Московский государственный университет

им. М.В. Ломоносова

Факультет психологии

Кафедра возрастной психологии

Методическая разработка по курсу

«Психология развития и возрастная психология»

3-4 семестр

Москва

2009

Общие положения.

Курс «Психология развития и возрастная психология» рассчитан на 2 семестра, включая лекции (2 час.в нед.)

В конце каждого семестра студенты сдают итоговый тест.

Форма отчетности:

3 семестр – зачет

4 семестр - экзамен

Лектор: Захарова Елена Игоревна

Кафедра возрастной психологии: 211 комната, телефон: (495) 629-57-52

Секретарь: Перевезенцева Евгения Владимировна

Раздел I введение в психологию развития и возрастную психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1. Предмет психологии развития и возрастной психологии.

2. Категория развития. Соотношение понятий «рост», «развитие», «созревание».

3. Культурно-историческая природа психологического возраста. Возраст как форма описания процессов развития.

4. Эволюция детства в истории общества.

5. Основные теоретические задачи психологии развития и возрастной психологии.

6. Пути применения развитийно- и возрастно-психологического знания в общественной практике.

7. Стратегии и методы психологии развития и возрастной психологии.

а. Констатирующая и формирующая стратегии.

б. Метод «поперечных срезов» и лонгитюдинальный метод как основные разновидности констатирующей стратегии.

в. Экспериментально-генетический метод и метод планомерно-поэтапного формирования как основные разновидности формирующей стратегии.

г. Монокультурный и кросскультурный планы проведения исследования.

д. Особенности метода наблюдения, метода эксперимента, метода беседы (исследовательское интервью), проективных методов, биографического и нарративного метода применительно к психологии развития и возрастной психологии.

е. Особенности клинического и стандартизированного (тестового) исследования процессов развития.

ж. Возможности и ограничения использования близнецового метода и метода сравнения нормы и патологии в исследовании детерминант психического развития.

8. Проблема экологической валидности исследования в психологии развития и возрастной психологии.

9. Значение этических принципов для планирования и проведения исследований по психологии развития и возрастной психологии

Основная литература

1. Хрестоматия по возрастной психологии Часть 1. / Под ред. О.А. Карабановой. А.И. Подольского, Г.В. Бурменской. М., 1999. С. 6-31, 314-351. Статьи В.И. Аснина, А.В. Запорожца, Л.С. Выготского, И.С. Кона, Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера, В.И. Слободчикова, Б.Д. Эльконина, П.Я. Гальперина, П. Балтеса.

2. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. Изд.2, М., 2005. С. 6-26. Статьи А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина.

3. Обухова Л.Ф. Детская психология. М. 1995. С. 12-32, 295-311.

4. Крайг Г. Психология развития СПб., 2000 С. 15-16, 18, 23-47, 48-56, 230-236.

5. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005. Лекции 1-3. С. 7-48.

6. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент / Под ред. Т.В. Корниловой. М., 1998. С. 97-100, 108-113, 195-206, 207-210, 221-222, 230-236.

7. Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб., 2002. С. 14-19, 45-60, 97-106, 144-150, гл.8.

8. Лидерс А.Г., Фролов Ю.И. Формирование психических процессов как метод исследования в психологии. М. 1991.

9. Сапогова Е. Психология развития человека. С.18-23.