Вопрос 32.Экскурсия как средство эстетического воспитания.

Эстетика – наука о прекрасном в обществе, природе, матер и дух мире.

Этапы эстет-го воспитания:

1. созерцание – научить видеть красоту окр мира, используя конкретный объект

2. понимание – исследовать природу прекрасного

3. накопление знаний – воспитание эстет-го вкуса

4. достижение цели – фомир-ние эстет-го идеала

Эстет-ий вкус – сис-ма конкретных эмоц оценок явлений действительности и произведений ис-ва, кот складывается у экс-та на основе его представлений как о прекрасном, так и о безобразном, о красоте и художественности.

Категории эстетики:

• прекрасное – высшая степень совершенства явления/предмета. Признаки: симметрия, гармония, пропорция, ритм, мера

• безобразное – антипод прекрасного, свид-во полного поражения красоты

• возвышенное – категория близкая к 1 + след признаки: внушительность размеров, значительность, сила выразительности, глубина и благородство

• низменное – антипод 3, его изоблачение во время экс-сии способствует воспитанию эстет-го вкуса

• трагическое – торжество безобразного, гибель/поражение прекрасного

• комическое – противоположность 5, способ отражения явлений, кот отжив свое, продолжают претендовать на значительность. Юмор, сатира, сарказм, ирония,смех.

Антиподы эстет-го вкуса:

1.всеядность – признание любых общепризнанных эстет-х и к-х ценностей

2.безвкусие 3.дурной/извращенный вкус.

Вопрос 33.Туризм и экскурсионное обслуживание. Увеличение объема оказания экскурсионных услуг.

В качестве перспективных мер в наст время могут быть:

- разработка новых тем экс-сий – требует привлечения к работе новых кадров, поиска доп экс-х объектов, что приводит к разработке новых тем экс-ий.

- включение в маршрут экс-сии новых экс-х объектов – в экс-ном показе в наст время используется немного более 10% памятников истории и культуры, находящихся на территории страны.

- Использование различных видов транспорта – автобус, троллейбус, трамвай, электричка, метро, водный транспорт, воздушный.

- Освоение новых форм экс-ого обслуживание – экс-сии- спектакли, экс-сии- пикники, экс-сии – свадьбы, экс-сии – прогулки…

- Повышение качества экс-ого обслуживания

- организация новых маршрутов.

Вопрос 34.Особенности профессии экскурсовода. Требования к личности экскурсовода.

Человек как гармонически развитая личность сочетает в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Каждая личность имеет свои особенности. Таких особенностей 3:

1. Устойчивость свойств личности.

2. Единство личности как единство определенных свойств и качеств.

3. Активность личности, которая находит отражение в многосторонней деятельности.

Моральные требования к личности – соблюдение общих принципов и норм поведения, следование определенным идеалам.

Основные черты личности: разумность – способность совершать разумные, осмысленные действия; ответственность – понимание результатов своих поступков; личное достоинство – поведение, связанное с охраной своих прав; индивидуальность – неповторимость, особенность личности; совокупность черт, отличающих данного человека от других.

Активная жизненная позиция — способ участия ч-ка в деят-ти общества. Жизненная позиция ч-ка находит выражение в его отношении к обществу, труду, гос и частной собственности, др людям и к самому себе. При оценке степени активности жизненной позиции ч-ка рассматривают не единичные факты, а совокупность всех возможных видов активности: общественной, трудовой, нравственной, идейно-познавательной.

Экс-д, в силу особенности своей профессии, поставлен в условия, способствующие проявлению активной жизненной позиции. Его задача – наиболее полно использовать эти условия для своей повседневной деят-ти.

В деят-ти экс-да имеют место все 3 уровня жизненной позиции. Высокий уровень жизненной позиции хар-ся социальной активностью, творческой деят-тью, хорошей работой, чувством моральной ответственности. Средний или низкий уровень активности жизненной позиции работника не позволяет ему качественно вести экс-ую работу. Вот как хар-тся эти уровни: жизненная позиция среднего уровня активности носит односторонний характер, не выходит за пределы нормативных заданий – «от» и «до». Жизненная позиция низкого уровня активности хар-тся, пассивностью, неопытностью личности, недостатком знаний, навыков, умений.

Для экс-да так же, как и для педагога, характерны 4 вида способностей: конструктивные, организаторские, коммуникативные и аналитические.

Конструктивные - находят свое выражение в умении отобрать и правильно оформить экс-ый материал, понятно и убедительно преподнести его, а в случае необходимости перестроить план проведения экс-сии, схему использования метод приема. Данный вид способностей служит основой мыслительной деят-ти экс-да.

Организаторские - выражаются в умении осуществлять руководство экс-ой группой, направлять внимание экс-тов на необходимые объекты, а также в умении обеспечить выполнение программы туристов и экс-тов, прибывших из другого города.

Коммуникативные выражаются в умении установить деловые отношения с группой, сохранить их на весь период общения с экс-тами, правильно построить взаимоотношения с водителем автобуса на мар-те, работниками музея, выставки, которые посещают экс-ты, с методистами бюро, рук-лем метод секции, другими экс-дами, рук-лями тур групп, организаторами путешествий и экс-сий.

Аналитические служат основанием для самокритичного анализа своей работы, объективной оценки качества проведенной экс-сии, эффективности использования методприемов. Не все экс-ды в равной мере владеют названными способностями.

Важную роль в развитии способностей экс-да играют учеба на курсах, работа в метод секциях, самостоятельные занятия около объектов, глубокое усвоение методики и техники проведения экс-сий.

Экскурсоводческое мастерство — это вид мастерства, который, помимо своей специфической профессиональной основы, включает в себя элементы др видов мастерства (педагогического, лекторского и др.). Это мастерство находит выражение в уровне исполнения тех метод рекомендаций, которые обеспечивают высокое кач-во преподнесения экс-ого материала.

Мастерство экс-да неотъемлемо от владения основными положениями экс-ой теории и методики и их постоянного использования.

Профессиональное мастерство экс-да — это особый вид ис-ва, который построен на: активном использовании и умелом сочетании показа и рассказа; участии в процессе восприятия взаимодействия таких компонентов, как экс-д, экс-т и экс-ые объекты; применении метод приемов ведения экс-сии; владении специфическими умениями и навыками, присущими данной профессии.