуществляющая внутреннюю регуляцию направлен-

ности социальной деятельности человека; все множество субъ-

ективных отношений человека к миру и к себе, всех его дис-

позиций и потребностей, образующее психологический меха-

низм мотивации и целевой ориентации его социальной

активности. Вместе с потенциалом личности Н. л. составляет

целостную систему саморегуляции этой активности. Функцио-

нальная структура Н. л. может быть представлена взаимосвя-

зями, по крайней мере, семи видов процессов: оценка посту-

пающей в психику информации и отражаемых ею ситуаций,

формирования критериев оценки через взаимодействия их

смыслов, смыслообразования, проектирования целей, прогно-

зирования последствий принятия проектов целей, оценка про-

гнозируемых последствий по критериям смыслов, внутреннего

целеполагания.

В психологии Н. л. рассматривается как совокупность ус-

тойчиво доминирующих, преобладающих мотивов деятельнос-

ти (Л. И. Божович), как устойчивая конфигурация главных,

внутри себя иерархизированных, мотивационных линий

(А. Н. Леонтьев). С точки зрения ее социально-психологиче-

ской структуры, Н. л. может быть представлена как иерархи-

ческая система диспозиций, высшие уровни которой состав-

ляют ценностные ориентации мировоззрения и жизненной

позиции их субъекта, а сравнительно менее высокие-соци-

альные установки соответствующей степени обобщенности или

конкретности.

Три совокупности диспозиций человека, выражающие его

отношение к основным сторонам общества в целом, к соб-

ственной деятельности и к другим людям, выделяются соот-

ветственно как три аспекта социальной Н. л. в целом: 1) идей-

но-политическая Н. л., включающая различные стороны субъ-

ективных отношений человека к определенным идеологиям,

классам, нациям, государствам, правовым системам, к

332

макросоциальным группам, общностям и политическим орга-

низациям; 2) социально-культурная Н. л., включающая отно-

шение к труду, к другим видам неполитической деятельности,

к их непосредственным условиям, к семье, к другим малым

социальным группам; 3) морально-нравственная Н. л., вклю-

чающая все ее моральные и нравственные ориентации, выра-

жающие субъективное, личностное отношение человека к дру-

гим людям и к самому себе.

В диспозиционной системе Н. л. различаются диспозиции

актуальные, непосредственно регулирующие поведение, и фик-

сированные, опосредованно направляющие поведение-через

воздействие на формирование актуальных диспозиций в конк-

ретных ситуациях поведения. В психологическом плане в сис-

теме фиксированных диспозиций Н. л. выделяются их когни-

тивная и эмотивная структуры - подсистемы соответствующих

мыслей и чувств, ценностных представлений и эмоциональной

мотивации. В своих непосредственных проявлениях Н. л. че-

ловека выступает для других людей как совокупность его

личностных качеств, характеризующих его влечения, желания,

склонности, стремления, интересы, ценности, идеалы, убе-

ждения.

Неформальная группа-социальная общность, формиру-

ющаяся на основе межличностных отношений и не имеющая

официально утвержденного статуса. Вместо терминов <фор-

мальная> и <неформальная> по отношению к соответствующим

социальным группам употребляются понятия <официальная

группа> и <неофициальная группа>.

Н. г. может функционировать как изолированная социаль-

ная общность (любительские объединения, клубы по интере-

сам, неформальные молодежные группы, дружеские компании

и т. д.) или как составная часть официальных групп. Социаль-

ным механизмом формирования и развития Н. г. в структуре

официальных групп является самоорганизация. Некоторые

разновидности самоорганизующихся Н. г. могут приобретать

в дальнейшем официальный статус (общественные организа-

ции, самодеятельные коллективы и т. д.). Среди Н. г., не

приобретающих официальный статус, следует различать дру-

жеские контактные группы с положительной социальной на-

правленностью и группы, цели и интересы которых несовме-

стимы с нормами и ценностями общества. В связи с этим важ-

ной задачей социолога является анализ социальной направ-

ленности Н. г., разработка рекомендаций по стимулированию

социальной самоорганизации, приводящей к возникновению

Н. г. с положительной социальной направленностью. Методом

исследования структуры взаимоотношении в Н. г. является

333

социометрия. Взаимоотношения в Н. г. формируются на ос-

нове эмоциональной близости и взаимных симпатий, что спо-

собствует созданию благоприятного социально-психологическо-

го климата в официальных группах, имеющих развитую струк-

туру неформальных отношений. Особое значение Н. г. приоб-

ретают в производственных коллективах.

Производственный коллектив является группой с функцио-

нально обусловленной и юридически закрепленной системой

трудовых отношений между людьми, что не исключает, а во

многих случаях способствует развитию в его структуре Н. г.,

в которых члены коллектива объединены взаимными симпа-

тиями, дружескими чувствами, общими интересами. В отличие

от официальной структуры трудового коллектива, в которой

существует строго определенное распределение ролей и отно-

шений между коллегами, руководителями и подчиненными,

общение в Н. г. является свободным выражением интереса

членов коллектива друг к другу.

В структуре Н. г. центральное место принадлежит лидерам,

вокруг которых, как правило, концентрируются интересы

членов группы. Если руководитель официальной группы не

пользуется авторитетом, его функции, как правило, выполняет

лидер Н. г. В любом коллективе авторитет руководителя осно-

вывается не только на деловых качествах и профессиональных

знаниях. Для эффективного руководства необходимы также

глубокий интерес к неформальным отношениям в коллективе,

знание симпатий и антипатий между членами коллектива, уме-

ние разрешать возникающие конфликты, постоянное внимание

к различным сторонам жизни людей.

Образ жизни - система видов жизнедеятельности общества,

социальных групп и личности, определяемых социально-эконо-

мическими условиями их жизни. Понятие О. ж. было введено

в марксистскую литературу К. Марксом и Ф. Энгельсом. О. ж.

отражает деятельную сторону общественного бытия людей.

Он отличается от социальных явлений, имеющих другую при-

роду. Например, <уровень образования>, <место жительства> -

это не деятельностные, а статусные характеристики индиви-

дов, <ценностные ориентации> - характеристика их сознания.

Особенность понятия <О. ж.> состоит в том, что оно дает

представление о жизнедеятельности индивидов с различным

уровнем образования, благосостояния, культуры при тех или

иных условиях жизни. О. ж. людей определяется конкретными

особенностями общественно-экономической формации, уровнем

развития производительных сил и общественных отношений

в обществе. Но определяется лишь в конечном счете.

При одних 11 тех же условиях жизни, характере труда,

334

уровне образования и т. п. определенные индивиды могут за-

ниматься различными видами деятельности, вести различный

О. ж.

Главной чертой О. ж. является его системность, проявляю-

щаяся в том, что входящие в его состав виды деятельности

взаимосвязаны между собой: изменение одной из них ведет

к изменению другой. Этим определяются и методологические

особенности социологического изучения О. ж. Оно не сводится

к познанию его составляющих - трудовой, общественно-поли-

тической, учебной, бытовой, социально-культурной и досуго-

вой деятельности, которые сами по себе еще не дают представ-

ления об О. ж. как целом.

В социологической литературе предпринимаются попытки

найти такие показатели и индикаторы, которые позволяли бы

выйти за рамки отдельных элементов О. ж. и отразить его

во всей полноте. По мнению исследователей, таковыми явля-

ются прогрессивность, политическая направленность, степень

активности, типичность, коллективизм, достижение развитой

личности, творческий характер. Но большинство предлагаемых

показателей еще не операционализировано, что затрудняет

проведение конкретных исследований. В результате обобще-

ние результатов обследований не доводится до верхнего уров-

ня, т. е. до оценки конкретного О. ж. на уровне интегральных

показателей, а ограничивается оценкой тех или иных его эле-

ментов.

Представляется наиболее перспективной и операционализи-

рованной система показателей О. ж., предложенная советским

социологом Р. В. Рывкиной. Интегральными показателями

здесь являются: 1) развитость-степень достижения эталон-

ного (нормативного) образа жизни; 2) согласованность, гар-

моничность - степень соответствия в развитии отдельных эле-

ментов образа жизни; 3) урбанизированность.

Эмпирические исследования отдельных элементов О. ж. ве-

дутся в нашей стране с начала 20-х годов в рамках социоло-

гии труда, социологии быта, социологии свободного времени

и т. д. Обследование же О. ж. как целого стали проводиться

лишь с конца 70-х годов. Наиболее известные из них - изу-

чение образа жизни сельского населения Сибири (Рывки-

на Р. В.), образа жизни наций Молдавской ССР (Арутю-

нян Ю. В.). В 1980-81 гг. Институт социологических иссле-

дований АН СССР совместно с другими научными учрежде-

ниями провел первое всесоюзное исследование О. ж.

Общественное мнение-состояние массового сознания, вы-

ражающее отношение социальных общностей к явлениям и

процессам окружающей действительности. Формируясь на ос-

335

нове индивидуальных мнений, О. м., однако, не является их

суммой, а представляет собой результат интенсивного обмена

взглядами, в ходе которого либо кристаллизуется общее мне-

ние, либо возникает множество несовпадающих друг с другом

точек зрения. Монизм или плюрализм О. м. обусловливается

многими факторами, в том числе и природой его объекта. От-

личаясь не только актуальностью, но и общественной значи-

мостью, разнообразием связей и интересами различных

общностей (классов, социальных слоев, групп и категорий на-

селения), оно порождает многогранность восприятия и неод-

нозначность (дискуссионность) его трактовки.

Структура О. и. зависит и от особенностей субъекта мне-

ния, в частности от глубины его социальной дифференциро-

ванноеT, определяющей степень сходства интересов, входя-

щих в его состав групп и слоев. На характере О. м. сказы-

вается и специфика его содержания. Так, если О. м. ограни-

чивается оценкой факта или события, то оно выражается

оценочным суждением, если же содержит еще и анализ объек-

та, представление о путях и средствах его преобразования

принимает форму соответственно аналитического или кон-

структивного суждения. И наконец, О. м. в зависимости от

предпочтений субъекта выступает в виде негативных или по-

зитивных суждений.

Отражая интересы различных социальных групп, О. м. мо-

жет складываться на уровне теоретического знания или на

уровне обыденного сознания и в связи с этим отличается зре-

лостью, объективностью и компетентностью. В значительной

мере перечисленные качества О. м. определяются процессом

его формирования. В частности, становлению более адекват-

ного О. м. способствует целенаправленная деятельность со-

циальных институтов, в то же время стихийное формирование

О. м. может иногда придать ему ложный, иллюзорный харак-

тер. Отмеченные характеристики О. м. накладывают отпеча-

ток на его функционирование, поскольку существенно сказы-

вается на восприятии и оценке различных событий и фактов

(экспрессивная функция), выносимых суждениях и решениях

(консультативная и директивная функции), влиянии О. м. на

сознание и поведение индивидов (регулятивно-воспнтательная

функция). В современном советском обществе в связи с уг-

лублением демократизации, ограничением функций государ-

ственного аппарата и развитием народного самоуправления

заметно возрастает активность О. м. во всех сферах общест-

венной жизни, повышается его роль в процессах выработки

и принятия решений.

Советские социологи постепенно наращивают усилия, иа-

336

правленные на всестороннее обследование О. м. Для этого

используются различные методы сбора первичной социологи-

ческой информации, но чаще всего - массовые опросы. В стра-

не создаются условия для этой работы - возникают разного

рода центры и исследовательские коллэктивы, занимающиеся

изучением О. м., в некоторых регионах налаживаются опрос-

ные сети.

На Украине действуют три региональные отделения (Цент-

рально-Украинское, Западно-Украинское, Восточно-Украин-

ское) Всесоюзного центра по изучению общественного мнения

при ВЦСПС и Госкомтруда СССР, группы при ЦК Компар-

тии Украины, некоторых партийных, профсоюзных и комсо-

мольских комитетах, подразделения в отделении социологии

Института философии АН УССР.

Общественное настроение - социально-психологический фе-

номен, проявляющийся в определенном состоянии чувств и

умов, типичных для конкретной социальной группы (класса,

слоя), общества в целом в данный период времени или для

некоторой социальной ситуации.

О. н. отражает общие социальные условия той или иной

стадии общественного развития. В совокупности с потребно-

стями и общественным характером О. н. образует эмоцио-

нально-волевой аспект общественной психологии. Проявления

О. н. характерны для всех видов общественной жизнедеятель-

ности. В соответствии с предметной направленностью выде-

ляют политическое, эстетическое, религиозное О. н. и т. п.

В зависимости от характера и степени эмоциональной интен-

сивности различают такие виды О. н., как социальная апатия,

социальная депрессия, социальный энтузиазм, социальный

подъем и т. д. Характер распространения, закрепления, на-

растания или угасания О. н. определяется рядом социально-

психологических, идеологических механизмов взаимодействия

социальных общностей, в том числе взаимной психической

индукцией, коллективным взаимоусилением, социальным кон-

тактом и др. Развитие и прояснение содержания О. н. проис-

ходит во взаимодействии с идеологическими компонентами

общественного сознания.

О. н. принадлежит важная роль в реализации действий,

в поведении и отношении социальных общностей. В развитых

формах О. н. выступает фактором объединения представите-

лей различных общностей в единое социальное или политиче-

ское целое. Устойчивое О. и. может служить основой переме-

щения фокуса общественного внимания из одной области со-

циальных интересов в другую. О, и. является наиболее непо-

средственной эмоционально-волевой реакцией на социальные

337

процессы в отличие от общественного мнения, в основе кото-

рого лежат оценочные, аналитические и конструктивные струк-

туры.

Изучение О. н. средствами социологии предполагает пре-

жде всего научный анализ процессов его изучения; механиз-

мов формирования; факторов, способствующих или препят-

ствующих его развитию, а также особенностей проявления

О. н. в различных социальных группах. Информация о тен-

денциях развития О. н. может быть получена при изучении

общественного мнения, удовлетворенности людей различными

сторонами жизни, а также при помощи контент-анализа доку-

ментов данного исторического периода. В условиях перестрой-

ки анализ и учет изменений О. н. является непременным ус-

ловием социального планирования и управления.

Отклоняющееся (девиантное) поведение (от лат. devia-

tio-отклонение) - действия и поступки людей, социальных

групп, противоречащие социальным нормам либо признанным

шаблонам и стандартам поведения.

Сущность О. п. состоит в несоблюдении требований соци-

альной нормы, в выборе иного, чем она предписывает, вари-

анта поведения в той или иной ситуации, что ведет к нару-

шению меры взаимодействия личности и общества, группы и

общества, личности и группы. В основе отклонений часто ле-

жит конфликт ценностей, интересов, расхождение потребно-

стей, деформация способов их удовлетворения, ошибки воспи-

тания, жизненные неудачи и просчеты.

О. п. бывает двух видов. Это прежде всего поведение, ко-

торое приобретает общественно неприемлемые, даже опасные

(например, преступность) формы, вследствие чего общество

вынуждено применять определенные санкции. Социальные по-

следствия подобного типа О. п. заключается в подрыве об-

щественного порядка, усилении энтропийных процессов, ни-

велировании и распаде личности, снижении качества работы

и уровня общественных стандартов, нарастании социальной

апатии и т. д. Движущей силой данного вида О. п. высту-

пают деформированные потребности и ценности, побуждающие

личность, социальную группу действовать вопреки требованиям

общества. Причины такого поведения коренятся также в де-

фектах правового и нравственного сознания людей, нередко

связаны даже с особенностями их эмоционально-волевой сфе-

ры, настроениями, ожиданиями.

Второй вид О. п. связан с процессом развития общества,

устареванием его социальных норм, критериев, стандартов, ко-

торые необходимо менять, ибо они тормозят этот процесс.

Масштабы распространения различных форм О. п. этого типа

подвижны. Например, они могут значительно увеличиваться

в периоды социальных перемен, революционных преобразо-

ваний, когда происходит ломка стереотипов и устаревших

норм поведения. В таких случаях далеко не каждая форма

социального отклонения может быть оценена однозначно не-

гативно. Она порой заключает в себе указание на необходи-

мость изменения <неработающих> норм, обновление устарев-

ших ценностей. Тогда она несет определенное прогрессивное

содержание, зародыш будущих изменений. Все это свидетель-

ствует о сложности критериев оценки О. п. Разработка таких

критериев требует уяснения соотношения между нормативной

системой поведения, нормативным сознанием общества и объ-

ективными требованиями, перспективами его развития. Т. е.

возникает вопрос, что в данный момент в большей мере вы-

ражает эту перспективу-господствующая норма или не

соответствующее ей поведение.

Социальные отклонения в поведении столь же разнообраз-

ны, сколь разнообразны существующие эталоны поведения -

нормы, шаблоны, стандарты. Поступок (действие) может не

соответствовать социальной норме по объективным или субъ-

ективным причинам, по целям и мотивам, по прямым или

косвенным последствиям. Он может быть новаторским или

консервативным, типичным или нетипичным, случайным или

закономерным (необходимым), положительным или отрица-

тельным. Однако границы и переходы между всеми такими

оценками относительны и изменчивы. Наиболее устойчивые,

опасные для общества и личности, наиболее трудноустранимые

социальные отклонения в поведении составляют явления со-

циальной патологии. Это, в частности, преступность, пьянство,

алкоголизм, наркомания, проституция, порнография и ряд др.

Преодоление социальной патологии, как и др. форм О. п.,

является необходимым условием оздоровления социалистиче-

ского общества. Наше общество на современном этапе зна-

чительно активнее борется с различными формами преступ-

ности. Однако основное условие успешной борьбы с такими

формами О. п.- устранение их экономических и социальных

причин.

Отношение к труду - выражение ценностей трудовой дея-

тельности в общей системе ценностей общества и личности,

а также отношение субъекта (социальной общности или ин-

дивидов) к конкретным видам трудовой деятельности, вклю-

чая общественный статус и престиж данной профессии, содер-

жание и условия труда, потребности и мотивы, связанные

с данной работой, на данном рабочем месте, в данной произ-

водственной органH3UHHH.

339

О. к т. обусловлено историко-культурными предпосылками

развития общества, социально-экономическими отношениями

и характером общественного разделения труда, всей системой

социально-культурных и политических факторов, влияющих на

социализацию и развитие личности, конкретным социально-

экономическим характером труда, его технико-технологическим

содержанием (напр., труд ремесленный малоквалифицирован-

ный, ручной, высококвалифицированный и автоматизирован-

ный), формами социальной организации (напр., на государ-

ственном предприятии или в кооперативе, индивидуально-

сдельный или бригадно-коллективный с оплатой по конечному

результату), социально-психологическими взаимоотношениями

в трудовом коллективе.

К. Маркс открыл двойственную природу труда, согласно

которой конкретный труд как средство обмена веществ между

человеком и природой есть <естественная необходимость>, не

зависящая от форм социальной организации, абстрактный же

труд, напротив, есть выражение его общественного содержа-

ния. О. к т. исследуется в этом последнем плане.

В годы социалистической индустриализации в нашей стра-

не активное развитие получило энтузиастическое О. к т., фор-

мировался определенный тип передового работника, готового

к решительному перевыполнению устаревших норм, ударниче-

ству, проявлению инициативы. Оставшееся в наследство от

дореволюционной экономики и полупатриархального хозяй-

ства небрежение к жесткой индивидуальной ответственности

и самодисциплине труда в условиях экстенсивного развития

советской экономики, а также преобладание командно-бюро-

кратических методов руководства в организации труда, сдер-

живало развитие крайне необходимых в современных усло-

виях деловых качеств работника и О. к т. как высокоответ-

ственной, самоорганизованной, пунктуальной и высокопроиз-

водительной деятельности.

В социологических исследованиях конца 60-х, 70-х гг. фик-

сировалась тенденция сдвига в системе жизненных ориентации

работников в сторону ослабления общественно-производствен-

ных интересов и усиления интересов, связанных с внепроиз-

водственной, семейно-бытовой и потребительской активностью.

Наблюдались несомненные признаки утраты интереса к ини-

циативному творческому труду с полной отдачей вследствие

нарушения принципа оплаты по труду, <выводи.човкн>, штур-

мовщины и других изъянов в организации экономики произ-

водства.

В числе важнейших задач социологических исследований -

изучение процессов изменения сложившегося в предшеству-

340

ющие годы О. к т. под воздействием научно-технологического

переворота в производстве, коренной перестройки системы хо-

зяйствования, перевода предприятий на полный хозрасчет и

самофинансирование, развитие производственной демократии,

материального стимулирования ответственного, качественного,

производительного труда и соответствующих форм его соци-

альной организации, включая бригадно-подрядные отношения,

индивидуальную трудовую деятельность и многообразные

формы социалистической кооперации.

Важнейшие показатели ожидаемых сдвигов в О. к т.: по-

вышение престижа добросовестного труда во всех видах его

общественно необходимого разделения, перелом в наметив-

шейся тенденции к развитию внепроизводственных интересов

людей более быстрыми темпами, нежели интересов в сфере

трудовой и общественно-политической активности, обогащение

социальных функций труда как средства самоутверждения

личности, источника материального и социального благосо-

стояния, гражданского достоинства, развития способностей и

компетентности в своей профессиональной области.

Паразитизм социальный - общественно неприемлемый спо-

соб существования отдельных социальных групп, слоев, инди-

видов, при котором одни из них существуют за счет других

или за счет общества. Представители этих групп или отдель-

ные индивиды, ведущие паразитический образ жизни, будучи

трудоспособными, как правило, не участвуют в производи-

тельном труде. Их деятельность направлена лишь на присвое-

ние благ и ценностей, созданных другими, и связана с нару-

шением основных норм и законов общества.

П. с.- сложное, изменяющееся явление, имеющее свои

причины, количественные (состояние, динамика) и качествен-

ные (характер, структура) параметры. Характеризуется раз-

нообразием источников существования и способов присвоения

средств к жизни. Наиболее простые из них - попрошайниче-

ство, мелкое воровство, вымогательство, наконец, незначи-

тельный случайный заработок. Чаще всего П. с. проявляется

в форме тунеядства и бродяжничества. Последнее помимо

всего прочего выражается в бездомном образе жизни. Его

ведут, как правило, деклассированные элементы - лица, не

имеющие жилья и прописки, работы, скрывающиеся в обще-

стве. Они довольствуются удовлетворением лишь элементар-

ных потребностей. Тунеядство и бродяжничество могут быть

следствием различных причин: нарастания элементов социаль-

ного неравенства, безработицы, бедности, несовершенства за-

конодательства, отсутствия государственных социальных про-

грамм помощи бедным и малообеспеченным слоям, пснхиче-

341

ских расстройств и др. заболеваний, рассогласования

жизненных целей и средств их достижения, алкоголизма, нар-

комании, жизненных неудач, других социально-психологиче-

ских причин. Распространение тунеядства и бродяжничества

в прошлом отмечалось в условиях общего экономического

упадка, войн и революций, следовало за массовыми стихий-

ными бедствиями, неурожаями, пожарами, эпидемиями и др.

В настоящее время эти явления связаны с увеличением в на-

шем обществе социально запущенного слоя людей, образовав-

шегося в предшествующий, застойный период, когда не реша-

лись многие проблемы, связанные не только с благосостоя-

нием, но и с судьбами людей.

Разновидность П. с. не исчерпывается названными прояв-

лениями. Многие его виды носят скрытый характер, что

усложняет их познание и выявление. К таким разновидностям

П. с. следует отнести не только явные формы воровства, гра-

бежа, разбоя и вымогательства (рэкет), но и скрытые их

формы-коррупция, взяточничество, вымогательство (бюро-

кратический рэкет), присвоение материальных ценностей пу-

тем приписок, других нарушений хозяйственной деятельности.

По своей структуре и целям отмеченные виды П. с. отлича-

ются от простых его разновидностей. Лица, причастные к ним,

как правило, вплетены в структуру общественного производ-

ства, заняты на определенных рабочих местах, но с целью

присвоения благ, не адекватных их трудовому вкладу, они

организуют определенные группы, объединения, в том числе

и мафиозные, за которыми могут стоять интересы различных

кланов, групп организованной преступности. Присвоение ре-

зультатов чужого труда в данном случае осуществляется с

целью обогащения.

Разновидностью П. с. следует считать также и наличие

в обществе определенных <лишних> хозяйственных звеньев

и элементов (организаций, учреждений), функции которых не

отражают насущных общественных потребностей и представ-

лены в завуалированном или гипертрофированном виде. Дея-

тельность в таких структурах осуществляется ради деятель-

ности, их функция является псевдофункцией. Наконец, про-

явлением П. с. выступает экономическое иждивенчество убы-

точных предприятий, колхозов и совхозов.

Причины П. с. в существенной мере варьируются в раз-

личных социально-политических и экономических условиях. Он

порожден застоем и кризисными явлениями в экономике, на-

рушением принципов демократического устройства общества,

гипертрофией государственной собственности, бюрократиза-

цией политических и управленческих отношений, нарушением

законов развития общества и его социальной сферы. П. с. на-

ряду с другими явлениями социальных аномалий свидетель-

ствует о регрессивных и деструктивных процессах в обществе,

тупиковых линиях в его развитии, о разложении сложившихся

ранее общественных структур, ценностей, об отсутствии у чле-

нов общества возможностей для достижения желаемых це-

лей, жизненных перспектив.

Социология призвана изучать природу и причины П, с.,

степень его распространения в различных социальных группах

и общественных структурах и на этой основе вырабатывать

научные рекомендации для устранения причин, его порожда-

ющих. По известным причинам природа П. с., как и многих

других социальных аномалий, в нашей стране не изучалась: не

разработан понятийный аппарат, позволяющий описать эти

явления, показатели, с помощью которых можно зафиксиро-

вать их эмпирические закономерности, отсутствуют теоретико-

методологические принципы и подходы к изучению социаль-

ных аномалий. Все это в значительной мере затрудняет воз-

можность их анализа и снижает практическую отдачу социо-

логической науки.

Паспорт предприятия социальный - документ, характери-

зующий состояние социального развития коллектива на

определенный момент (отчетный год). В практике использу-

ются два вида социальных паспортов. Первый-служит от-

четным документом по выполнению плана социального разви-

тия предприятия и используется в отраслевой или региональ-

ной системе управления. В этом варианте социальный паспорт

содержит данные по всем планируемым и отчетным показа-

телям плана социального развития - факт за предыдущий

год, план и факт за отчетный год.

Второй вид социального паспорта используется во внутри-

заводской системе социального планирования, управления и

отличается от первого тем, что содержит только фактические

значения отдельных показателей за определенный год, но

в разрезе подразделений (чаще всего) или (реже) основных

социальных групп коллектива. Такой социальный паспорт

представляет собой многостраничную таблицу, где столбцами

являются блоки показателей социального развития коллекти-

ва, а строками - значения этих показателей в целом по пред-

приятию, по отдельным цехам, производствам, службам заво-

доуправления (техническим, экономическим, кадровым), базо-

вым социальным группам.

В числе основных (базовых) социальных групп рекоменду-

ется выделять: 1) рабочих, ИТР и служащих; 2) рабочих, за-

нятых квалифицированным и высококвалифицированным тру-

343

дом: а) с функциями наладки и ремонта машин и механизмов

или выполняющих работу при их помощи, б) выполняющих

работы вручную; занятых низкоквалифицированным и неква-

лифицированным трудом: а) при машинах и механизмах,

б) выполняющих работу вручную. Среди ИТР и служащих

выделяют: руководителей, специалистов, технический и обслу-

живающий персонал. Выделяют также возрастные группы,

особо молодежь и лиц предпенсионного возраста; женщины,

группы по признаку семейной принадлежности.

П. п. с. составляется ежегодно. Накапливая годовые

<срезы> социального развития коллектива, он служит основ-

ным документом системы информационного обеспечения всей

работы по управлению социальным развитием коллектива

предприятия.

Положение о службе социального развития предприятия,

организации, министерства утверждено постановлением Гос-

комтруда СССР, АН СССР, ВЦСПС <Об улучшении органи-

зации социологической работы в отраслях народного хозяй-

ства> от 1.04. 86 г. Положение носит рекомендательный

характер и регламентирует следующие характеристики дея-

тельности служб социального развития:

цель-разработка и реализация мероприятий, обеспечи-

вающих всемерное использование социально-психологических

факторов повышения эффективности производства, совершен-

ствование управления социальными процессами в коллективах,

развитие творческой активности работников;

основные задачи - изучение социологических и пси-

хологических проблем организации труда, быта и отдыха ра-

ботников, разработка путей и методов их разрешения; орга-

низация работы по управлению социальным развитием коллек-

тивов; организационно-методическое обеспечение, координация

разработки и реализации планов и программ социального

развития; улучшение форм и методов воспитательной работы;

численность-один специалист на 1-2 тыс. работа-

ющих - и подчиненность - непосредственно руководи-

телю предприятия или его заместителю;

функции в области планирования и управления соци-

альным развитием трудовых коллективов, совершенствования

социальной структуры и стабилизации кадров, внедрения про-

грессивных форм организации труда, развития трудовой и со-

циальной активности работников, совершенствования социаль-

но-бытовой инфраструктуры и социального обслуживания.

Помимо таких общеизвестных функций, как проведение

исследований, разработка предложений и рекомендаций, По-

ложение подчеркивает необходимость учебы руководителей

344

основам промышленной социологии и психологии, участия со-

циологов в экспертизе проектов строительства и реконструк-

ции объектов производственного и непроизводственного на-

значения с целью обеспечения учета в них социальных требо-

ваний и нормативов, участия в аттестации и рационализации

рабочих мест и приведении их в соответствие с социальными

требованиями;

права руководителя - запрашивать и получать от

структурных подразделений необходимую информацию и ма-

териалы; привлекать соответствующих работников для выпол-

нения совместных работ; контролировать осуществление ме-

роприятий, предусмотренных планами и программами соци-

ального развития; осуществлять рабочие контакты с иными

организациями; представлять свое предприятие в вышестоя-

щих организациях;

ответственность руководителя - за обосно-

ванность даваемых рекомендаций, качество представляемых

руководству материалов, целенаправленное использование со-

циологической и психологической информации; эффективность

разработки и внедрения мероприятий в области социального

развития трудовых коллективов, использование передового

опыта; соблюдение этики проведения исследований; выполне-

ние планов работы подразделений, их основных функций.

Более полно с текстом Положения можно ознакомиться

по публикациям в журналах <Социалистический труд> (1986,

№ 7) и <Социологические исследования> (1986, № 3).

Престиж профессии - соотносительная оценка ее обще-

ственной значимости в ряду профессий, специальностей, заня-

тий, стихийно складывающаяся в общественном мнении. П. п.

как явление общественного сознания имеет ценностно-норма-

тивную природу и субординирует отношение к профессиям и

занятиям в соответствии с их общественной значимостью

и привлекательностью для индивидов на основе определенной

системы ценностей.

П. п. в общественном мнении, в основном, формируется на

основе оценки профессии общественными институтами. По-

следние оценивают профессии в соответствии с их вкладом

в решение задач, стоящих перед обществом, и определяют

соотносительный приоритет одних профессий перед другими.

Применительно к этому дифференцируется материальное и

моральное вознаграждение работников, занятых соответству-

ющим профессиональным трудом.

В основе П. п.- не только оценки общественных институ-

тов, но опыт и оценки индивидов. Свое отношение к профессии

индивиды определяют как по ее значимости для общества,

345

так и по тем возможностям, которые она предоставляет ра-

ботнику для удовлетворения его потребностей. Первая из на-

званых сторон составляет предмет уважения индивида к про-

фессии, вторая является предметом ее привлекательности.

Критерием оценки профессий выступают качественные харак-

теристики: характер, содержание, мера сложности и

ответственности труда.

Важен для П. п. также и ее социально-экономический ста-

тус: мера морального и материального вознаграждения, со-

вокупность условий, предоставляемых профессией для разви-

тия личности работника.

Социологическое изучение оценок П. п. в общественном

мнении или в сознании отдельных социальных групп позво-

ляет построить шкалу П. п., соответствующую примерно

иерархии престижа, складывающейся в общественном мнении.

Общественный П. п. в процессе своего функционирования

оказывает обратное воздействие на личное уважение индиви-

дов к профессии. При этом критериями П. п. в сознании ин-

дивида выступают как объективные характеристики, свойства,

так и знаки и символы этих свойств. Последние выполняют

информационно-поисковую роль и, прежде всего в процессе

профессионального самоопределения индивида, служат сред-

ством ориентировки в мире профессий, так как отдельный че-

ловек не в состоянии познать все виды труда и профессии че-

рез личный опыт. Этим средством познания служат символы

престижа, функцию которых могут выполнять самые разнооб-

разные и неожиданные предметы (например, фасон одежды,

манера поведения, профессиональный жаргон и т. д.). Чело-

век склонен идентифицировать себя с обладателем престиж-

ной для него профессии, заимствовать его вкусы, мнения,

стиль поведения, стремиться к выбору данной профессии.

Иерархия П. п. в общественном мнении служит показате-

лем социально-профессиональных ориентации, в сопоставлении

со структурой занятости свидетельствует о мере соответствия

последней предпочтениям и запросам молодежи. Воздействие

разнообразных средств массовой информации и пропаган-

ды на иерархию П. п. малоэффективно. Последней свойствен-

на определенная стабильность во времени, а ее частичные

сдвиги могут быть связаны с изменением объективных харак-

теристик определенных профессий или структуры ценностей

индивидов, социальных групп.

Работа-способ опосредования и осуществления (материа-

лизации) деятельности как процесса решения социальной за-

дачи, достижения целей. Как предмет социологического ис-

следования Р. выступает конкретной формой выражения

организованности ч направленности труда, осуществляемого в

рамках институционной деятельности. Таким образом, это

труд, рассматриваемый с точки зрения его объема, простран-

ственно-временных границ, эффективности, качества и целе-

вых установок субъекта.

Для выполнения Р. работник (индивид, группа, коллектив)

должен быть подготовленным, располагать материалом и ору-

дием. Материал - это все то, что в процессе Р. подвергается

обработке, изменению, формированию, что оказывает сопро-

тивление работнику. В зависимости от материала результатом

Р. может быть конкретное материальное изделие, духовные

ценности, информация и др.-т. е. как материальный, так и

нематериальный продукт.

Р. характеризуется разнообразием видов и форм, класси-

фицируемых по разным основаниям: практическая и теорети-

ческая; умственная и физическая; индивидуальная и коллек-

тивная; творческая и рутинная; созидательная и разрушитель-

ная и т. д. Среди многообразия свойств Р., фиксируемых

в социологических показателях, важнейшими являются ее ка-

чество и эффективность.

Качество Р.- совокупность свойств, обусловливающих со-

ответствие ее принятым социальным стандартам (техническим,

технологическим, профессиональным и др.). Эффективность

Р.- свойство, характеризующее отношение ее результата к

временному интервалу (за какое время достигнут) или к за-

тратам на их достижение. Степень эффективности Р. может

быть полной (высокой), частичной (низкой), нулевой (резуль-

тат не получился), отрицательной (работа привела к нежела-

тельным последствиям).

Как предмет социологического исследования Р. изучается

преимущественно в рамках социологии труда и социологии

управления.

Референтная группа - малая социальная группа, которая

как бы <реферирует> (просеивает через себя) ценности обще-

ства и по нормам которой живет и действует (или желает

жить и действовать) индивид. Термин Р. г. был введен аме-

риканским психологом Г. Хайманом в 1942 г. Референтными

могут быть реальные или вымышленные, ныне существующие

или существовавшие в прошлом группы людей. Индивид может

принадлежать к ним или стремиться стать их членом. Р. г.

определяет нормы, ценности и образцы поведения человека.

Соотнося свой образ жизни с требованиями Р. г., индивид

старается внести в него коррективы в соответствии с идеаль-

ными образцами. Эффективность воспитательного воздействия

семьи, учебного пли трудового коллектива зависит от степени

347

их референтности, т. е. степени соответствия групповых норм

и ценностей индивидуальным ориентациям. Если родители, пе-

дагоги или наставники не являются для воспитуемых Р. г.,

всегда найдется какая-либо иная группа (реальная или вооб-

ражаемая), стихийное влияние которой непременно скажется.

Для человека с неустоявшимися ценностями, односторонне

развитыми потребностями, бедным духовным миром референт-

ными могут стать группы с негативной социальной направ-

ленностью. Таков один из каналов воспроизводства в жизни

общества различных форм асоциального, аморального. В прео-

долении отрицательного воздействия подобных групп реша-

ющая роль принадлежит неформальным группам и коллекти-

вам с общественно значимыми целями. Важной социальной

задачей является повышение референтности социальных групп

и организаций, которые отвечают за воспитание личности, фор-

мирование ее духовного мира.

Руководитель - лицо, наделенное общественными институ-

тами управления, коллективом полномочиями власти, выпол-

няющее функции активного регулирующего влияния на группу

лиц (коллективов), ему подчиненных.

Статус Р. реализует важнейшую функцию взаимодействия

разнообразных взаимосвязанных сфер общественной жизни:

системы хозяйствования и отдельного ее звена, гармонизации

общегосударственных, групповых и личных интересов трудя-

щихся.

Современная перестройка управленческого труда придает

наибольшую актуальность таким направлениям деятельности

Р., как переход от преимущественно командно-административ-

ных к преимущественно экономическим методам управления

и их разумному сбалансированию; от исполнительности, дис-

циплины, настойчивости в выполнении решений вышестоящих

органов к самостоятельности, инициативе, социалистической

предприимчивости, хозяйственному риску; от авторитарных к

демократическим методам руководства подчиненными; от тех-

нократических тенденций в решении социальных вопросов

к активной социальной политике; от волюнтаризма и бюрокра-

тизма в организации и технике управления к настойчивому

овладению передовой управленческой культурой.

Важнейшим условием повышения воспитательного потен-

циала руководителей, а в конечном итоге повышения эффек-

тивности их управленческой деятельности, является вооруже-

ние Р. достаточным объемом знаний в области человековед-

ческих дисциплин, основ теории управления, социальной

психологии, производственной педагогики, служебной этики.

Укрепление научных основ подбора, подготовки и расста-

348

новки управленческих кадров, ставит на повестку дня разра-

ботку критериев оценки профессиональной пригодности кан-

дидата на руководящую должность, приемов и методов прак-

тического испытания его способности эффективно руководить

в современных условиях демократизации нашего общества и

совершенствования хозяйственного механизма. Уровень эко-

номической подготовки, умение развивать социалистическую

предприимчивость - необходимые слагаемые успешной деятель-

ности Р. сегодня.

Создание института стажеров, всесторонний анализ и оцен-

ка образа жизни, здоровья (морального и физического) пре-

тендента, разработка действенных, обоснованных процедур

выдвижения и самовыдвижения (конкурсный отбор) людей на

руководящую должность-важные направления повышения

эффективности в работе управленческих кадров. Успех работы

Р. в условиях осуществляемой в стране перестройки во мно-

гом будет зависеть от умелого использования данных социо-

логических исследований, вооружающих такой социально

значимой информацией, которую не дает ни интуиция, ни лич-

ный опыт управленческой работы. Успешное руководство

людьми и управление социальными процессами в трудовом

коллективе невозможны, если Р. не опирается на данные со-

циологических исследований и деятельность социологических

служб.

Для современного Р. доминирующим в деловом поведении

становятся преимущественно коллективные формы обсужде-

ния и выработки управленческих решений, наилучшим образом

способствующие формированию механизма саморегуляции,

повышения профессионализма и развития способностей, обо-

гащения жизненного опыта каждого работника, что положи-

тельно влияет на трудовую мораль, способствует предупре-

ждению конфликтов, трений и т. д.

Для современного Р. становится непреложной социальной

нормой принимать управленческие решения с учетом обще-

ственного мнения различных социальных групп населения, что

способствует гуманизации управленческой деятельности, его

социальной эффективности.

Социальные гарантии-система социально-экономических

и правовых средств, обеспечивающих условия жизнедеятель-

ности членов общества, социальных групп, реализацию их ин-

тересов, разнообразных связей и отношений, функционирова-

ние и развитие общественной системы в целом. К основным

С. г. относятся право на выбор профессии, сферы приложения

труда, форм экономической деятельности, получение общего

и профессионального образования, право человека на реали-

349

зацию своего трудового потенциала, способностей и адекват-

ное вознаграждение в соответствии с количеством и качеством

труда, одинаковую равноценность этого вознаграждения на-

бору потребительских товаров и услуг.

Составной частью реализации С. г. является поддержание

оптимального соответствия в удовлетворении общественных

и индивидуальных потребностей, что осуществляется посред-

ством распределения доли национального дохода на потреб-

ление и накопление. Часть национального дохода, направляе-

мая на потребление, реализуется через оплату по труду и об-

щественные фонды потребления. Осуществление С. г. в сфере

потребления означает обеспечение минимально приемлемого

уровня удовлетворения потребностей в жилье, здравоохране-

нии, образовании, доходах (в достигнутых обществом масшта-

бах благосостояния и уровня экономиче;<ого развития), в обес-

печении приемлемого уровня жизни.

С этой целью разрабатывается система социально-экономи-

ческих нормативов, определяющих нижние границы минималь-

ного уровня жизненных благ для удовлетворения индивиду-

альных и общественных потребностей. К числу таких относя-

тся минимум заработной платы, пенсии, стипендии, уровень

расходов на образование, детские дошкольные учреждения,

нормативы обеспеченности жильем, охраны здоровья, получе-

ния образования, набора товаров и услуг для удовлетворения

жизненно необходимых потребностей. Минимальный уровень

удовлетворения потребностей, гарантированный обществом

для граждан, должен быть увязан с достигнутым средним

жизненным стандартом.

Функцию социальной защиты выполняют общественные

фонды потребления. Они призваны обеспечить гарантирован-

ный доход тем, кто не может зарабатывать средства к жизни

(пенсионеры, инвалиды, дети-сироты), а также равное право

для всех членов общества получить бесплатное образование,

здравоохранение и жилье. Если эти возможности распреде-

ляются не на всех, то принцип бесплатности лишается соци-

ального смысла, так как в этом случае не реализуется право

всех членов общества на равную долю национального дохода

из общественных фондов потребления.

К основным С. г. относится право на минимум жизненных

благ (гарантия частично сохраняемой зарплаты) матерей, за-

нятых трудом, обеспечивающим оптимальные условия воспи-

тания и поддержания здоровья детей в первые годы жизни

после рождения.

Реализация С. г. зависит во многом от количества и ка-

чества потребительских товаров и социальных услуг, пред-

350

оставляемых населению за счет общества или в обмен на за-

работанные денежные средства. В условиях дефицита товаров

и услуг, и как следствие отсутствия свободы их выбора, а

также в условиях господства ведомств и монополий произво-

дителей С. г. населения не могут быть осуществлены доста-

точно полно. Обеспечение условий жизнедеятельности инди-

видов и социальных групп включает в себя право выбора по-

требительских товаров и услуг, жилища, места проживания,

учреждений здравоохранения, культуры, способов организа-

ции отдыха, удовлетворения материальных и духовных по-

требностей.

Социальное самоопределение - осознание человеком своей

социальной природы, своего места в обществе. В широком

смысле слова С. с. понимается как процесс и результат фор-

мирования социального самосознания личности, совокупности

философских, политических, правовых, этических и эстетиче-

ских идей и представлений, обусловленных данным историче-

ским этапом развития общества и отражающих в более или

менее систематизированной форме отношение личности к со-

циальной действительности.

С. с. индивида составляет необходимую основу успешной

ориентации в социальной реальности, гармоничного сочетания

его жизненных целей с общественными потребностями.

В социологии С. с. понимается как осознание индивидом

своего места в социальной структуре общества. Объективной

предпосылкой С. с. является существование классов, социаль-

ных слоев и групп, детерминирующих основные характеристи-

ки социального положения людей: место в системе производ-

ственных отношений, роль в общественной организации тру-

да, уровень и источники дохода, специфику экономических,

политических и других интересов. В то же время С. с. как

явление, относящееся к духовному миру человека, несет на

себе печать условий и обстоятельств его жизни, его способ-

ностей и предпочтений, оценки имеющихся возможностей для

их реализации. В своей завершенной, развитой форме С. с.

включает в себя: осознание социальных позиций, занимаемых

в разных срезах социальной структуры (социально-классовой,

профессионально-квалификационной, региональной и др.);

осознание путей и возможностей своего дальнейшего социаль-

ного продвижения, связанных с перспективами социально-эко-

номического развития общества, региона или трудового

коллектива. Взаимосвязь рассматриваемых аспектов С. с. про-

является в системе жизненных ориентации, реализующихся в

основных жизненных выборах: профессии, уровня образова-

ния и квалификации, места работы, жительства и т. д.

351

Социальное самочувствие - эмоциональный аспект оценки

представителями социальной группы своего общественного по-

ложения, уровня удовлетворения социально-экономических и

духовных потребностей, интересов.

В С. с. выражается общая тональность общественных на-

строений группы (экономического, политического, идеологиче-

ского, национального и др.). С. с. формируется в процессе со-

циального сравнения, сопоставления социального вознагражде-

ния, возможностей для удовлетворения своих потребностей,

реализации интересов с аналогичными возможностями (усло-

виями) других людей. Важнейшая роль в процессе сравнения

принадлежит групповым представлениям о справедливом рас-

пределении приоритетов социального вознаграждения, склады-

вающимся под влиянием господствующих в общественной

идеологии оценок социального статуса.

С. с. непосредственно проявляется в характере отношения

представителей социальных групп к <своей> и <чужим> груп-

пам, а также в направленности и интенсивности их социаль-

ных перемещений. Для изучения С. с. используют методы ре-

гистрации и совместного анализа субъективных (самооценка

общественного положения, удовлетворенносгь групповой при-

надлежностью) и объективных (интенсивность мобильности со-

циальной) групповых показателей.

Носителем С. с. является личность-член социальной груп-

пы (профессиональной, национальной, религиозной, политиче-

ской, поселенческой, половозрастной и др.), представитель

социального класса, гражданин государства.

В С. с. личности в эмоциональной форме отражается ее

общественное положение либо в целом- тогда говорят об

общем С. с., либо какой-нибудь его аспект - тогда говорят

о частном С. с.

Дифференцированное С. с. возникает по мере демократи-

зации общественной жизни. В демократическом обществе про-

исходит выделение человека как активного субъекта социаль-

ных отношений; человек овладевает социальными отношения-

ми как средством своей жизнедеятельности. Возникает обще-

ственная потребность в социальном сравнении и условия его

осуществления: свободное распространение информации о раз-

личных социальных группах, социально-экономические, право-

вые, идеологические и психологические возможности для со-

циальной мобильности. В настоящее время эти условия впер-

вые создаются II в нашем обществе. Растет информирован-

ность различных социальных групп, причем не только о по-

зитивных, но и о негативных тенденциях в жизни общества.

В условиях социально-экономического отставания нашей стра-

ны от развитых стран и одновременно ориентации группового

сознания на образ жизни аналогичных групп в этих странах

у большинства социальных групп нашего общества наблюда-

ется ухудшение С. с. Это проявляется, в частности, в сниже-

нии их удовлетворенности уровнем и качеством своей жизни,

зафиксированном в опросах общественного мнения.

С. с. является показателем состояния социального здоро-

вья общества, степени реализации принципа социальной спра-

ведливости.

Исследование С. с. представителей различных социальных

групп позволяет социологам оценить сдвиги, происходящие в

общественном сознании и социальных структурах общества,

обнаружить <точки роста> новых социально-структурных об-

разований, выявить зоны социальной напряженности, постро-

ить прогноз направления и интенсивности социальных переме-

щений, а также изучить многообразные и противоречивые

групповые представления о социальной жизни общества.

Социальный слой - элемент социально-классовой структу-

ры общества; совокупность индивидов, занятых экономически

и социально равноценными видами труда и, соответственно,

получающих примерно одинаковое материальное и моральное

вознаграждение. С. с. складывается в силу относительного за-

крепления индивидов за определенным родом трудовой дея-

тельности, за определенными объективными условиями суще-

ствования, что отражает общественное разделение труда, его

социально-экономическую неоднородность.

С. с. отличается величиной вклада в развитие экономики

и социальной сферы, уровнем общего и специального образо-

вания, квалификации, дохода, условиями труда и быта, уров-

нем культуры и общественно-политической активности. Наибо-

лее разработанной в социологии является методика выделения

внутриклассовых слоев, слоев городского и сельского населе-

ния в зависимости от характера выполняемого труда. Ею

предусматривается выделение С. с. с учетом некоторого мно-

жества взаимосвязанных признаков: сложности выполняемого

труда, уровня квалификации и заработной платы, бытовых

(жилищных) условий.

В менее строгом смысле слова о С. с. говорят как о такой

общности, в которой каждый индивид является носителем

одного признака. Подобным признаком может быть: тип тру-

дового поведения на рабочем месте; уровень дохода; способы

проведения свободного времени и удовлетворения потребно-

стей; содержание социальных ориентации, установок, ценно-

стей, интересов; отношение к важнейшим событиям в стране

и за рубежом; отношение к социальным и технологическим

353

нововведениям. Последнее особенно важно в условиях расши-

рения практики общенародного обсуждения вопросов госу-

дарственной жизни и возможностей учасгия в реализации при-

нятых решений. Демократизация общественной жизни способ-

ствует формированию более или менее длительно существу-

ющих С. с., открыто или исподволь выражающих свое отно-

шение к происходящему, способствующих или тормозящих

проведение эффективной экономической и социальной полити-

ки, которая неизбежно затрагивает жизненные интересы ин-

дивидов. Согласование общественных, коллективных и личных

интересов в целях обеспечения динамичного развития социа-

листического общества требует учета сложной диалектики

взаимодействия интересов различных С. с.

Социальная стратификация - процесс социального воспро-

изводства более или менее однородных совокупностей инди-

видов (классов, групп), которые, согласно теориям западно-

европейских и американских социологов, образуют иерархиче-

ски организованную, имеющую <верх> и <низ>, структуру

общества.

Общественная система в данных теориях обладает тремя

измерениями стратифицированного социального пространства:

позиция в иерархии доходов и благосостояния (экономическая

позиция в системе материального вознаграждения); статус

или стиль жизни (способы и формы потребления доступных

индивиду и группам материальных и социальных благ); власть

(иерархия отношений политического и экономического влия-

ния индивидов и групп индивидов друг на друга). В функцио-

нальной теории С. с. социальное неравенство трактуется как

следствие неравенства позиций (должностей, рабочих мест)

в функционировании общества, а различие в размерах мате-

риального и морального вознаграждения (престиж) ока-

зывается средством, побуждающим индивидов заполнять по-

зиции и выполнять свой долг. В эмпирических исследованиях

страты выделяются либо на основании одного признака, либо

комбинации нескольких; число страт редко превышаег 8-9

групп или уровней.

Концепции С. с. разрабатываются также в различных ва-

риантах <индустриального>, <постиндустриального>, <информа-

ционного> и т. п. обществ. Во всех случаях исходным явля-

ется тезис о неизбежности и даже вечности существования

неравных частей целого. Он идейно восходит к естественно-

научным представлениям о закономерностях эволюции неорга-

нических систем, в частности ко второму закону термодина-

мики. В соответствии с ним природные системы эволюциони-

руют в направлении равновесия, одинаковости частей, отсут-

354

ствия движения, т. е. в направлении к тепловой смерти. В этом

смысле постоянное воспроизводство неравных элементов со-

циальной структуры, олицетворяющих организованность и по-

рядок, препятствуют ликидации С. с. и установлению ги-

бельного для общества равновесия интересов, притязаний,

устремлений и ценностей.

Однако в теориях С. с. дают знать о себе и эгалитарист-

ские тенденции. Они особенно ощутимы в концепциях <сред-

него> или <нового среднего класса>. Последний трактуется как

постепенно складывающееся большинство населения, облада-

ющее собственностью и достаточными средствами для безбед-

ного существования; оно трудолюбиво, настойчиво в достиже-

нии намеченных целей, умеет распорядиться доступными

благами и ценит предоставляемые обществом возможности

для социальной мобильности. Уреличение численности <средне-

го класса> фактически означает ликвидацию векового проти-

востояния богатства и бедности. Идея <среднего класса> выд-

вигается альтернативой прежнему общественному делению, от-

ражает уравнительные тенденции в социоло!ических воззре-

ниях.

Социальная структура - совокупность социальных (класс,

трудовой коллектив, группа, слой), социально-демографиче-

ских (молодежь, пенсионеры), профессионально-квалификаци-

онных, территориальных (тип поселения) и этнических общно-

стей, связанных относительно устойчивыми взаимными отно-

шениями между ними.

Наиболее значимыми причинами социальной дифференциа-

ции являются: сохраняющаяся необходимость закрепления

социальных общностей за неодинаковым объемом полномочий

по распоряжению общественной собственностью в ее разных

формах и материально-вещественных проявлениях; необходи-

мость закрепления групп работников за социально и эконо-

мически неравноценными видами труда и трудовыми пози-

циями; сохраняющаяся неравномерность в уровнях развития

разных регионов страны; обусловленная всем перечисленным

неравная мера участия групп и слоев в производстве, распре-

делении, обмене и потреблении материальных, социальных,

культурных и духовных благ, неравная мера влияния на при-

нятие решений, участия в реализации экономической и соци-

альной власти.

Движущей силой модификации отношений между элемента-

ми С. с. является формирование и последующее разрешение

противоречия между тенденцией к выравниванию социальных

и экономических условий жизнедеятельности индивидов, при-

надлежащих к разным общностям, и тенденцией к сохранению

12

355

социального и экономического неравенства, к возникновению

новых оснований социальной дифференциации. Противоречие

между тенденциями разрешается усилиями действующих в об-

ществе групп и слоев, которые преследуют конкретные инте-

ресы и находят практические средства для их реализации. Со-

циологические исследования предпринимаются с целью уста-

новить, возрастает ли - справедливо или несправедливо -

социальное равенство в данных конкретных условиях и с уче-

том перспективных целей общественного развития, либо

консервируется или даже углубляется - справедливо или не-

справедливо - социальное неравенство.

Эволюции относительно устойчивых элементов С. с. и от-

ношений между ними сопутствуют интенсивные процессы фор-

мирования различных социальных новообразований. Послед-

ние возникают и в процессе удовлетворения некоторых обще-

ственных потребностей и интересов. Так, социальные и

научно-технические нововведения становятся порой фактором

дифференциации внутри групп и слоев: индивиды занимают

неодинаковые позиции и либо препятствуют им, ориентируясь

на неадекватно понятый общественный или гипертрофирован-

ный коллективный интерес, либо им способствуют. На какое-

то время, следовательно, в С. с. появляются социальные общ-

ности, сплоченные единством отношения индивидов к конкрет-

ному явлению. Общий интерес, схожие способы и средства

удовлетворения отдельных потребностей и групп потребно-

стей становятся почвой формирования объединений, разнооб-

разных групп, клубов по интересам по месту работы, по месту

жительства, коллективов производителей и коллективов по-

требителей. Подобные объединения позволяют индивидам

полнее осознавать и эффективнее удовлетворять актуальные

потребности, направлять коллективные усилия на улучшение

условий воспроизводства жизни, модифицировать и развивать

отношения между элементами С. с.

Социальное управление - деятельность по организации об-

щественных процессов, основанная на сознательном исполь-

зовании присущих им закономерностей. С. у. является целе-

направленным воздействием на основные сферы и структуры

общественной системы с целью планомерного их совершен-

ствования и развития.

В широком понимании объектом такой деятельности явля-

ется вся система общественных отношений в отличие от уп-

равления отдельными процессами: экономическими, биологи-

ческими, энергетическими и т. д. Главной задачей С. у. явля-

ется достижение соответствия субъективной деятельности

людей требованиям объективных законов общественного раз-

356

вития, обеспечение оптимального функционирования и разви-

тия социального организма. Управлению обществом в целом

присущи закономерности, отличающиеся от тех, что характе-

ризуют управление в кибернетическом понимании или управ-

ление отдельными сферами деятельности. Содержание поня-

тия С. у. может интерпретироваться и более узко. В этом слу-

чае выясняются специфика управления классовыми отноше-

ниями, социальными группами, а также отношениями внутри

различных человеческих общностей, особенности регулирова-

ния внутрнколлективных отношений, характер целенаправлен-

ного формирования потребностей, интересов, мотивов деятель-

ности и поведения людей и т. п.

Содержание, цели, принципы и характер С. у. определя-

ются господствующими экономическими отношениями, классо-

вой сущностью общественного строя. Интегрирующим элемен-

том всей системы С. у. является государство. В процессе со-

вершенствования социалистического общества С. у. приобре-

тает новые функции, становится более разносторонним и

демократичным. Складывается новый механизм функциониро-

вания общества, ориентированный на максимальное использо-

вание созидательного потенциала, инициативы и творчества

масс, активизируются первичные производственные и управ-

ленческие звенья, растет самостоятельность и ответственность

трудовых коллективов в подготовке и реализации управлен-

ческих решений. Поворот экономики, всего общественного

производства к человеку находит свое проявление в том, что

социальные изменения, социальные показатели все более ши-

роко входят в число важнейших исходных параметров народ-

нохозяйственных планов, все чаще рассматриваются в качестве

конечной цели реализации этих планов.

Значение С. у. состоит в том, что оно охватывает все сто-

роны общественной жизни во всех ее проявлениях, а не толь-

ко отдельные звенья (производство, социально-политическую

и духовную жизнь, отрасли экономики, предприятия и т. д.).

Все ощутимее необходимость привлечения к управлению са-

мых широких народных масс, гармоничного сочетания управ-

ления и самоуправления, углубления демократизации всей

общественной жизни. Гласность, постоянная опора на обще-

ственное мнение, повышение активности общественных орга-

низаций, самостоятельность-действенные принципы С. у. Эф-

фективным С. у. может быть в том случае, если оно опирается

на отработанную, хорошо налаженную систему социальной

информации, социальной статистики, если социальные процес-

сы постоянно замеряются (не только в статике, но и в ди-

намике), если в качестве необходимого инструмента совер-

357

шенствования управления выступают социологические иссле-

дования.

Сплоченность группы - характеристика степени единства

членов группы, согласованности их совместной деятельности

и прочности взаимоотношений. Первые исследования С. г. бы-

ли проведены американскими социальными психологами, изу-

чавшими проблемы групповой динамики. В качестве основных

параметров С. г. они рассматривали степень эмоциональной

привлекательности, полезности группы для ее членов, уровень

удовлетворенности межличностными контактами, соотношение

сотрудничества и конкуренции в группе.

В советской социальной психологии С. г. изучается с по-

зиций деятельностного подхода, предполагающего предметно-

ценностное единство членов группы. Это означает, что С. г.

формируется на основе вовлеченности членов группы в сов-

местную деятельность, в процессе которой возникают и раз-

виваются интегративные механизмы сплочения группы. Анализ

групповой деятельности позволяет выделить три основных

условия формирования С. г.: 1) совместимость (психофизио-

логическая и личностная) членов группы; 2) соответствие ин-

дивидуальных и общих для группы норм поведения, ценностей

и целей деятельности; 3) организованность и согласованность

групповой деятельности.

Степень С. г. прямо связана с эффективностью групповой

деятельности и удовлетворенностью людей своим членством

в данной группе. Поэтому подбор и расстановка кадров в

трудовых коллективах должны осуществляться с учетом усло-

вий, способствующих формированию высокой степени С. г.

В социальной психологии разработаны специальные методики

измерения групповой совместимости, целевого и ценностно-

ориентационного единства группы, созданы и ждут широкого

применения в практической работе методики определения и

развития организаторских способностей, позволяющие поста-

вить на научную основу подготовку руководителей трудовых

коллективов.

Статус социальный (от лат. status - состояние, положе-

ние) - положение индивида или социальной группы относи-

тельно других индивидов, групп, определяемое по социально

значимым для данной общественной системы признакам (эко-

номическим, профессионально-квалификационным, социально-

поселенческим и др.). В соответствии с тем, обретает ли че-

ловек свой статус благодаря наследуемым признакам (соци-

альное происхождение, пол, раса) или благодаря собственным

усилиям (образование, профессия), различают соответственно

<предписанный> и <достигаемый> С. с.

358

В общественном сознании различные индивиды и группы

сравниваются по своим статусным признакам, соотносимым

с господствующей системой ценностей. При этом происходит

своеобразная метаморфоза: индивиды и группы, не упорядо-

ченные по самой своей природе, в представлениях людей рас-

полагаются в иерархическом порядке. Такие представления

имеют объективную основу - реальный вклад индивидов и

групп в функционирование и развитие общества, но непосред-

ственно основываются на сравнительной оценке последних по

статусным признакам - косвенным или сопутствующим пока-

зателям величины такого вклада. Эта оценка проявляется в

массовом сознании как соотносительная оценка индивидов

и групп, как их социальный престиж.

В буржуазной социологии исследования социального ста-

туса в значительной мере опираются на концепцию социаль-

ной стратификации М. Вебера, согласно которой важнейшими

элементами социальной структуры являются статусные груп-

пы. К характеристикам этих групп относятся: специфический

стиль жизни, определенный тип образования и занятий. При-

надлежность к той или иной статусной группе обусловлива-

ется также принятием соответствующих ценностей и верова-

ний, соблюдением обычаев и правил поведения, подчеркива-

ющих отличие данной общности от других. Размытость пере-

численных критериев, трудность их использования в практике

социологических исследований стимулировали попытки эмпи-

рически установить совокупность свойств, которая лежит в

основе статусных групп как элементов социальной структуры.

Однако отрицание производственных отношений, как объек-

тивной предпосылки возникновения статуса индивидов и групп,

не позволило отделить главные признаки от второстепенных

и тем самым выяснить их роль в системе общественной диф-

ференциации.

В марксистской социологии разработка проблематики С. с.

исходит из определяющего значения классового деления об-

щества и связана с анализом динамики социально-классовых

и внутриклассовых различий, изучением общего и особенного

в образе жизни и духовном облике людей. Проведенные ис-

следования показали, что наиболее существенными признака-

ми С. с. в социалистическом обществе являются профессия,

квалификация (образование), заработная плата, поселенче-

ские, территориальные и семейно-возрастные различия.

Стиль руководства - совокупность типичных и относитель-

но устойчивых приемов воздействия руководителя на подчи-

ненных с целью выполнения управленческих функций. С. р. вы-

ражается в том, каким образом руководитель побуждает

359

коллектив к инициативному и творческому выполнению воз-

ложенных обязанностей, как контролирует результаты дея-

тельности подчиненных.

С. р. создает и воспроизводит в коллективе (системе уп-

равления) особую атмосферу и порождает свой этикет, опре-

деленный тип поведения и взаимоотношений.

Стиль - интегральное выражение характерных черт дея-

тельности, своеобразное проявление культуры, нравственной

позиции, идейных убеждений, личностно значимых ценностей

руководителя. В С. р. проявляется индивидуальность руко-

водителя, его отношение к делу, людям, к самому себе. Стиль

является способом организации труда руководителя. В то же

время он определяется и уровнем развитости самого коллек-

тива, характером его деятельности, степенью профессиональ-

ной, идейно-политической и нравственной зрелости его

членов.

Современный С. р. опирается на продуманную систему пе-

редовых методов и приемов управления, поэтому его можно

рассматривать как определенным образом упорядоченное при-

менение методов управления, опосредованное личными каче-

ствами руководителя, его способностями. С. р. имеет объек-

тивную основу, которая определяется совокупностью социаль-

ных и экономических требований, целями и задачами деятель-

ности руководителя. Индивидуальные неповторимые черты

стиля каждого руководителя базируются на такой основе.

Объективными факторами, влияющими на формирование С. р.

являются: закономерности управления, специфика конкретной

сферы деятельности, социально-профессиональная и демогра-

фическая структура коллектива и социально-психологические

характеристики исполнителей, уровень иерархии управления,

методы управленческих воздействий вышестоящих руководи-

телей. В деятельности каждого руководителя субъективные

и объективные составляющие его стиля переплетены так тес-

но, что не всегда возможно их вычленение.

С. р. отражает также отношения руководителей и подчи-

ненных, их сложность и разнообразие предопределяет много-

вариантность конкретных С. р. Тем не менее вычленение ха-

рактерных, доминирующих признаков дает основание для

выделения трех С. р.: директивного, коллегиального и либе-

рального. Как показывают многочисленные исследования, наи-

большие успехи достигаются в тех коллективах, где сущест-

вует разумное соотношение меры директивности и коллеги-

альности в С. р., их гармоническое сочетание. В нормально

функционирующих коллективах наиболее эффективным явля-

ется коллегиальный стиль, а неоправданная директивность

360

приводит зачагтую к производственным и моральным издерж-

кам. Как бы ни был своеобразен С. р. основу его составляет

научное, опирающееся на реалистическое восприятие фактов

и событий, творческое осмысление задач управления.

Текучесть кадров - процесс стихийного перераспределения

работников между трудовыми организациями на протяжении

определенного фиксированного времени (чаще всего в тече-

ние года) под воздействием экономических, социальных, пси-

хологических и других факторов.

Т. к. представляет собой смену места работы по различ-

ным мотивам: уход работников с предприятий и учреждений

по собственному желанию, в связи с болезнью, выходом на

пенсию, сменой места жительства, призывом в армию, семей-

ными обстоятельствами и т. д., а также увольнение за нару-

шения трудовой дисциплины.

Переход работников с одного предприятия на другое со-

провождается, как правило, значительными потерями рабочего

времени за счет снижения производительности труда перед

увольнением, затягивания сроков поступления на новую рабо-

ту, затратой времени и определенных усилий на производствен-

но-техническую и социально-психологическую адаптацию на

новом рабочем месте, он ведет к дестабилизации трудового

коллектива, негативно отражается на выполнении производ-

ственных планов, сопровождается снижением заработка уволь-

няющихся.

Как показали социологические исследования, основными

мотивами перехода работников на другие предприятия и уч-

реждения выступает неудовлетворенность организацией и ус-

ловиями труда, заработной платой, обеспеченностью жильем,

культурно-бытовым обслуживанием, социально-психологиче-

ским климатом в коллективе, стилем руководства. Такое пе-

рераспределение работников между предприятиями нельзя

признать оправданным, так как оно связано с недостатками

в системе оплаты и стимулирования труда, неудовлетвори-

тельным состоянием его условий в организации, игнорирова-

нием социально-бытовых потребностей работников. Характер

Т. к. выступает показателем реального состояния дел на дан-

ном конкретном предприятии.

Социально оправданной и экономически обоснованной яв-

ляется Т. к., связанная с поиском возможностей для более

полного использования образовательного и квалификационно-

го потенциала работников, роста эффективности труда, усло-

вий для развития личности, повышения социального статуса.

Такая Т. к. способствует удовлетворению профессиональных

361

и бытовых потребностей работников, позволяет реализовать

индивидуальный выбор, является формой обновления трудо-

вых коллективов, выражением социального динамизма, усло-

вием свободного развития личности, утверждением принципов

социальной справедливости. В этом случае Т. к. выступает

необходимым каналом движения рабочей силы, обеспечива-

ющим ее межотраслевое и территориальное перераспреде-

ление.

В основе этих процессов лежит плановое перераспределение

капитальных вложений между предприятиями, отраслями, ре-

гионами, прогрессивные структурные изменения в экономике, ха-

рактеризующиеся появлением предприятий и отраслей с прин-

ципиально новыми, наукоемкими, ресурсе- и энергосберегаю-

щими технологиями. Т. к. в этом случае позволяет обеспе-

чить кадрами вновь строящиеся и реконструируемые пред-

приятия.

Различают реальную (уход с предприятия) и потенциаль-

ную (возникновение намерения уйти с предприятия) Т. к. Зна-

ние основных аспектов реальной и потенциальной Т. к. позво-

ляет достаточно корректно ее прогнозировать, помогает выра-

ботать более эффективную стратегию и тактику использования

трудовых ресурсов. Изучение и разработка мероприятий по

регулированию Т. к.- составная часть планирования социаль-

ного развития трудовых коллективов (см. Социальное плани-

рование). Существенные изменения в характере Т. к. проис-

ходят под воздействием экономической реформы, в условиях

перехода предприятий на полный хозрасчет, расширения коо-

перативного движения, арендных отношений.

Типы поселения - исторически сложившиеся, обусловлен-

ные разделением труда формы социальной и пространствен-

ной организации общественного производства и обитания на-

селения.

Структурными элементами Т. п. являются отдельные аг-

рарные поселки, малые, средние и крупные города. Наиболь-

шими социальными различиями характеризуются сельские и

городские поселения. Последние отличаются между собой уров-

нем развития производственных сил, социально-профессио-

нальной структурой занятости, развитостью социальной инфра-

структуры, организацией быта, досуга, образом жизни, струк-

турой ценностных ориентации, потребностей, жизненных уста-

новок населения. Сельские поселения характеризуются раз-

личной структурой балансов трудовых ресурсов, пропорциями

распределения труда между общественным и личным подсоб-

ным хозяйством, структурой личных доходов населения, не-

одинаковыми бюджетами времени.

362

г

Существенное влияние на характер расселения, производство,

социальную инфраструктуру, образ жизни населения оказы-

вают географическое местоположение и особенности природ-

но-климатических условий, культурные традиции и националь-

ные особенности населяющих данную территорию народов.

Существенно различающиеся между собой Т. п. являются

первичными элементами социально-территориальной структу-

ры общества, играют решающую роль в формировании и диф-

ференциации конкретных условий жизнедеятельности соответ-

ствующей территориальной общности. Сам факт проживания

людей в разных Т. п. становится специфическим фактором

социальных различий между ними. Население отдельного

Т. п. образует реальную социальную общность, связанную

единством среды обитания, системой многообразных общест-

венных отношений, бытовой деятельности, совместного прове-

дения досуга, личных контактов, обмена информацией, бли-

зостью системы ценностей, потребностей, интересов, сходством

норм поведения, жизненного уклада. Т. п. отличаются также

условиями занятости, отраслевой и квалификационной струк-

турой рабочих мест, структурой и динамикой материального

и духовного потребления, численностью, социально-демогра-

фическим составом населения, типом демографических изме-

нений, направлением и характером миграции, уровнем развития

социальной инфраструктуры.

Происходящие процессы аграрно-промышленной интегра-

ции усиливают многообразие и специфику проживания в раз-

личных Т. п., существенно видоизменяют относительную обо-

собленность города и села, как наиболее значимых элементов

социально-территориальной структуры. Происходит не <сращи-

вание> города и села или <исчезновение> последнего, а фор-

мирование социально-территориальных поселений преимуще-

ственно аграрного или неаграрного производства. Процессы

интеграции затрагивают также малые города, центры сель-

ских районов, приводят к сближению условий проживания

в селах и малых городах.

В этих условиях задача преодоления социальных различии

означает обеспечение социальной равноценности жизненных

условий в различных Т. п. при сохранении качественной спе-

цифики этих условий.

Труд - фундаментальная форма деятельности человека, со-

зидающая всю совокупность функционирующих в обществе

материальных и духовных благ, обеспечивающая производство

средств к жизни; основа возникновения таких свойств чело-

века, как общение, сознание, речь, формирование духовных

ценностей. Согласно материалистическому пониманию истории

363

развитие форм и способов труда выступает общим основанием

исторического прогресса всех народов.

С самого начала человеческой истории Т. выступает как

деятельность совместная, предполагающая определенные фор-

мы социальной организации, с помощью которых достигается

необходимый уровень согласованности индивидуальных и груп-

повых действий, направленных на достижение жизненных це-

лей. Уровень технической оснащенности Т., его производитель-

ности, организованности, целесообразности, рациональности -

важнейшие характеристики культуры данного народа, нации,

человеческой общности. Не менее важное значение для куль-

туры народа имеют трудовые навыки, привычки к определен-

ным видам труда, трудолюбие, место труда в системе ценно-

стей.

Основные социальные функции труда, действующие в со-

временном обществе, следующие:

- производство средств к жизни, куда относятся не толь-

ко средства потребления, но и средства самого труда;

-обеспечение материальных предпосылок для интеллек-

туальной, художественной и иных форм духовной деятель-

ности;

~- производство вооружения и других средств насилия,

социального контроля, агрессии и защиты своих интересов;

- выступает основанием всей системы социальных

отношений в данном обществе, которая определяется распре-

делением не только продуктов труда, но и самих его видов

и условий;

- обнаруживает себя как фактор, стимулирующий техни-

ческие нововведения, содействующий развитию или ограниче-

нию способностей человека, поприще применения знаний;

- является средством социализации личности, главным

стержнем формирования мотивации основных форм социаль-

ного поведения человека.

Как <процесс, совершающийся между человеком и приро-

дой> (К. Маркс), труд в своих наиболее важных характери-

стиках зависит прежде всего от уровня развития производи-

тельных сил общества. Вместе с тем в процессе труда <человек

не только изменяет форму того, что дано природой; в том,

что дано природой, он осуществляет... свою сознательную

цель, которая как закон определяет способ и характер его

действий и которой он должен подчинять свою волю... Кроме

напряжения тех органов, которыми выполняется труд, в те-

чение всего времени труда необходима целесообразная воля,

выражающаяся во внимании, и притом необходима тем бо-

лее, чем меньше труд увлекает рабочего своим содержанием

364

и способом исполнения, следовательно чем меньше рабочий

наслаждается трудом как игрой физических и интеллектуаль-

ных сил> (К. Маркс. Капитал. Т. 1 // К. М а р к с, Ф. Эн-

гельс. Соч., т. 23, с. 189). В свою очередь, целесообразная

воля в процессе Т. определяется целями производства, инте-

ресами тех классов и слоев общества, которые выступают в

качестве собственников орудий и средств Т.

Докапиталистические формы организации Т. в области

материального производства основывались на прямом насилии

над массой работников и на принудительном изъятии приба-

вочного продукта. Капиталистическая организация Т. строится

на экономической зависимости. Условием возникновения ка-

питализма является образование класса свободных рабочих,

продающих свою рабочую силу владельцу средств производ-

ства. Изъятие прибавочной стоимости, создаваемой в процес-

се Т., прикрыто здесь трудовым соглашением, добровольным

наймом работника на определенных условиях оплаты Т.

В сфере трудовых отношений наиболее полно обнаруживается

основное противоречие капиталистического способа производ-

ства - между общественным характером современного про-

изводства и частнособственническим присвоением результатов

труда совокупного работника, нерациональным его использо-

ванием.

Наряду с этим одной из основных социальных проблем со-

временного общества выступает проблема преодоления соци-

ально-экономического неравенства труда. Эта проблема обус-

словлена множеством оснований, не только унаследованных от

прошлого, но и возникающих вновь благодаря невиданным

ранее масштабам развития науки и техники. Наиболее важ-

ные из этих неравенств - включенность в материальное или

духовное производство, аграрные или индустриальные виды

Т., сохранение и углубление деления его на умственный и фи-

зический, квалифицированный и неквалифицированный, физи-

чески тяжелый и сравнительно легкий, монотонный и разно-

образный, осуществляемый во вредных для организма и в бла-

гоприятных условиях, организаторский и исполнительский

и т. д. Социальная политика в условиях капитализма исходит

из признания неотвратимости этих неравенств и обеспечения

психологической адаптации работников к заданным условиям

Т. В этих целях разрабатываются компенсационные механиз-

мы, призванные регулировать возникающие на основе этих

неравенств конфликты.

Социализм как общественно-политический строй создает

предпосылки для разрешения социальных противоречий в сфе-

ре Т. Главные из япх - устранение частной собственности па

365

основные средства производства, обеспечение всеобщей заня-

тости, гарантированного прожиточного минимума, бесплатно-

го образования, свободного выбора профессиональной деятель-

ности. Отношение к Т. становится важнейшим критерием оцен-

ки человека, его общественного признания, а обязанность

трудиться - центральным пунктом системы нравственных

норм и ценностей.

Было бы ошибочным полагать, что противоречия в сфере

труда автоматически решаются в условиях социализма. В пе-

риод застоя наблюдается рост уравнительных тенденций и

нетрудовых доходов среди определенных групп населения, раз-

виваются потребительские настроения и бюрократические

привилегии, что ведет к падению трудовой морали, углубле-

нию разрыва между должным и реально существующим. Для

преодоления застойных явлений в экономике и социальной

жизни социалистического общества особенно большое значе-

ние имеет применение новых форм управления экономикой,

основанных на противозатратных механизмах. Речь идет об

утверждении социалистической социальной справедливости,

о формировании чувства хозяина, об ответственности за ка-

чество продукции, о повышении роли самофинансирования и

самоуправления трудовых коллективов и иных мерах соци-

альной политики, органически связанных с процессом демо-

кратизации всей системы общественных отношений.

Решение задач ускорения социально-экономического раз-

вития советского общества предполагает эффективное исполь-

зование всего комплекса мотивов деятельности, включающего

в себя взаимодействие материальной заинтересованности ра-

ботника в результатах труда, интерес к содержанию труда,

стремление к участию в управлении и жизни коллектива и

осознание общественного смысла выполняемой работы (см.

Работа).

Условия труда - совокупность взаимосвязанных элементов

производственной среды, оказывающих влияние на функцио-

нальное состояние человека, всестороннее развитие личности,

отношение к труду и эффективность производства. У. т. ин-

тегрируют в себе два понятия - <производственные условия

труда> и <социально-экономические условия труда>. Послед-

нее, помимо элементов производственной среды, включает в

себя обучение, повышение квалификации, культурное, меди-

цинское и бытовое обслуживание трудящихся, использование

свободного времени и другие составляющие.

К. Маркс особо подчеркивал непосредственную зависимость

У. т. от общественной формы производства: они могут быть

366

либо <зачумленным источником гибели и рабства>, либо источ-

ником <гуманного развития>. На У. т. непосредственно влияют

следующие основные факторы: вещественные элементы про-

изводительных сил - средства труда, прежде всего его ору-

дия, предметы труда и способы их обработки; производствен-

ные отношения, определяющие характер (общественную фор-

му) труда; положение работника в производстве и обществе;

социально-экономические цели применения техники и органи-

зации производства; трудовое законодательство.

У. т. состоят из большого числа различных элементов, ко-

торые классифицируются в зависимости от направленности и

характера воздействия их на человека, от конкретной формы

проявления того или иного элемента. Одной из наиболее пол-

ных классификаций элементов, входящих в У. т., является их

распределение по четырем группам: саяитарно-гигиенические,

психофизиологические, эстетические и социально-психологиче-

ские. К санитарно-гигиеническим относятся микроклимат, тем-

пература, освещенность, влажность, излучение и другие эле-

менты, составляющие внешнюю среду в рабочей зоне и

формирующиеся под воздействием технологии производства.

Психофизиологические элементы - физическая нагрузка, нерв-

но-психическое напряжение и др.,- обусловлены самим про-

цессом труда. К третьей группе относятся элементы, влияющие

на эстетическое отношение работника к процессу производ-

ства и труда, к орудиям труда, к производственному интерье-

ру. Социально-психологические элементы включают в себя

<психологический климат>, в котором протекает процесс тру-

да, а также пути улучшения У. т. непосредственно на рабо-

чих местах на основе результатов социологических исследова-

ний. В настоящее время У. т. являются одним из объектов

социального и экономического планирования развития отрас-

лей и предприятий.

Характер труда - социально-экономическая природа тру-

дового процесса, общественная форма его организации, способ

взаимодействия людей в процессе труда. Социально-экономи-

ческая природа труда отражает характер общественного

строя. В социалистическом обществе она определяется обще-

ственной собственностью на средства производства. Труд че-

ловека всегда включен в определенную систему экономических

отношений, осуществляется в условиях исторически определен-

ного способа производства. X, т. отражает его социально-эко-

номическую неоднородность, расчлененность в пределах той

пли иной формы. X. т. указывает на социально-экономический

статус работников, их место в системе общественного произ-

367

водства, распределения, обмена и потребления материальных

и духовных благ. Полное определение понятия X. т. относи-

тельно независимо от его содержания. Сдвиги в соотношении

трудовых функций, внедрение высокопроизводительных техно-

логий и машин приводит к росту производительности труда,

к изменению его общественной значимости, что оказывает

влияние на изменение социально-экономического положения

работников, занятых соответствующим видом труда. И наобо-

рот, природа существующих производственных отношений, ха-

рактер распределения функции управления общественным про-

изводством влияют на социально-экономическую эффектив-

ность труда и общественного производства в целом.

В условиях социализма X. т. выражает социально-экономи-

ческие различия между промышленным и сельскохозяйствен-

ным, простым и сложным, умственным и физическим, квали-

фицированным и неквалифицированным трудом. Различия

в сложности и, соответственно, в производительности труда

становятся социально значимыми, а выполнение труда опре-

деленной сложности превращается в социально-экономическую

характеристику работника, в его квалификацию. Различия в

квалификации являются одной из форм проявления социаль-

ной неоднородности труда. X. т. задает параметры и границы

квалификационных различий в труде. В то же время X. т. во

многом зависит от уровня развития производительных сил

и научно-технического прогресса.

Ценностные ориентации-1) социальные, экономические,

политические, моральные, религиозные, эстетические, гносеоло-

гические, онтологические и др. мировоззренческие или идеоло-

гические основания оценочных суждений субъекта об окружа-

ющей действительности, тех или иных ее сторонах, сферах,

объектах, образующие содержательную сторону направленно-

сти личности; 2) составляющие высших уровней в диспозици-

онной структуре направленности личности; диспозиции, регули-

рующие общую направленность деятельности человека относи-

тельно объектов и явлений высокой социальной значимости,

относительно ценностей различных социальных общностей-

общечеловеческих, классовых, национальных, профессиональ-

ных и др.

Высший уровень Ц. о. составляют мировоззренческие, оп-

ределяющие самую общую ценностную направленность позна-

вательной, духовно-практической и практической деятельности

человека, его высшие цели жизни. При поиске и в особенности

при решении вопроса о смысле жизни (в какой-либо форме -

обыденной или философской, научной или религиозной) про-

368

исходит интеграция отдельных мировоззренческих Ц. о. в со-

ответствующее по форме, относительно целостное мировоззре-

ние, обладающее собственной, в том числе иерархической

структурой. Наиболее конкретной из мировоззренческих Ц. о.

является, по-видимому, отношение человека к своей собствен-

ной жизни. Этот иерархически <низший>, наименее обобщен-

ный элемент мировоззрения является одновременно и иерар-

хически <высшим>, наиболее обобщенным элементом жизнен-

ной позиции человека - системы его Ц. о. по отношению

к основным сторонам своей жизнедеятельности и жизненной

ситуации в целом.

Когнитивную подсистему Ц. о. составляют все ценностные

представления человека. На уровне мировоззрения к ней от-

носится миропонимание человека - совокупность его взглядов

на мир, общество и самого человека, его место в мире и об-

ществе. На уровне жизненной позиции к когнитивной подсис-

теме Ц. о. относятся ценностные представления человека

о своей жизни - какова она, какой должна быть, к чему в ней

стремиться, как, для чего и ради чего стоит жить и т. п. Эмо-

тивную подсистему Ц. о. составляют относительно устойчи-

вые чувства человека к объектам Ц. о. На уровне мировоз-

зрения к ней относится мироощущение человека, его эмоцио-

нально-ценностное отношение к миру и к своим связям

с ним, наиболее обобщенные и абстрактные из его высших

чувств - нравственные, эстетические, интеллектуальные, поли-

тические, религиозные. На уровне жизненной позиции к эмо-

тивной подсистеме Ц. о. относится жизнеощущение человека,

те чувства, которые он испытывает к тем или иным сторонам

своей жизни, ее изменениям и условиям.

В социологии изучаются распределения Ц. о. в различных

социальных группах и общностях, распространенность тех или

иных Ц. о., а также субъективная значимость их объектов

для обследуемых групп и общностей. С этой целью обычно

выделяются Ц. о. на основные сферы самореализации человека

(труд, семейную жизнь, общественную активность, образова-

ние, самодеятельное творчество, общение, отдых, развлечения),

на материальные условия его жизни (состояние здоровья, ок-

ружающей среды, жилищных условий, материальной обеспе-

ченности и т. п.) и на ее социальные условия (общественное

признание, вертикальная мобильность, развитие способностей,

личная независимость, личный покой и т. п.), на определенные

социально-нравственные характеристики собственной деятель-

ности человека (на ее соответствие, например, требованиям

долга, чести, совести, справедливости, вежливости, практич-

369

ности выгодности и т. п.), его отношений с разными катего-

риями окружающих людей (родственниками, друзьями, това-

рищами коллегами, земляками, соплеменниками, единоверца-

ми и т п) В социологических исследованиях обычно

фиксируются когнитивные компоненты Ц. о., включающие

иногда когнитивные отражения их эмотивных компонентов

(по самооценкам респондентов). Сами эмотивные компоненты

Ц. о. в эмпирических исследованиях пока определяются ред-

ко. (См. Диспозиции.)

АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

СТАТЕЙ

Авторитет. Грищенко К. К. 311

Адаптация социальная. Мищенко М. Д. 311

Активность социальная, Тарасенко В. И. 7

Анализ дисперсионный. Таирова Г. Г. 176

Анализ документов. Костенко И. В. 178

Анализ качественный регрессионный. Аргунова К. Д. 180

Анализ кластерный Малахов В. А. 182

Анализ латентно-структурный. Паниотто В. И. 184

Анализ логлинеиный. Елисеева И. И. 184

Анализ причинный. Кузьмин М, В. 185

Анализ регрессионный. Аргунова К. Д. 187

Анализ структурно-функциональный. Ручка А. А. 269

Анализ таблиц сопряженности. Елисеева И. И. 188

Анализ факторный. Финкель Л. С. 190

Анкета. Яковенко Ю. П.. Здравомыслов А. Г. 193

Анонимность. Паниотто В. И. 195

Аудитория. Костенко Н. В. 312

Банк социологических данных (БСД). Крыштановский А. О. 127

Бюрократизм. Нехоца Б. В. 314

Валидность социологической информации. Паниотто В, И. 195

Вероятностное социологическое знание. Крымский С. Б. 8

Время социальное. Лой А. И. 9

Виды вичислительной техники. Крыштановский А. О. 197

Возрастно-ролевые ожидания. Панина Н. В. 316

Возраст социальный. Панина Н. В. 315

Вопрос анкеты. Буров И. В. 198

Вторичный анализ. Мещеркина Е. Ю. 128

Выборка. Чурилов Н. Н. 200

Выборочная совокупность. Чурилов Н. Н. 201

Генеральная совокупность. Чурилов Н. Н. 201

Гипотезы исследования. Комаровский В. С. 128

Гражданское общество. Молчанов И. Н, 11

Графики. Паниотто В. И. 202

Групповая динамика. Головаха Е. И. 317

Групповые нормы. Ручка А. А. 317

Действие социальное. Здравомыслов А. Г. 14

Диспозициончая концепция. Хмелько В. Е. 319

Диспозиции. Хмелько В. Е. 319

Документ. Костенко Л. Я. 204

Достоверность социологического знания. Воловин В. И. lf>

Жизнь социальная. Тарасенко В. П., Матяш С. В. 17

Закон социальный. Тарасенко В. И. 20

Идеологические ценности. Михальченко Н. И. 321

Измерение. Паниотто В. И. 205

Индекс. Паниотто В. И. 130

Индикатор социальный. Кабыща Л. В. 131

Индуктивный метод. Волович В. И. 132

Инновация социальная. Поддубный В. А. 22

Институт социальный. Волович В И. 23

Интеллект социальный (интеллект общности). Каныгин Ю. М. 24

Интервью. Погасни Г. А. 207

Интервьюер. Погосян Г. А. 209

Интерес социальншй. Здравомыслие А. Г. 27

Интерпретация. Крымский С. Б. 133

Интерпретация основных понятий. Комаровск-лй В. С. 134

Информатизация общества. Каныгин Ю. М. 29

Информация первичная и вторичная. Волович В. И. 137

Информация социальнля. Войтович С. А. 31

Инфраструктура социальная. Тощенко Ж.. Т. 32

Исследование социологическое. Волович Б. И. 138

Историзм в социологии. Здравомыслов Д. Г. 35

Исторический материализм. Захарченко М. В. 36

Карта социальная. Тощенко Ж. Т. 38

Карьера трудовая. Оксамитная С. М. 322

Качество социологического исследования. Плниогто В. И. 142

Качество социологической информации. Паниотто В. И. 140

Класс социальный. Макеев С. А. 39

Классификация. Крымский С. Б. 41

Кодирование социологической иьформации. Крыштчновский А. О. 211

Коллектив. Тарасенко В. И. 324

Комплексное исследование. Волович В. И. 144

Компромисс социальный. Тарасенко В. И. 45

Контент-анализ. Костенко Н. В. 212

Контроль социальный.Ручка А. А. 42

Контроль социологической информации. Крыштановский А. О. 214

Конфликт социальный. Тихонов А. М. 43

Корреляционная таблица. Максименко В. С. 215

Корреляция. Максименко В. С. 215

Коэффициент корреляции. Максименко В. С. 217

Малая группа. Гоюваха Е. И. 326

Массовая коммуникация. Кошечкина Т. КЗ. 327

Массовое сознание. Ку-иерец В. И. 329

Меры вариации. Мшсименчо В. С. 218

Меры центральной тенденции. Максименко В. С. 219

Метод. Крымский С. Б. 145

Методология исследования. Крымский С. Б. 148

Методы анализа социометрической информации. Паниотто В. И. 220

Методы анализа экспертных оценок. Власенко И. М. 222

Методы изучения предпочтений. Паниотто В. И. 225

Методы обработки и анализа социологической информации. Пачиот-

70 Я. И. 221

Методы сбора данных. Ядов В. Л. 226

Методы социологического исследования. Здравомыслоа А. Г. 146

Многоступенчатая выборка. Чурилов Н. И. "228

Множественные сравнения. Паниотто В. И. 229

Мобильность социальная. Макеев С. А. 330

Моделирование социальное. Бевзенко Л. Д. 47

Монографическое исследование Захарченко М. В. 149

Мотивация. Хмелько В. Е. 331

Наблюдение. Волович В. И. 230

Направленность личности. Хмелько В. Е. 332

372

Неформальная группа. Головаха. Е. И. 333

Нормативы социальные. Тощенко Ж- Т. 49

Нормы социальные. Ручка А. А., Чмиль Б. Ф. 51

Обоснованность социологического исследования. Волоичч В И 150

Образ жизни. Вишняк А. И. 334

Общение. Прилюк Ю. Д. 53

Общесоциологическая теория. Захарченко М. В. 54

Общественная проблема. Куиенко В. И. 59

Общественное мнение. Матвеевич В. А. 335

Общественное настроение. Кошечкина Т. Ю. 337

Общественные отношения. Тарасенко В. И. 61

Общество. Черноволенко В. Ф. 63

Объект и предмет исследэаания. Пилипенко В. Е. 151

Объекты репрезентации. Чурилов Н. Н. 232

Одноступенчатая выборка. Чурилов Н. Н. 233

Операционализация понятий. Кабыща А. В. 152

Опрос. Яковенко Ю. И. 233

Опрос анкетный. Паниотто В. И. 236

Опросные сети. Чурилов Н. Н., Паниотто В. И. 236

Опрос почтовый. Яковенко Ю. И. 237

Опрос прессовый. Яковенко Ю. И. 239

Опрос телефонный. Матяш С. В. 240

Опрос экспертный. | Жилин. Б. Б. \ 242

Организация обработки социологической информации. Крыштанов-

ский А. О. 243

Организация социологического исследования. Тихонов А. М. 151

Отбор неслучайный. Чурилов Н. Н. 245

Отбор случайный. Чурилов Н. Н. 247

Ответственность социальная. Бакиров В. С., Маткш С. В. 64

Отклоняющееся (девиачтное) поведение. Тярасенку В. И. ;;38

Отношение к труду. Ядов В. А. 339

Отношения социальные. Мок 1як Н. Н. 66

Отчет о результатах социологического исследования. Тихонов А. М. 155

Ошибки. Волович В. И. 157

Ошибки репрезентативности. Чурилов Н. Н. 251

Оценка значимости статистических показателей. Костиьская В. Ю. 249

Пакеты прикладных программ обработки социологических данных.

Крыштановский А. О. 252

Панельное исследование. Эйгирдас А. А. 160

Паразитизм социальный. Войтович С. А. 341

Парные сравнения. Паниотто В. И. 253

Партийность в социологии. Здравомыслов А. Г. 67

Паспорт предприятия социальный. Герчиков В. И. 343

Планирование социальное. Тощенко Ж.. Т. 68

Планирование эксперимент. Мункевица Р. Э. 253

Повторное исследов.-ине. Эйгчрдас А. А. 161

Показатели социального развития. Тощенко Ж. Т. 71

Показатель социальный. Кабыща А. В. 162

Положение о службе социального развития предприятия, организации,

министерства. Герчиков В И. 344

Потребность социальная. Тарасенко В. И. 73

Правильность социологической информации. Паниотто В. И. 254

Престиж профессии. Войпв,1Ч С. А. 345

Престиж социальный. Черновогенко В. Ф. 75

Признак социальный. Тарасен;о В. И. 163

Прикладное исследование. Герчиков В. И. 164

373

Приоритеты социальные. Черноволенко В. ф, 76

Пройлема исследования. Пилипенко В. Е. 166

Пробное (пилотажное) исследование. Чурилов Н. Н. 168

Программа исследования, Ядов В. А. 167

Программы социальные. Волович В. И. 80

Прогнозирование социалыое. Салюк Ю. В. 77

Прогресс социальный. Здравомислов А Г. 82

Проектирование социальное. Тощечко Ж.. Т. 84

Пространство социальное. Лой А. И. 85

Процесс социальный. Волович В. И. 87

Работа. Волович В. И., Тарасенко В. И. 34S

Рабочий план исследования. Ядов В. А. 164

Развитие социальное. Волович В. И. 89

Ранжирование. Паниотто В. И. 255

Репрезентативность. Чурилув Н. И. 170

Респондент. Яковенко Ю. И. 172

Референтная группа. Головаха Е. И. 347

Реформа социальная. Бойченко И. В, 90

Роль социальная. Панина Н. В.. Ручка А. А. 92

Руководитель, Сакада Н. А. 348

Свойство социальное. Тарасенко В. И. 93

Системный подход. Волович В. И. 95

Советская социологическая ассоциация (ССА). Матусевич В. А. 270

Социализация. Москаленко В В. 96

Социалистическое правовое государство. Юзьков Л. П. 97

Социальная психология. Головаха Е. И. 271

Социальная революция. Синельников А. Ф. 100

Социальная статистика. Черноволенко В. Ф. 102

Социальная стратификация. Макеев С. А. 354

Социальная структура. Макеев С. А. 355

Социальная философия. Здравомыслов А. Г. 103

Социальное самоопределение. Матусевич В. А. 351

Социальное самочувствие. Галин И. А. 352

Социальное управление. Грищенко К. К. 356

Социальные гарантии. Войтович С. А. 349

Социальный слой. Макеев С. А. 353

Социограмма. Паниотто В И. 255

Социологические учреждения в СССР. Вишняк А. И. 273

Социология. Черноволенко В. Ф. 104

Социометрия. Паниотто В. И 256

Социология города. Матусевич В А. 275

Социология заводская. Герчиков В. И. 276

Социология искусства. Семашко Л. Н. 278

Социология кино. Жабский В. А. 279

Социология медицины. Панина Н. В. 281

Социология молодежи. Вишняк А. И. 282

Социология науки. Макееа С. А. 283

Социология образования. Войтович С. А. 285

Социология общественного мнения. Матусевич В. А. 286

Социология партийной работы. Волович В. И. 288

Социология политики. Божко А. И. 290

Социология промышленности. Герчиков В. И. 291

Социология свободного времени. Вишняч А. И. 293

Социология села. Лавриненко Н. В. 294

Социология семьи. Лавриненко Н. В. 296

Социология средств массовой информации (СМИ). Костенко Н. В. 297

Социология труда. Макеев С. А. 299

Социология экономическая. Войтович С. А. 301

374

Специальные социологические теории, или Теории среднего уровня

Здравомислова О. М. 107

Сплоченность группы. Головаха Е. И. 358

Справедливость социальная. Мороз Б. И. 108

Сравнительные исследования. Мешеркина Е. Ю. 173

Среда социальная. Матвеевич В. А. 112

Статистическая проверка гипотез. Костинская В. Ю. 258

Статус социальный. Матусевич В. А. 358

Стереотип социальный. Здравомыслов А. Г. 113

Стиль руководства. Грищгнко К.. К, 359

Сфера социальная. Поддубный В. А. 114

Текучесть кадров. Войтович С. А. 361

Теоретическое знание. Крымский С. Б. 115

Теория социального действия. Ручка А. А. 303

Теория <человеческих отношений> в промышленности. Ручка А. А 305

Тесты. Панина Н. В. 260

Техника в социологическом исследовачии. Ядов В. А. 173

Технические средства сбора информации. Паниотто В. И. 263

Типы поселения. Войтович С. А. 362

Точность социологической информации. Паниотто В. И. 263

Труд. Здравомыслов А. Г. 363

Украинское отделение советской социологической ассоциации (УО ССА).

Матусевич В. А. 307

Условия труда. Подолев И. В. 366

Факт социальный. Пилипенко В. Е. 116

Фактор социальный. Войтович С. А. 117

Функционализм в социологии. Здравомыслов А. Г. 118

Характер труда. Войтович С. А. 367

Цели и результаты социологического исследования. Ядов В. А. 174

Ценностные ориентации. Хмелько В. Е. 368

Ценность. Здраеомяслов А. Г. 120

Чикагская школа в социологии. Ручка А. А. 307

Эксперимент социальный. Мункевица Р, Э. 265

Экспертные системы, Налескин С. Л. 266

Электоральное поведение. Виэница Ю. В. 309

Эмпирическое знание. Крымский С. Б. 120

Энтропия социальная. Каныгин Ю. М. 121

Эрозия социальная. Нехоиа Б, Ю. 123

Этапы исследования. Ядов В. А, 175

Явление социальное. Войтович С. А. 125

Предисловие. Воловач В. И. 3

ЛИТЕРАТУРА

Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях.-

М. : Наука, 19К.

Анастази А. Психологическое тестирование.- М. : Педагогика, 1982.

Андреева Г. М. Социальная психология.- М. : Изд-во МГУ, 1980.

Андреев Ю. П. Содержание и струшура общественных отноше-

ний.- Саратов : Изд-во Саратов, ун-та, 1985.

Андреенков В- Г., Сотникова Г. Н. Телефонные опросы

населения.- М.: ИСИ АН СССР. 1988.

Айвазян С. А., Бежаева 3. И.. Староверов О- В. Клас-

сификация многомерных наблюдений.-М. : Статистика, 1974.

Артемов В. А. Социальное время: Пробл. изучения и использова-

ния.- Новосибирск : Наука. Сиб. отд-ние, 1987.

Батыгин Г. С. Обоснование научного вывода в прикладной социо-

логии.-М. : Наука. 1986.

Бестужев-Лада И. В., Варыгин В. Н,. Малахов В. А.

Моделирование в социологических исследованиях.- М. : Наука,

1987.

Блейхер В. М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика

интеллекта и личности.- К. : Вшца шк., 1978.

Блинов Н. М., Ч у п р о в В. И. Современное состояние и перспек-

тивы социологических исследований проблем молодежи /, Марксист-

ская и буржуазная социология сегодня.- М. : ИСИ АН СССР, 1986.

Бобнеаа М. И. Социальные нормы и регуляция поведения.- М. :

Наука, 1978.

Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт.-Новоси-

бирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1989.

Вахеметса П. Э., Плотников С. Н. Человек и искусство

(Проблема конкретно-социологического исследования искусства).-

М. : Мысль. 1968.

Вихалем П. Э., Л а у р и с т и н М. И. Теория массовой коммуни-

кации.-Таллинн : Ээсти раамат, 1977.

Волков И. П. Социометрические методы в социально-психологиче-

ских исследованиях.- Л. ; Изд-во ЛГУ, 1970.

Волович В. И. Надежность информации в социологическом иссле-

довании.- К. : Наук. думка, 1974.

В я т р Е. Социология политических отношений.- М. : Прогресс, 1979.

Г а и д и с В. Время в социологических исследованиях: Методол. и ме-

тод. пробл.- Вильнюс : Минтае, 1986.

Герчиков В. И. Социальное планирование и социологическая

служба в промышленности.- Новосибирск : Наука. 1984.

Гласе Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике

и психологии,- М. : Прогресс. 1976.

Гордон Л. А., Клопов Э. В. Человек после работы: Социол.

пробл. быта и внерабочего времени.-М. : Наука, 1972.

Гордон Л. А., Назимова А. К. Рабочий класс СССР: Тенден-

ции и перспективы соц.-экон. развития.-М. ; Наука. 1985.

Г р а ж д а и и и к о в Э. Д. Экстраполяционная прогностика.-Новоси-

бирск : Наука, Снб. отд-ние, !988.

376

Г р у ш и н Б. А. Социалистический образ жизни; Понятие и возмож-

ные направления эмпирического исследования // Вопр. философии.-

1977.- № 2.

Г р у ш и н Б. А. Мнение о мире и мир мнений.- М. : Мысль, 1967.

Г р у ш и н Б. А. Массовое сознание.- М. ; Политиздат. 1987.

Д а в ы д ю к Г. П. Прикладная социология.- Минск : Выш. шк., 1979.

Д о б р о в Г. М., Ершов Ю. В. и др. Экспертные оценки в научно-

техническом прогнозировании.- К. : Наук. думка. 1974.

Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом иссле-

довании.- Л. : Наука. 1979.

Докторов Б. 3. Подготовка и проведение почтового опроса.-

Л. : Наука, 1986.

Донцов А. И. Психология коллектива.- М. : Изд-во МГУ. 1984.

Донченко Е.А.. Сохань Л.В.. Тихонович В. А. Форми-

рование разумных потребностей личности.- К. : Политиздат Укра-

ины, 1984.

Думнов Д. И.. Рутгайзер В.М.. Шч аров А. И. Бюджет

времени при социализме: Статистика: анализ, прогнозирование.-

М. : Финансы и статистика, 1984.

Дэвид Г. Метод парных сравнений.- М. : Статистика, 1978.

Дюран В., Оделл П. Кластерный анализ.- М. : Статистика, 1977.

Евланов Л. Г., Кутузов В. А. Экспертные оценки в управле-

нии.- М. : Экономика, 1978.

Ермакова В. В., Пациорковский В. В., Шереги Ф.Э.

Повторные исследования в прикладной социологии // Социол. ис-

след.- 1982.-№ 1.

Жабский М.И. Принципы стандартизированного интервью // Там

же.- 1985.- № 3.

Здравом ы слов А.Г. Потребности, интересы, ценности.- М. : По-

литиздат, 1986.

Исследование построения показателей социального развития и плани-

рования.- М. ; Наука, 1979.

К а б ы in а А. В. Некоторые методологические вопросы операционали-

зации понятий в социологии // Вопр. философии.- 1978.- № 2.

Как провести социологическое исследование.- М. : Политиздат, 1985.

Карабанов Н. В. Проблемы развития социальных понятий.-

М. : Наука, 1985.

Караев Г. Г., Белова Л. В. О специфике социального закона:

Проблема закона и закономерностей в обществознании.- Л. : Изд-во

ЛГУ. 1975.

Кемпбэлл М. Ранговые корреляции.- М : Статистика, 1975.

Классификация и кластер.- М. : Мир, 1980.

Клигер С. А., Косолапое М.С.. Толстова Ю.Н. Шкали-

рование при сборе и анализе социологической информации.-М. : На-

ука, 1978.

Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых груп-

пах.-Минск : <Университетское>, 1976.

Кон И. С. Социология личности.- М. ; Политиздат, 1967.

Кон И. С. Открытие >я>.- М. : Политиздат, 1978.

Коробе П ников В. С. Редакция и аудитория; Социологический

анализ.-М. : Мысль, 1983.

Костенко Н. В" Оссовский В. Л. Ценности профессиональной

деятельности: Опыт социологического исследования.- К. : Наук. дум-

ка, 1986.

Кравченко А. И. Социология труда в XX веке: Ист.-Крит. очерк,-

М. : Наука, 1987.

Краткий словарь но социологии (Под общ. ред. Д. М. Гвишнани,

Н. И. Лапина; сост. Э. М. Коржева. Н. Ф. Наумова).- М. : Полит-

Культурная деятельность; Опыт соцчол. исслед-- М- : Наука, 1980-

377

Куприян А. П. Проблема эксперимента в системе общественной

практики.-М. : Наука, 1981.

Кэмпбэлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии

и прикладных исследованиях.- М. : Прогресс, 1980.

Логика социологического исследования.- М. : Наука, 1987.

Максименко В. С., Паниотто В. И. Зачем социологу мате-

матика.- К. : Рад. шк., 1988.

Массовая информация в советском промышленном городе.-М. : Наука,

1980.

Маркснстско-леничская социология.- М. : Наука, 1988.

Математико-статистические методы анализа данных в социологических

исследованиях.- М. : Наука, 1980.

Математические методы в социальных науках.- М. : Прогресс, 1973.

Математическое моделирование в социологии: Методы и задачи.- Но-

восибирск : Наука. Сиб. отд-ние, 1977.

Межгенерационная трудовая мобильность.- К. : Наук. думка, 1988.

Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспери-

ментальную психологию личности.- М. : Просвещение, 1985.

Методологические проблемы социологического исследования мобиль-

ности трудовых ресурсов.- Новосибирск : Наука, 1974.

Методология и методика системного изучения советской деревни.- Но-

восибирск: Наука, 1980.

Методы социальной психологии.- Л. : Изд-во ЛГУ, 1977.

М и р к и н Б. Г. Проблема группового выбора.- М. : Наука, 1974.

Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование.- М. :

Прогресс, 1975.

М о к л я к Н. Н. Социальные отношения; структура и формы про-

явления.- К. : Наук. думка. 1986.

Молчанов В. И. Системный анализ социологической информации.-

М. : Наука, 1981.

Морено Д. Л. Социометрия.- М. : Иностранная литература. 1958.

Муздыбаев К. Психология ответственности.- М. : Наука, 1983.

Налимов В. В. Теория эксперимента.- М. : Наука, 1971.

Нерсесова Е. X. Гносеологический аспект проблемы социальных

показателей,-М. : Наука, 1981.

Н о э л ь Э. Массовые опросы.- М. ; Прогресс, 1978.

Обозов Н. Н. Образование групповых норм // Социальная психо-

логия,- Л. : Изд-во ЛГУ, 1979.

О с и п о в Г. В., Андреев Э. П. Методы измерения в социологии.-

М. : Наука, 1977.

Основы марксистско-ленииской социологии.- М. : Прогресс, 1980.

Панкова Л. А., Петровский А, М., Шнейдерман М.В.

Организация экспертизы и анализ экспертной информации.- М. :

Наука, 1984.

Паниотто В. И. Структура межличностных отношений.- К. : Наук.

думка, 1975.

Паниотто В. И., Яковеяко Ю.И. Разработка пакета программ

для обработки данных социометрических исследований на ЭВМ //

Математико-статистические методы анализа данных в социологиче-

ском исследовании.- М. : ИСИ АН СССР, 1980.

Паниотто В. И.. Максименко В. С. Количественные методы

в социологических исследованиях,- К. : Наук. думка, 1982.

Паниотто В. И. Метод множественных сравнений // Социол. ис-

след.- 1980.- № 1.

Паниотто В. И. Качество социологической информации.- К. : Наук.

думка, 1986.

Пациорковский В. В. Критический анализ концепции социаль-

ного действия // Социол. исслед.- 1975.- № 2.

П о г о с я и Г. А. Метод интервью и достоверность социологической

информации.- Ереван : Изд-во АН Арм. ССР, 1985.

378

Погосян Г. А. Методы сбора информации в социологии.- Ере-

ван : Изд-во Арм. АН ССР, 1987.

Подмарков В, Г. Введение в промышленную социологию.-М. :

Мысль, 1973.

Поляков И. В. Знаковые системы в социальном взаимодействии

и познании.- Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1983.

Попов Стайко. Сознание и социальная среда.-М. : Прогресс,

1979.

Проблемы формирования социогенных потребностей.- Тбилиси : Мец-

ниеребо, 1974.

Проблемы формирования социогенных потребностей.- Тбилиси : Мец-

ниеребо, 1981.

Прогнозирование социальных потребностей молодежи.- М. : Наука, 1978.

Психологическая диагностика,-М. : Педагогика, 1981.

Пфанцагль И. Теория измерений.- М. : Мир, 1976.

Рабочая книга социолога.- М. : Наука, 1976.

Рабочая книга социолога. 2-е изд.- М. : Наука. 1983.

Рабочий и инженер: Социальные факторы эффективности труда.-

М. : Мысль, 1985.

Рывкина Р. В. Образ жизни сельского населения (методология.

методика и результаты изучения социально-экономических аспектов

жизнедеятельности),-Новосибирск ; Наука. 1979.

Рывкина Р. В., Винокур А. В. Социальный эксперимент,-Но-

восибирск : Наука, 1968.

Ручка А. А. Социальные ценности и нормы (некоторые теоретиче-

ские и прикладные вопросы социологического анализа).- К. : Наук.

думка. 1976.

Ручка А. А. Ценностный подход в социологии,- К. : Наук. думка,

1988.

Саганенко Г. И. Социологическая информация: статистическая

оценка исходных данных социологического исследования.- Л.: На-

ука, 1979.

Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического иссле-

дования.-Л. : Наука, 1983.

Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности.-

Ленинград : Наука, 1979.

Словарь прикладной социологии.- Минск : Иэд-во Университетское,

1984.

Советская социология ; В 2 т. / В. Т. Рябушкчн, Г. В. Осипов (отв. ре-

дакторы) и др.-Т. 1: Социологическая теория и социальная прак-

тика; Т. 2: Динамика социальных процессов в СССР.- М. : Наука,

1982.

Сознание и трудовая деятельность (ценностные аспекты сознания и фак-

тическое поведение в сфере труда).-Киев; Одесса: Вита шк.,

1985.

Социально-территориальная структура города и села.- Новосибирск:

Наука, 1982.

Социальные исследования: построение и сравнение показателей.- М. :

Наука. 1978.

Социальный облик молодежи: Тенденции и проблемы.- К. : Наук. дум-

ка, 1990.

Социологическая информация в ЭВМ.- Л. : Наука, 1983.

Социологические исследования проблем города и жилища.- Новоси-

бирск : Наука, 1986.

Стандартизация показателей в социологическом исследовании.- М. :

Наука. 1981.

Статистические методы анализа информации в социологических иссле-

дованиях.-М. : Наука. 1979.

Статистические методы анализа экспертных оценок.-М. : Наука, 1977.

379

С у п п е с П., 3 и ч е с Д ж. Основы теории измерения // Психологи-

ческие измерения.- М. : Мир, 1967.

Типология и классификация в социологических исследованиях.- ТЛ. :

Наука, 1982.

Т и т м а М. X., С а а р Э. А. Молодое поколение.- М. : Мысль. 1986.

Тощенко М. Т. Социальное планирование в СССР.-М. : Полит-

издат, 1981.

Управление социальными процессами в социалистическом обществе.-

М. : Наука. 1983.

Филиппов Ф.Р. Социология образования.- М. Наука. 1980.

Философский энциклопедический словарь.- М : Сов. энциклопедия, 1983.

Фонд времени и мероприятия в социальной сфере.- М. : Наука, 1989.

Харчев А Г., Мацковский М. С. Современная семья и ее

проблемы.- М. ; Статистика, 1978.

Хапитов А, Т. Интересы как форма общественных отношений.-

Новосибирск ; Наука, Сиб. отд-ние, 1987.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т.- М. : Прогресс,

1986.

Хмельно В. Е. Социальная направленность личности: некоторые

вопросы теории и методологии социологических исследований.-

К. : Политиздат Украины, 1988.

Хмельно В.Е. Номинальная шкала личностных качеств // Социол.

исслед.- 1981.-№ 2.

Ц ы б а В. Т. Концептуальное обоснование операционализации и изме-

рение // Социол. исслед.- 1984.- № 1.

Человек и его работа: Соцнол. исслед-- М. : Мысль, 1967.

Ч е р н о в о л е н к о В. Ф., О с с о в с к и и В. Л.. П а н и о т т о В. И.

Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориен-

тации молодежи.- К. : Наук. думка, 1979.

Чурилов Н.Н. Проектирование выборочного социологического ис-

следования.- К. : Наук. думка, 1986.

Дисперсионный анализ.- М. : Наука, 1980.

Ш у б к и н В. Н. Социологические опыты.- М. : Мысль, 1970.

Эпштейн С. И. Индустриальная социология в США.- М. : Полит-

Аздат, 1972.

Ядов В. А. Отношение к труду: концептуальная модель и реальные

тенденции // Социол. исслед.- 1983.- № 3.

Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,

методы. 2-е изд.- М. : Наука, 1967.

Яковенко Ю. И., Паниотто В. И. Почтовый опрос в социоло-

гическом исследовании.- К. : Политиздат Украины, 1988.

Яковлев A.M. Взаимодействие личности и общества в системе

социального контроля // Социальная психология личности.- М.: На-

ука. 1979.

Я х и э л Н. Социология науки: теоретические и методологические про-

блемы,- М. : Прогресс, 1977.

Abrahamson М. Social research methods.- Englewood Cliffs (N. J.);

Prentice-Hall. 1983.

Glenn N. D. Cohort analysis. Beverly Hills; L.: Sage. 1977.

Hansen J. Das panel: Zur analyse von verhaltens - u. einstellungs-

wandel.-Opiaden: Westdt. verl., 1982.

Kandel D. B. (Ed.) Longitudinal research on drug use. Wash; L. :

Hemisphere, 1978.

Kendall P. L. (Ed.) The varied sociology of Paul F. Lazarsfeld.-

N. Y. : Columbia Press., 1982.

Mednick S. A. et. al. (Eds.) Handbook of longitudinal researcs-

N. Y. etc; Prager, 1984. Vol. 1.

N a m t) о о d i г i N. K. (Ed.) Survey sampling and measurement.-

N. Y. etc.: Academic Press, 1Э78.

380

Neselroode J. R., В a lies P. B. (Eds.) Longitudinal research

ill the study of behavior and developmiint.- N. Y. etc.: Academic

Press, 1979.

P 1 e w i s I. Analysing change: Measurement a. explanation using

longitudinal data.- Chlchester etc.: John Wiley, 1985.

1. О повышении роли марксистско-ленинской социологии в решении

узловых социальных проблем советского общества: Постановление

ЦК КПСС. 12 июня 1988 г. // Социол. исслед.- 1988.- № 5.

2. О развитии социологических подразделений в Академии обществен-

ных наук при ЦК КПСС : Постановление Секретариата ЦК КПСС,

11 авг. 1989 г. // Известия ЦК КПСС,- 1989.-№ 9.

СОДЕРЖАН ИЕ

Предисловие ............ 3

Раздел 1. Теоретические вопросы социологии .... 7

Раздел 2. Логика, методология, виды и понятийный ап-

парат социологического исследования ... 127

Раздел 3. Методы исследования: сбор, обработка и ана-

лиз информации ........... 176

Раздел 4. Отрасли и направления в социологии . . . 269

Раздел 5. Основные понятия специальных социологи-

ческих теорий ............ 311

Алфавитный указатель статей ...... 371

Литература ............. 376

Социологический справочник / Под общей

С69 ред. В. И. Воловича.- К.: Политиздат Укра-

ины, 1990.- 382 с.

ISBN 5-319-00559-8

В статьях справочника даются краткие сведения о важ-

нейших понятиях и теориях современной социологии,

методах сбора, обработки и анализа информации, основ-

ных направлениях и отраслях социологического знания.

Освещаются практические вопросы, касающиеся органи-

зации и методики проведения конкретно-социологических

исследований.

0302010000-076

с М201(04)-90

29-90

ББК 60.5я2