
- •10.Особистість як об’єкт і суб’єкт самотворення.
- •11.Різноманітність підходів до вивчення та дослідження психології особистості.
- •13. Критерії сформованої особистості
- •14. Стадії розвитку особистості за е. Еріксоном
- •15. Поняття «особистість» в концепціях з.Фрейда, к.-г. Юнга, е. Фромма,в. Франкла, а. Адлера та к.
- •16.Уявлення про особистість у вітчизняній психології (о.М.Леонтьєв, с.Л. Рубінштейн)
- •18.Соціальні та біологічні умови психічного розвитку індивіда.
- •20.Розвиток самосвідомості в онтогенезі
- •21.Виховання, навчання і психічний розвиток дитини.
- •22.Форми і методи активізації виховання та навчання в сучасній школі.
- •23.Психологчно-педагогічні аспекти навчання.
- •24. Загальна характеристика характеру та його структура.
- •28. Емоційно-вольова діяльність людини.
- •29. Емоції та почуття. Порівняльна характеристика.
- •30. Різновиди емоцій та почуттів.
- •31. Воля як складний психологічний феномен. Різновиди вольових актів.
- •32. Загальне уявлення про діяльність у психології.
- •33.Психологічний аналіз діяльності.
- •34. Цілі та мотиви діяльності.
- •35. Структура та види діяльності.
- •36. Психічні стани та властивості.
- •37. Загальне уявлення про пізнавальні процеси.
- •38. Відчуття як основа сенсорно-перцептивної організації людини.
- •39. Класифікація відчуттів.
- •40. Сприйняття та його властивості
- •41.Уявлення як пізнавальний процес
- •42. Увага як пізнавальний процес.
- •43.Функції та властивості уваги
- •44. Значення уваги в життєдіяльності людини
- •45. Види уваги. Умови ефективного функціонування кожного з видів уваги.
- •46.Загальне уявлення про пам'ять як пізнавальний процес
- •47.Класифікація видів пам'яті
- •48. Умови ефективного функціонування пам'яті
- •49. Загальні характеристики мислення
- •50.Класифікація видів мислення
- •51. Розумові операції ( дії )
- •52. Індивідуальні особливості процесів мислення.
- •53. Мова та її звязок з мисленням. Види мови.
39. Класифікація відчуттів.
Класифікація відчуттів відбувається за кількома ознаками:
1. За наявністю безпосереднього контакту рецептора з подразником, який викликає відчуття, виділяють дистантні і контактні відчуття. Зір, слух, нюх відносяться до дистантних. Ці види відчуттів забезпечують орієнтування в навколишньому середовищі. Смакові, больові, тактильні відчуття - контактні.
2. За розташуванням рецепторів прийнято ділити відчуття на три групи:
а) екстероцептивні (від лат. - зовнішній) - відображають якості предметів і явищ навколишнього світу, рецептори знаходяться зовні тіла, до них належать: зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні та інші відчуття;
б) інтероцептивні (від лат. - всередині) - рецептори розташовані на внутрішніх органах і відображають їхній стан, до них належать органічні відчуття;
в) пропріоцептивні (від лат. - власний) - рецептори розташовані в рухових апаратах нашого організму, вони дають нам інформацію про рух і положення тіла в просторі. Це кінестезичні та статичні відчуття.
У межах кожної з цих груп відчуття поділяють на види залежно від аналізаторів і адекватних (відповідних) їм подразників.
Адекватними називають ті подразники, до сприймання яких певний орган пристосований і які в звичайних умовах його збуджують (наприклад, світло - для ока, звукові коливання - для вуха).
Неадекватними (невідповідними) називають такі подразники, до сприймання яких орган не пристосований і які, звичайно, його не збуджують (наприклад, світло - для вуха, механічна дія - для ока і т.д.).
40. Сприйняття та його властивості
Сприйняття? (перцепція, від лат. perceptio) — психічнопізнавальний процес, який полягає у відображенні
людиною предметів і явищ, в сукупності всіх їхніх якостей при безпосередній дії на органи чуття.Сприйняття -
низка процесів, в ході яких інформація сполучається в сенсорний образ та інтерпретується як інформація
породжена об'єктами або подіями оточуючого середовища[1]
Перше кількісне співвідношення, відкрите в психології закон Вебера-Фехнера пов'язує між собою виразність
сприйняття із інтенсивністю зовнішнього подразника. Це якісно нова форма чуттєвого відображення дійсності,
яка виконує дві взаємозв'язані функції: пізнавальну та регулятивну. Пізнавальна функція розкриває властивості
та структуру об'єктів, а регулятивна — спрямовує практичну діяльність суб'єкта згідно з цими властивостями
об'єктів. Сприймання має активний характер, воно відображає в єдності із всебічними характеристиками
об'єкта також і все багатогранне життя суб'єкта: його світоглядні установки, минулий досвід, інтереси,
прагнення, надії. Знання про оточуючу дійсність людина одержує не тільки через відчуття, а і через
сприймання. У відчуттях відображаються лише окремі властивості предметів, наприклад їхній запах, колір,
твердість тощо, тоді як у сприйманні всі ці властивості відображаються у їхній сукупності і взаємозв'язку.
Сприйманням називається відображення в свідомості людини предметів і явищ дійсності при їхньому
безпосередньому впливі на органи чуття.
Результатом сприймання є цілісний образ об'єкта. Наприклад, взявши в руки нову книгу, ми одночасно
відображаємо колір її сторінок, вагу, запах типографської краски тощо. Всі ці зорові, тактильні, нюхові та інші
відчуття, поєднуючись, дають образ книги.
Види сприйняття
В залежності від переважної ролі того або іншого аналізатора в структурі образу розрізняють наступні вигляди
сприймання: кінестетичні, зорові, слухові, дотикові, нюхові, смакові. В залежності від провідних аспектів
об'єкта, що сприймаються, виділяють також такі класи сприймань: • сприймання простору; • сприймання часу;
• сприймання руху.