- •Вопрос 1. Основные этапы развития экскурсионной д-ти в рб.
- •Вопрос 2. Выбор темы экскурсии. Определение ее целей и задач.
- •Вопрос 3. Классификация экскурсий.
- •Вопрос 4. Методика подготовки экскурсии.
- •Вопрос 5. Разработка маршрута экскурсии.
- •Вопрос 6. Отбор и изучение экскурсионных объектов.
- •Вопрос 7. Контрол и индивидуальный тексты экс-ии, требования к их разработке.
- •Вопрос 8. Выбор метод приемов. Разработка технол. Карты экс-сии.
- •Вопрос 9. Отбор и изучение источников информации при подготовке экскурсии. Отбор доп наглядного материала.
- •Вопрос 10. Требования к заключению о тексте и технологической карте экскурсии. Организация пробной экс-ии.
- •Вопрос 11. Приемы показа в экскурсии, их характеристика.
- •Вопрос 12. Приемы рассказа. Их характеристика.
- •Вопрос 13.Особенности организации обзорной экскурсии
- •14.Особенности организации исторический экскурсий.
- •Вопрос 15Особенности организации природоведческих экс-ий
- •Вопрос 16 Особенности организации искусствоведческих экс-ий
- •Вопрос 17 Особенности организации литературных экс-ий.
- •Вопрос 18. Оособенности организации архитектурно- градостроительных экс-ий.
- •Вопрос 19. Особенности производственных и загородных экскурсий.
- •Вопрос 20. Музеи в экс-ой д-ти. Музеи рб.
- •Вопрос 21. Особенности проведения музейных экскурсий.
- •Вопрос 22. Геополитическое положение Республики Беларусь.
- •Вопрос 23. Рекреационный потенциал рб.
- •Вопрос 24. Экскурсионные ресурсы Республики Беларусь.
- •Вопрос 25. Экскурсионный потенциал Республики Беларусь.
- •26.Материально-техническая база развития экскурсионной деятельности.
- •Вопрос 27.Ресурсы культурно-познавательного туризма Минской области.
- •Вопрос 28.Экскурсионный Потенциал Минска
- •Вопрос 29. Экскурсия как педагогический процесс.
- •Вопрос 30.Экскурсия в учебном процессе.
- •Практическое применение логики в экс-ой деят-ти.
- •Вопрос 32.Экскурсия как средство эстетического воспитания.
- •Вопрос 33.Туризм и экскурсионное обслуживание. Увеличение объема оказания экскурсионных услуг.
- •Вопрос 34.Особенности профессии экскурсовода. Требования к личности экскурсовода.
- •Вопрос 35.Показатели качества экскурсионных услуг. Пути повышения качества экскурсионного обслуживания.
- •Вопрос 36.Дифференцированный подход к организации экскурсионного обслуживания.
- •Вопрос 37. Психология в экскурсионной деятельности.
- •Вопрос 38. Техника проведения экскурсии.
- •Вопрос 39. Речь экскурсовода. Требования, предъявляемые к речи экскурсовода.
- •Вопрос 40. Должностные обязанности, знания и умения экскурсовода.
- •Вопрос 41. Кризисы внимания и пути их преодоления.
- •Вопрос 42. Приемы, усиливающие аргументацию в экскурсионной деятельности, их характеристика. Равен
- •Вопрос 31. Практическое применение логики в экскурсионной деятельности.
- •Вопрос 43. Экскурсия, ее сущность.
- •Вопрос 44. Технология проведения экскурсии.
- •Вопрос 45. Ресурсы культурно-познавательного туризма рб. Равен Вопрос 25
- •Вопрос 46. История развития экскурсионного дела.
- •Вопрос 58 равен Вопрос 4
- •Вопрос 60. Историко-культурное наследие Минской области. Равен Вопрос 27
Вопрос 11. Приемы показа в экскурсии, их характеристика.
Показ – это целенаправленный процесс изучения объектов, сопровождаемый анализом и квалифицированными пояснениями экс-да.
Предварительный осмотр. Используется в тот момент, когда экс-ты находятся на месте расположения памятника. Он представляет собой 1ую ступень наблюдения объекта. Существуют 2 варианта использования приема. 1ый начинается со слов экс-да: «А это такой-то памятник, ознакомьтесь с ним». Тем самым он приглашает экс-тов самим провести первоначальное наблюдение объекта, познакомиться с его внешним видом, увидеть какие-то детали. После этого экс-д направляет внимание группы на определение сущности объекта, что дает экс-там возможность: а) составить представление об исторической местности, где происходили рассматриваемые события; б)представить данный объект в естественной обстановке; в) дать определенную оценку объекту; г) получить представление о его природном окружении.
2ой вариант использования приема состоит в том, что началом служит краткое вступительное слово экс-да, в котором он ориентирует группу на то, что именно следует увидеть в ходе наблюдения объекта, какие его качества и конкретные особенности рекомендуется выявить в ходе наблюдения. Продолжительность использования данного приема составляет 1-3 мин.
Панорамный показ - дает возможность экс-там наблюдать вид местности. Для панорамного показа могут быть использованы башни, колокольни, крепостные стены, мосты и другие высокие точки, откуда открывается панорама города, поля сражения, долины, реки. Для активизации восприятия экс-тами широкой картины, открывающейся перед ними, необходимо в наблюдаемой панораме выявить композиционный центр и обратить на него внимание группы. Другая особенность приема состоит в том, что в поле зрения экс-тов попадает много объектов. Экс-д должен показать те объекты, которые раскрывают тему, перейдя от общего показа панорамы к частному.
Зрительная реконструкция (воссоздания). Сущность заключается в том, что словесным путем восстанавливается первоначальный облик исторического здания. Делает это экс-д, опираясь на зрительные впечатления экс-тов. Этот прием широко используют при показе памятных мест, где проходили военные сражения, народные восстания, забастовки, революционные маевки, митинги и другие события. Сюда же относят места, связанные с жизнью и д-тью гос деятелей, известных писателей, ученых, композиторов, художников. Задача указанного приема дать экс-там воз-сть «зрительно» восстановить памятное место, здание, сооружение в их первоначальном виде, историческое событие, которое произошло на данном месте.
Зрительный монтаж - явл одним из вариантов метод приема реконструкции. Экс-д, используя прием зрительного монтажа, составляет нужный образ, суммируя внешний облик нескольких памятников, а также их отдельных частей. Составные части могут быть «заимствованы» из тех объектов, которые в данный момент служат предметом наблюдения экскурсантов. В зрительном монтаже могут быть использованы фотографии, чертежи, рисунки.
Локализация событий. Важную роль в конкретизации событий играет метод. прием локализации, т.е. связь событий с конкретным местом. Этот прием дает воз-сть ограничить внимание участников экс-ии известными рамками, приковать их взгляды в данной конкретной тер-рии именно к тому месту, где произошло событие.
При изложении материала этот прием предусматривает переход от общего к частному. (Например, эффективно использование приема привязки событий к определенному месту в экс-х на производственные темы: «В этом цехе был построен первый в стране трактор».)
Показ мемориальной доски. При наличии на экс-ном объекте мемориальной доски экс-ду следует начинать с анализа объекта и рассказа о событиях, с ним связанных. Только после этого внимание экс-тов обращается на мемориальную доску, которая на данном объекте установлена. Если мемориальная доска хорошо видна экс-там и они уже прочли надпись на ней, экс-ду не следует зачитывать ее вслух.
